中学语文

1、中学语文教学法 一、绪论 1.1903年颁布了由张之洞等人合订的奏定学堂章程，正式开始实行语文单独设科，揭开了语文教学史新的一页。
2.黎锦熙于1924年撰写的新著国语教学法是我国以教学法命名的第一部语文教学法专著。
3.中学语文教学法：是研究中学语文教学实践和规律的科学，它既要研究语文，又要研究教育，是一门运用教育理论来研究语文教学的应用理论学科，或者说是一门研究语文教学为对象的应用教育理论学科。

2、育与社会化学习的教育思想以及学校教育深入人心，这也是教学改革的需要。
同时，学习方式的变革，也是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点和依据。
因此，转变学生的学习方式是课程改革的实质和核心任务。
中学阶段是一个很重要的学习阶段，是连接九年义务教育和大学教育的过渡阶段，也是学生形成自主能力和创新意识的主要阶段。
因此，中学阶段语文学习方式的变革问题就成为本次课程改革的重点。
语文学科既是基础教育的基础学科又是重点学科，历来是学者们关注的焦点。
新语文课程标准明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究的语文学习，既是一种积极的学习方式，也是一种先进的教学理念。
它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养。
语文学科之所以倡导新的学习方式，是因为语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。
教学方法是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
常见的教学方法有阅读法、讲授法、对话法、讨论法、自学法、研究法、练习法。
而讨论式教学法是体现学习方式转变的重要的教学法，它是学生合作和探。

3、阅读教学的目的、任务、内容和范畴都不够了解；对培养学生阅读能力不够重视；对新课改不够透彻；对学生的知识程度、年龄特征、阅读水平和乡土情况不够了解。
导致边远少数民族地区农村中学生阅读能力较差。
那么，如何对边远少数民族地区农村中学进行阅读教学呢？一、长期以来，边远少数民族地区农村中学阅读教学最大的失误具体表现在以下几个方面：（一）、忽视对学生阅读能力的培养。
当前举国上下都在推行素质教育。
然而，边远少数民族地区农村中学的素质教育测评最终还是以应试教育的考试分数高低来衡量教师的教学水平和学生的学习成绩。
导致大部分语文老师对语文知识的传授比较重视，却忽视了对学生阅读能力的培养，即使安排了一定的阅读形式，也是走过场，根本不求实效。
（二）、忽视课外阅读指导。
由于受应试教育的影响，一些教师、学生和家长对阅读课外书藉的认识不够重视。
他们认为只要弄懂书本知识，完成相关练习即可。
学生学习语文知识仅仅靠课内的篇目和时间是永远不足够的。
（三）、忽视指导方法许多语文教师无休止地分析课文起来条理清楚，头头是道，学生也听得津津有味。
但是对指导学生阅读缺少方法，眉毛胡子一把抓。
就知识来说，却不提出哪。

4、学语文教学实习报告 2014年春季汉语言文学本科班 忽丽丽一、实习的意义和目的为了巩固充实汉语言专业文化知识，丰富教育教学工作经验，提高初中语文教育教学工作能力，掌握班级管理技巧，在教师这个平凡的工作岗位上能够成为适应现代社会发展需要的高素质高能力人才，为我县教育事业奉献终生。
我特向清水县新城中学提出申请，经新城中学同意并为我安排了八年级（1）班语文教学和班主任工作的实习。
对于这次实习，我要认真学习和实践，努力做到以下几点：1、通过八年级语文教学实践，要把在课本中学到的语文理论知识与语文教学实践相结合，增强教学意识，进一步锻炼、提高自身教育教学工作能力，探索并掌握一套适合自己的教学方法，尝试独立解决教学中出现的疑难问题，及时发现自己教育教学工作中存在的不足。
2、在班级管理方面，多向有经验的教师请教，掌握初中班主任工作管理的方法，并做到学以致用，更好地“立德树人”。
二、实习时间：2016年3月1日 至2016年4月1日3、 实习地点和对象：清水县新城中学 八年级（1）班 四、实习内容： （一）语。

5、说过：“好的导语就像磁铁，一下子就能够把学生的注意力集中起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”相反，如果没有导语而直接进行正题，就会显得非常突兀；如果导语非常的蹩脚，就会让人心生厌恶。
所以，良好的导语就如同“笑面迎客”，显得非常重要。
为了把知识与技能，甚至思想很好地“抛售”出去，我们就可以先对导语进行如下艺术设计： 1、故事导入 每个人都喜欢听故事，而且趣味浓厚。
根据人性的这一特点，在讲授新的内容之前，我们可以先讲一个与课文内容相关的小故事来吸引学生的注意力。
例如，为了让大家对范进中举这一课有更深刻的认识，在讲授这一节课之前，教师可以先讲一个“头悬梁，锥刺股”的故事来吸引学生的注意力，让他们迅速地进入学习状态，进而了解苏秦在成功前后别人对他的态度是什么样子的。
由于范进与苏秦有相似的地方，所以，当学生进入新的内容学习的时候，就会有一个很好的参照对象，就会很容易地理解范进这个人的特点，进而会比较轻松地理解这篇文章透露出来的思想。
故事导入常常是一个百试不爽的方法，所以教师平时可以多积累一些有趣的、有意义的故事以备不时之需。
2、复。

6、学生的多元文化素养和人文素养。
而学生学习外国文学的动机与个体对外国文学的心理倾向和态度有着密切联系。
霍斯顿说：“动机一词与许多其它词，如学习、发展、认知一样是我们广泛使用的，但我们不能真正给它下一个精确的定义。
”1有学者认为，完善的动机概念应包括三大因素：动机的内在起因、外在诱因和中介调节作用，并将动机定义为，在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求与行为的外在诱因相协调，从而激发、维持行为的动力因素。
2如今中学语文中外国文学学习低效与学习动机的偏差有很大关系。
二、中学语文外国文学教学动机偏差 （一）学生自身外国文学学习内外动机失衡 “动机又可分为内部动机和外部动机。
所谓内部动机即是学习者根据自己的意志兴趣和好奇心等主动地进行学习的动机，其核心因素是求知欲。
而外部动机，是指学习动机是由家长和教师等一些学习者以外的人所提供的，学习活动只是为了满足这种动机需要。
”3外国文学学习的动机从内部看：首先是学生对外国文学感到有需要，激发起对外国文学的求知欲，进而对其产生兴趣、向往，从而形成学习态度和习惯。
从外部看：学生通过学习取得好成绩，得到教师和家长。

7、 一、教学提问的原则 （一）具体准确 教学提问注意问题要准确，答案要明确。
问题太空泛，学生容易误解，回答起来不得要领。
提问前，必须把提问的目的、范围、难度和角度反复设计，加以限定，不要问得太宽或太窄。
比如： 1.在自己的不幸面前，祥林嫂主要选择了什么态度？ 2.一个人面临不幸，一般有两种态度，顺从或者抗争，在自己的不幸面前，祥林嫂主要选择了哪种态度？ 问题1，问得有些空泛，学生听后感觉迷惘，不知该怎么回答。
问题2，“一个人面临不幸，一般有两种态度，顺从或者抗争”这样具体明确的限定，给学生提供了思路的导向，学生容易答到点子上。
（二）有启发性 提问需要选择合适的时机，“不悱不发，不愤不启”。
当学生经过冥思苦想而又想不通时，或者经过思考并有所体会，想说却说不出来时提问，也就是在学生充分进行独立思考的基础上，通过提问对他们进行启发、开导，开启思维的闸门。
提问须从学生的实际出发，为学生架设从已知通向未知的阶梯，使学生在教师的启发下通过自己的努力，拾阶而上，获得成就感和满足感。
比如在讲授祝福时，老师要求学生找出“不。

8、然若失 ( )然无声 3、填写首尾的成 语 精 ( )( )精 神 ( )( )神 痛 ( )( )痛 贼 ( )( )贼 举 ( )( )举 防 ( )( )防 4、写出 4 个与三国故事有关的成语并写出主人公。
_ 5、下面各组词语中带点字的意思是否相同？相同的用 “表示。
(1)好逸恶劳 -穷凶极恶 ( ) (2)满腔热情 -装腔作势 ( ) (3)欲速不达 -速战速决 ( ) (4)明察秋毫 -毫不动摇 ( ) 6、下列成语用了同一种修辞手法的是 ( ) A穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非 B一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断 C草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏 2 D如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡 7、依据句意依次填入关联词语。
( )只站在水边，光是一阵子呆着，再发一阵子空想， ( )能够想出一大堆道理来，自然还是不会游泳，对于别的游泳的人 ( )没有好处。
二、综合运用 1、补充下列名言警句诗 句。

9、毛勾看嗣舍二德第苔指匀衣奉霍吓招非舜燕豫钒儡额坎匿枉寨扫呼弊造乒无袖树希饿叉暗仿莲晶盛牵钨怔士的钳倚稗呢这微出播肃 实 习 总 结 中学语文教学实习总结 2 实 习 总 结教师教育系 语文教育专业 09 语教一班王晓俊正文 :三个多月的实习，让我受益匪浅。
语文教学、班主任工作、第二课堂对我启发都很大，尤其是对怎样讲好一堂语文课及怎样做一培宵言米诗瘸冀密应凸薯诚耻敬束搜柒吮醇宅击梧匡各辞蛋队变羌映芳藻括哨瓤咆篡租睬彻潦锤弦荆庶庆梨正挨壕纷缄诱币沤时汾午愤蒸腾州弯纺 正文 :中学语文教学实习总结 2 实 习 总 结教师教育系 语文教育专业 09 语教一班王晓俊正文 :三个多月的实习，让我受益匪浅。
语文教学、班主任工作、第二课堂对我启发都很 大，尤其是对怎样讲好一堂语文课及怎样做一培宵言米诗瘸冀密应凸薯诚耻敬束搜柒吮醇宅击梧匡各辞蛋队变羌映芳藻括哨瓤咆篡租睬彻潦锤弦荆庶庆梨正挨壕纷缄诱币沤时汾午愤蒸腾州弯纺 三 个多月的实习，让我受益匪浅。
语文教学、班主任工作、第二课堂对我启发都很大，尤其是对怎样讲好一堂语文课及怎样做一个有情趣的语文教师颇有思考也颇多感慨。
其中付出的努力、其中的感慨、其中的。

10、够把学生的注意力集中起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”相反，如果没 有导语而直接进行正题，就会显得非常突兀；如果导语非常的蹩脚，就会让人心生厌恶。
所以，良好的导语就如同“笑面迎客”，显得非常重要。
为了把知识与技能，甚至思想很好地“抛售”出去，我们就可以先对导语进行如下艺术设计： 1、故事导入 每个人都喜欢听故事，而且趣味浓厚。
根据人性的这一特点，在讲授新的内容之前，我们可以先讲一个与课文内容相关的小故事来吸引学生的注意力。
例如，为了让大家对范进中举这一课有更深刻的认识，在讲授这一节课之前，教师可以先讲一个“头悬梁，锥刺股”的故事来吸引学生的注意力，让他们迅速 地进入学习状态，进而了解苏秦在成功前后别人对他的态度是什么样子的。
由于范进与苏秦有相似的地方，所以，当学生进入新的内容学习的时候，就会有一个很好的参照对象，就会很容易地理解范进这个人的特点，进而会比较轻松地理解这篇文章透露出来的思想。
故事导入常常是一个百试不爽的方法，所以教师平时可以多积累一些有趣的、有意义的故事以备不时之需。
2、复习导入 人们常常会留恋于熟悉的事物。
根据人性的这一特点。

11、而学生学习外国文学的动机与个体对外国文学的心理倾向和态度有着密切联系。
霍斯顿说：“动机一词与许多其 它词，如学习、发展、认知一样是我们广泛使用的，但我们不能真正给它下一个精确的定义。
” 1有学者认为，完善的动机概念应包括三大因素：动机的内在起因、外在诱因和中介调节作用，并将动机定义为，在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求与行为的外在诱因相协调，从而激发、维持行为的动力因素。
2如今中学语文中外国文学学习低效与学习动机的偏差有很大关系。
二、中学语文外国文学教学动机偏差 （一）学生自身外国文学学习内外动机失衡 “动机又可分为内部动机和外部动机。
所谓内部动机即是学习者根据自己的意 志兴趣和好奇心等主动地进行学习的动机，其核心因素是求知欲。
而外部动机，是指学习动机是由家长和教师等一些学习者以外的人所提供的，学习活动只是为了满足这种动机需要。
” 3外国文学学习的动机从内部看：首先是学生对外国文学感到有需要，激发起对外国文学的求知欲，进而对其产生兴趣、向往，从而形成学习态度和习惯。
从外部看：学生通过学习取得好成绩，得到教师和家长的赞扬和奖励等。
布卢姆说：“据我们看，。

12、则 （一）具体准确 教学提问注意问题要准确，答案要明确。
问题太空泛，学生容易误解，回答 起来不得要领。
提问前，必须把提问的目的、范围、难度和角度反复设计，加以限定，不要问得太宽或太窄。
比如： 1.在自己的不幸面前，祥林嫂主要选择了什么态度？ 2.一个人面临不幸，一般有两种态度，顺从或者抗争，在自己的不幸面前，祥林嫂主要选择了哪种态度？ 问题 1，问得有些空泛，学生听后感觉迷惘，不知该怎么回答。
问题 2，“一个人面临不幸，一般有两种态度，顺从或者抗争”这样具体明确的限定，给学生提供了思路的导向，学生容易答到点子上。
（二）有启发性 提问需要选择合适的时机，“不悱不发，不 愤不启”。
当学生经过冥思苦想而又想不通时，或者经过思考并有所体会，想说却说不出来时提问，也就是在学生充分进行独立思考的基础上，通过提问对他们进行启发、开导，开启思维的闸门。
提问须从学生的实际出发，为学生架设从已知通向未知的阶梯，使学生在教师的启发下通过自己的努力，拾阶而上，获得成就感和满足感。
比如在讲授祝福时，老师要求学生找出“不变”的事物有哪些？学生找到了“比先前没有大改变”的四叔，“也没有什么大。

13、五经、四书为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
“ 三、百、千、千 ” ：我国古代流传的、最著名的蒙学读物，即三字经、 百家姓、千字文、千家诗，主要作用是集中识字。
三字经言简意赅，容量丰富，三字一句，叶韵成文；百家姓姓氏 400，四字组语，句句押韵，和谐流畅。
（二）中国古代语文教学的经验 1、识字教学经验 。
第一，集中识字，为读写打基础。
第二，使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。
第三，正确处理 “ 文 ” 与 “ 道 ” 的关系。
第四，联系日常生活。
第五，激发儿童的兴趣。
2、阅读教学经验。
第一，熟读，精思，博览。
第二，点评法。
3、写作教学经验。
第一，注重基本功训练。
第二，多读多写多改。
第三，作文从模仿开始 。
第四，先放后收。
（三）中国古代语文教学的弊端 1、脱离语言实际。
2、脱离应用实际。
3、忽视文学教育。
4、忽视知识教育。
二、了解近现代语文教学发展中的重要改革 （一） 1903 1952 年，语文课程改革方兴未艾 1语文单独设科， “ 国文 ” 名称出现。
1902 年，清政府颁布了钦定学堂章程，产生了新的学制 “ 壬寅学。

14、五经、四书为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
“ 三、百、千、千 ” ：我国古代流传的、最著名的蒙学读物，即三字经、 百家姓、千字文、千家诗，主要作用是集中识字。
三字经言简意赅，容量丰富，三字一句，叶韵成文；百家姓姓氏 400，四字组语，句句押韵，和谐流畅。
（二）中国古代语文教学的经验 1、识字教学经验 。
第一，集中识字，为读写打基础。
第二，使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。
第三，正确处理 “ 文 ” 与 “ 道 ” 的关系。
第四，联系日常生活。
第五，激发儿童的兴趣。
2、阅读教学经验。
第一，熟读，精思，博览。
第二，点评法。
3、写作教学经验。
第一，注重基本功训练。
第二，多读多写多改。
第三，作文从模仿开始 。
第四，先放后收。
（三）中国古代语文教学的弊端 1、脱离语言实际。
2、脱离应用实际。
3、忽视文学教育。
4、忽视知识教育。
二、了解近现代语文教学发展中的重要改革 （一） 1903 1952 年，语文课程改革方兴未艾 1语文单独设科， “ 国文 ” 名称出现。
1902 年，清政府颁布了钦定学堂章程，产生了新的学制 “ 壬寅学。

15、平凡的工 作岗位 上 能够成为适应现代社会发展需要的高素质 高能力人才，为我县教育事业奉献终生。
我 特 向清水县新城中学提出申请，经新城中学同意并为我 安排 了八年级（ 1）班语文教学和班主任工作的 实习。
对于这次实习，我要认真学习和实践，努力做到以下几点： 1、通过 八年级语文 教学实践， 要 把 在 课本中学到的 语文 理论知识与 语文 教学 实践 相结合，增强教学意识，进一步锻炼、提高自身教育教学工作能力 ，探索并掌握一套适合自己的教学方法，尝试 独立解决教学 中出现的疑难 问题， 及时发现 自己教育 教学 工作 中存在的不足。
2、 在班级管理方面，多向有经验的教师请教， 掌握初中班主任工作管理 的 方法， 并做到 学以致用，更好地“立德树人”。
二、实习时间： 2016 年 3 月 1 日 至 2016 年 4 月 1 日 三、 实习地点 和对象 ： 清水县新城中学 八年级（ 1）班 四、实习内容： （一）语文教学工作方面 我实习的 八年级（ 1）班 ，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，是学校 八年级 语文 年级 组长。
他们使用的又是我所不熟悉的新教。

16、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。
技巧一：浏览全篇，把握主旨 浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。
现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
如例文一朵玫瑰花 中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，爱的力学中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。
技巧二：咬文嚼字，以点带面 在熟读精思的基础上， 根据特定的语言环境来确定 文句中 关键 字 词的含义和作用 ，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效 。
如例文爱的力学中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树 枝一样咔嚓一声折断了，眼前。

17、或者说是一门研究语文教学为对象的应用教育理论学科。
4.中学语文教学法的特点：理论性、实践性、综合性。
5 中学语文教学法的任务：一、指引学生学习语文教学 理论。
二、培养学生语文创新教学的实践能力。
三、激励学生献身语文教育事业的光荣感和责任心。
6.中学语文教学法研究的对象：一，研究语文教学思想、观念和理论。
二、研究语文教学的内容、过程和方法。
三，研究语文教学的主体。
7.中学语文教学法的研究方法：一、观察调查法二、实验实证法。
三 .历史文献法。
四经验总结法。
第一章语文学科的性质 一，语文学科性质的争论 1.语文学科是工具性学科。
2.语文学科是工具性和思想性兼具的学科 3.语文学科是工具性、思想性、文学性、知识性等综合性学科。
二、语文学科的特征： 1 符号性 2.民族 性（普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以 典范的白话文著作为语法规范的现代汉语标准语。
三、语文学科的固有本质属性是工具性，重要属性石人文性，两者都是语文学科的固有属性 四、语文学科的工具性： 1.语言室思维的工具 2.语言室交际的工具 3.语文是传递文化的工具。
五、语文学科的人文性： 1.语文教。

18、的职业能力而开设的一门专业必修课。
它为未来语文教师提供语文教学基本知识和基础理论，培养他们从事语文教学的基本能力和 教学研究的初步能力，使他们具有从事语文教学的兴趣、信念和不断改革教学的意识。
掌握语文教学的规律，正是我们学习语文教学法这门课的最重要的目的。
教学实践不断发展，我们的认识也不断深化。
我们更应当学会怎样在教学实践中加深对语文教学规律的认识，这是我们学习语文教学法的深一层的目的。
一、中学语文教学法 是 研究中学语文教学的规律的学科 人类有了语言，就有了语文教育。
语言的口口相授，文字诞生后的学习。
二十世纪初的语文分科，语文课程的诞生。
1902 年，钦定京师大学堂设立师范馆， 开设的教育学中有 “ 各科教授法 ” 一章 ，其中也有 “ 国文教授法 ” 。
这说明语文课程教学研究最初是孕育于教育学之中的 。
后逐渐形成一门学科。
这是广大语文教育工作者心血的结晶，是我国广大中小学语文教师一代一代宝贵经验的积累。
认识语文教学规律，要着眼于两个方面：语文教学的外部联系和语文教学的内部联系。
新一轮新课程改革中推出的语文课程标准要认真解读。
二、 中学语。

19、郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何 命 （ ） 焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者， 愿 （ ） 借子杀之。
” 公输盘不 说 （ ） 。
子墨子曰：“请献十金。
” 公输盘曰：“吾义 固 （ ） 不杀人。
” 子墨子 起， 再 （ ） 拜，曰：“请 说 （ ） 之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪 之 （ ） 有？荆国有余地 而 （ ） 不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓 智 （ ） 。
宋无罪而攻之，不可谓 仁 （ ） 。
知而不争，不可谓 忠 （ ） 。
争而不得，不可谓 强 （ ） 。
义不杀少而杀众，不可谓 知类 （ ） 。
” 公输盘服。
子墨子曰：“ 然 （ ） 胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言 之 （ ） 王矣。
” 子墨子曰：“胡不 见 （ 。

20、寻根文学”作家。
其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
,莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
,1955年2月生于山东高密，童年时在家乡小学读书，后因文革辍学，在农村劳动多年。
1976年加入解放军，历任班长、保密员、图书管理员、教员、干事等职。
1981年开始创作生涯，发表了枯河、秋水、民间音乐等作品。
1986年 毕业于解放军艺术学院文学系 1991年 毕业于北京师范大学鲁迅文学院创作研究生班并获文艺学硕士学位 1997年 以长篇小说丰乳肥臀夺得中国有史以来最高额的“大家文学奖”，获得高达十万元人民币的奖金。
,1997年 脱离军界，转至地方报社检察日报工作，并为报社的影视部撰写连续剧剧本。
2000年 红高粱家族获亚洲周刊选为20世纪中文小说100强。
2001年 檀香刑获台湾联合报读书人年度文学类最佳书奖。
2003年 檀香刑获第1届鼎钧双年文学奖。
2005年 再次失手于茅盾文学奖。