第二节西方的学校教育制度.ppt

1、第二节第二节西方的学校教育制度西方的学校教育制度总总的的来来说说，古古代代西西方方并并没没有有形形成成一一个个系系统统的的、统统一一的的学学校校教教育育制制度度。近近代代西西方方现现代代学学校校教教育育制制度度的的形形成成是是人人类类教教育育史史上上的的重重大大事事件件，它它推推动动了了人人类类制制度度化化教教育育的的发发展展，并并深深刻刻地地影影响响到到我我国国现现代代学学制制的的建建立立。当当前前，西西方方的的学学校校教育制度正处于一个剧烈的变革时期。教育制度正处于一个剧烈的变革时期。一、西方古代学校教育制度一、西方古代学校教育制度(一一)古希腊的学校教育制度古希腊的学校教育制度(二）古罗

2、马的学校教育制度二）古罗马的学校教育制度(三）中世纪的西方教育制度三）中世纪的西方教育制度(四）西方古代学校教育制度的特征和性质四）西方古代学校教育制度的特征和性质(一一)古希腊的学校教育制度古希腊的学校教育制度1 1、雅典的民主教育制度、雅典的民主教育制度2 2、斯巴达的军事教育制度、斯巴达的军事教育制度3 3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想构想1 1、雅典的民主教育制度、雅典的民主教育制度0-70-7岁接受家庭教育岁接受家庭教育由由母母亲亲、奴奴仆仆、保保姆姆和和孩孩子子一一起起做做游游戏戏，在在生活中接受一些基本常识的教育。生活中接受一些基

3、本常识的教育。7-12(13)7-12(13)岁上音乐学校岁上音乐学校学学习习简简单单的的读读、写写、算算知知识识，以以及及唱唱歌歌和和文文学学方方面面的的基基本本知知识识。这这时时的的音音乐乐学学校校不不同同于于现现代代意义上的音乐学校，而且都是私立的。意义上的音乐学校，而且都是私立的。12(13)-15(16)12(13)-15(16)岁上体育岁上体育(体操体操)学校学校学学习习体体育育常常识识，学学习习骑骑马马、射射箭箭、军军事事技技术术以及政治、法律、哲学等必要知识。以及政治、法律、哲学等必要知识。15(16)-1815(16)-18岁上体育馆学习岁上体育馆学习学习投标枪、驾御战车、角

4、力等在当时看来学习投标枪、驾御战车、角力等在当时看来十分重要的知识，为学生成为一名军人做准备。十分重要的知识，为学生成为一名军人做准备。18岁以后上埃夫比学校学习岁以后上埃夫比学校学习接受更为严格的军事训练。学生毕业后，再接受更为严格的军事训练。学生毕业后，再服役两年，成为国家的正式公民，并有可能成为服役两年，成为国家的正式公民，并有可能成为官吏。官吏。1 1、雅典的民主教育制度、雅典的民主教育制度1 1、雅典的民主教育制度、雅典的民主教育制度雅典民主教育制度的特征雅典民主教育制度的特征:目目的的在在于于培培养养民民主主的的公公民民，有有广广泛泛的的文文化化修修养养，发发达达的的智智力力，健健

5、康康的的体体魄魄，多多方方面面的的兴兴趣趣，身心和谐发展等。身心和谐发展等。女子在家里接受教育。女子在家里接受教育。以以私私立立学学校校为为主主，学学生生上上学学要要交交纳纳一一定定数数量量的的费费用用。因因此此只只有有部部分分有有钱钱家家庭庭的的子子女女才才能能接接受受良好的教育。良好的教育。00岁以前就开始进行胎教岁以前就开始进行胎教斯斯巴巴达达非非常常重重视视胎胎教教，主主要要表表现现在在：a)a)选选择择健健康康、强强壮壮的的妇妇女女担担任任传传宗宗接接代代的的任任务务；b)b)孩孩子子出出生生后后，要要进进行行体体检检，身身体体比比较较弱弱的的或或有有残残疾疾的的孩子就会被遗弃，只有

6、健康的孩子才能生存下来。孩子就会被遗弃，只有健康的孩子才能生存下来。0-70-7岁接受学前（家庭）教育岁接受学前（家庭）教育与与雅雅典典的的家家庭庭教教育育不不同同，斯斯巴巴达达的的学学前前（家家庭）教育要接受国家监督。庭）教育要接受国家监督。7-187-18岁上国家设置的岁上国家设置的寄宿学校寄宿学校学学习习作作为为斯斯巴巴达达公公民民应应有有的的知知识识和和美美德德，主主要是与军事有关的知识和品质，并接受各种考验。要是与军事有关的知识和品质，并接受各种考验。18-3018-30岁接受长期的军事训练岁接受长期的军事训练2 2、斯巴达的军事教育制度、斯巴达的军事教育制度2 2、斯巴达的军事教育

7、制度、斯巴达的军事教育制度斯巴达军事教育制度的特征：斯巴达军事教育制度的特征：教育由国家办理，禁止私人办学；教育由国家办理，禁止私人办学；教教育育的的目目的的是是培培养养骁骁勇勇善善战战的的军军人人，与与雅雅典典的全面发展教育有很大差别；的全面发展教育有很大差别；男男女女接接受受同同样样的的教教育育，对对以以后后女女子子教教育育产产生生深远影响。深远影响。3 3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想度的构想第一、柏拉图的构想：第一、柏拉图的构想：学校必须在国家的控制之下；学校必须在国家的控制之下；所有的儿童都接受教育；所有的儿童都接受教育；不同的儿童根据其

8、本性接受不同的教育；不同的儿童根据其本性接受不同的教育；他将人分为三类：铁质、铜质和金银质，铁质他将人分为三类：铁质、铜质和金银质，铁质的人只能干体力活，如农民、手工业者，铜质的的人只能干体力活，如农民、手工业者，铜质的人可以成为国家的卫国者，金银质的人可以成为人可以成为国家的卫国者，金银质的人可以成为国家的管理者。国家的管理者。3 3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想的构想第一、柏拉图的构想：第一、柏拉图的构想：学校体系中不包括职业教育；学校体系中不包括职业教育；教教育育阶阶段段的的划划分分：6 6岁岁以以前前在在家家里里或或其其他他公公共共场场所

9、所接接受受教教育育，6-136-13岁岁在在小小学学接接受受教教育育，13-1613-16岁岁在在竖竖琴琴学学校校学学习习，1616岁岁-20-20岁岁在在体体育育学学校校学学习习，2020岁岁-30-30岁学习科学，岁学习科学，3030岁岁-35-35岁学习辩证法和哲学。岁学习辩证法和哲学。将将职职业业教教育育排排除除在在学学校校体体系系之之外外，主主要要是是由由于于当当时时生生产产力力水水平平比比较较低低，因因此此职职业业技技能能主主要要在在生生产产、生生活活中中学学习习，而而不不必必在在学学校校中中专专门门学学习习。另另一一方方面面也由于当时的统治者轻视职业教育。也由于当时的统治者轻视职

10、业教育。3 3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想度的构想第二、亚里斯多德的构想：第二、亚里斯多德的构想：国国家家是是唯唯一一的的教教师师，私私人人教教育育是是不不被被允允许许的；的；学校教育应该符合儿童的身心发展阶段；学校教育应该符合儿童的身心发展阶段；先先进进行行体体育育，然然后后进进行行品品格格教教育育，再再进进行行理智教育。理智教育。（二）古罗马的学校教育制度（二）古罗马的学校教育制度古古罗罗马马的的学学校校教教育育的的发发展展是是与与古古罗罗马马的的对对外外侵侵略略扩扩张张、大大量量移移民民以以及及发发展展商商业业分分不不开开的的，是为建立统一

11、的罗马共和国和罗马帝国服务的。是为建立统一的罗马共和国和罗马帝国服务的。1 1、古罗马的学校机构、古罗马的学校机构文艺（游艺）学校文艺（游艺）学校私私立立的的初初等等学学校校，接接收收平平民民子子弟弟入入学学，学学习读、写、算的基本知识。习读、写、算的基本知识。文法学校文法学校接接收收富富裕裕家家庭庭子子女女学学习习的的中中等等教教育育性性质质的的学校，学习语法和文学知识。学校，学习语法和文学知识。修辞学校修辞学校接接收收富富裕裕家家庭庭子子女女学学习习的的高高等等教教育育性性质质的的学学校校，学学习习修修辞辞学学、哲哲学学、法法律律、数数学学、音音乐乐、天天文、罗马史、演说术等。文、罗马史、

12、演说术等。在在共共和和国国时时期期文文法法学学校校和和修修辞辞学学校校基基本本上上都都是是私私立立的的，到到帝帝国国时时期期，改改为为公公立立，并并由由国国家家委委派教师，从而加强了国家对教育的管理。派教师，从而加强了国家对教育的管理。此此外外还还有有实实用用性性较较强强的的法法律律学学校校、建建筑筑学学校校、机械学校和医学机械学校和医学校等。校等。1 1、古罗马的学校机构、古罗马的学校机构（三）中世纪的西方教育制度（三）中世纪的西方教育制度1 1、宗教教育、宗教教育2 2、中世纪大学的兴起、中世纪大学的兴起3 3、行会学校与城市学校的出现、行会学校与城市学校的出现4 4、骑士教育、骑士教育1

13、 1、宗教教育、宗教教育宗宗教教教教育育主主要要由由教教会会学学校校进进行行传传授授，学学习习神神学学知知识识，其其目目的的在在于于培培养养僧僧侣侣，并并向向群群众众宣宣传传教教义。义。教会学校主要有以下几种：教会学校主要有以下几种：教义学校。对成人进行教规教育。教义学校。对成人进行教规教育。教义学院。以培养神职人员为主。教义学院。以培养神职人员为主。1 1、宗教教育、宗教教育僧僧院院学学校校。是是研研究究性性质质的的机机构构，培培养养神神职职人人员员和和封封建建官官吏吏，学学习习神神学学“七七艺艺”，对对象象主主要要是上层社会的青年。是上层社会的青年。大大主主教教学学校校。设设在在大大主主教

14、教所所在在地地，教教育育对对象和内容及教育目的与僧院学校相同。象和内容及教育目的与僧院学校相同。教教区区学学校校。由由教教父父担担任任教教师师，教教学学条条件件比比较较差差，对对劳劳动动人人民民进进行行宗宗教教宣宣传传，学学习习基基督督教教基基本常识。本常识。修道院。修道院。2 2、中世纪大学的兴起、中世纪大学的兴起1111世纪由一些大的主教学校和修道院发展而世纪由一些大的主教学校和修道院发展而来，是古代西方教育史上的重大事件，与西方工来，是古代西方教育史上的重大事件，与西方工商业的繁荣、城市的发展、世俗封建主与教会政商业的繁荣、城市的发展、世俗封建主与教会政权之间的斗争以及学术本身的发展分不

15、开的。比权之间的斗争以及学术本身的发展分不开的。比较著名的有巴黎大学、牛津大学等。较著名的有巴黎大学、牛津大学等。在学校组织上，中世纪大学分为两段（预备在学校组织上，中世纪大学分为两段（预备阶段和正式阶段）、四科。预备阶段学习阶段和正式阶段）、四科。预备阶段学习“七艺七艺”，包括文学、修辞、辩证法、算术、几何、天，包括文学、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐。然后才能报考神学、医学和法学等科文和音乐。然后才能报考神学、医学和法学等科目，在入学年龄和学习年限上没有严格的规定，目，在入学年龄和学习年限上没有严格的规定，每科学习时间一般为每科学习时间一般为5-75-7年。年。2 2、中世纪大学的兴

16、起、中世纪大学的兴起中中世世纪纪大大学学是是中中世世纪纪学学校校教教育育制制度度发发展展的的重重要要成成果果，对对于于保保存存和和整整理理古古代代文文化化遗遗产产、进进行行国国际际间间的的跨跨文文化化交交流流以以及及发发展展学学术术都都起起到到了了重要作用，为文艺复兴准备了条件。重要作用，为文艺复兴准备了条件。3 3、行会学校与城市学校的出现、行会学校与城市学校的出现行会学校是非正规学校，跟随师傅学习生行会学校是非正规学校，跟随师傅学习生产知识和技能，为工商业培养人才。产知识和技能，为工商业培养人才。城市学校是为城市发展，为贫困子弟开办城市学校是为城市发展，为贫困子弟开办的学校，属于初等教育性

17、质。的学校，属于初等教育性质。4 4、骑士教育、骑士教育为世俗的封建主培养随从的教育。分为三个为世俗的封建主培养随从的教育。分为三个阶段：阶段：侍童阶段（侍童阶段（7-14a7-14a）。学习）。学习“七艺七艺”、击剑、击剑、诗歌等。诗歌等。护卫阶段（护卫阶段（14-21a14-21a）。学习战争知识。）。学习战争知识。骑士阶段（骑士阶段（21a21a以后）。以后）。（四）西方古代学校教育制度的特征和性质（四）西方古代学校教育制度的特征和性质1 1、反反映映统统治治阶阶级级的的利利益益和和要要求求，广广大大的的劳劳动人民被排斥在学校系统之外；动人民被排斥在学校系统之外；2 2、没没有有形形成成统统一一的的学学校校教教育育系系统统，不不同同类类型的学校之间缺乏内在的联系；型的学校之间缺乏内在的联系；3 3、没没有有明明确确的的学学年年和和年年级级概概念念，缺缺乏乏完完整整的学校管理措施；的学校管理措施；4 4、具有浓厚的阶级性、等级性、宗教性；、具有浓厚的阶级性、等级性、宗教性；5 5、女性被排斥在学校系统之外。、女性被排斥在学校系统之外。