教学内容

1、课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。
找春天“读下面的句子，试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。
开满鲜花的小路“分角色朗读课文”，邓小平爷爷植树“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。
口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。
语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
“注意重音”是教材对学生的新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
本单元在找春天-文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。
春天来了，万物复苏，生机盎然。
这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。
教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。
第二单元本单。

2、圆ooo 嘴巴扁扁 eee嘴巴张大aaa 公鸡打鸣ooo 白鹅倒影eee 书写提示：a、o的起笔位置在第二条线下面一点点。
二、课后作业：1、a、o、e带调读，带调认读，争取做到熟练。
2、a、o、e带调与不带调各书写一行。
如图所示。
3、拉杆本拼音第一页和第二页第二节二、i u 教学目标：1.游戏巩固：复习上节课学习内容。
2.学会、 3个单韵母，读准音，认清形。
3.能直接读出带调、的音。
3.会写、。
教学重点：、的发音和韵母带调读是本课的教学重点。
学习小窍门，口诀来帮忙：记形：漂亮衣服 1上加点&。

3、备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方面上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！第二节幼小衔接数学内容：一、学习目标：1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。
2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位置关系。
3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。
4.1-5的认识及书写格式。
二、课后作业：1.复习字：上、下、前、后、左、右。
2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目）3.按要求规范书写数字1-（田字本）剩下的写完。
4.复习空间方位。
5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画）书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。
备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，田字格只写半边。

4、励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查漏补缺。
老师可根据学生掌握情况进行重难点复习讲解，讲练结合、查缺补漏，确保每一位学生尽量补齐耽误的课程。
另外对于个别在农村因各种原因耽误学习的学生也要采取因人而异的吃小灶帮扶政策，确保一个不能漏的原则。
安排查缺补漏有三个途径：（一）是集中突破。
对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
（二）是平时课前补充。
对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
（三）是加强考练滚动。
利用短平快考练的方式，在课前课后、作业布置、周考周练等有意识地设计一些知识内容，通过逐步筛查、老师讲评、循环往复地解决复课前存在的一切问题。
XXXX年XX月XX日。

5、理解并归纳出小数的性质。
教具准备：电脑课件，米尺，两个一样大的正方形，数位顺序表 教学过程：一、谈话引课： 1、复习整数相关规律 师：出示“1”，这是什么数？师：看老师做了什么，你观察到什么？你想到什么？（在整数“1”的末尾 添上一个 0，这个数扩大了 10 倍）追问：为什么大小发生变化呢？指说 出示课件：现在我们把这两个数写在数位顺序表中，谁再来说说这两个数的大小为什么发生变化？ 如果填上 2 个 0 呢？甚至更多的 0 呢？问：如果是去掉整数末尾的 0 呢？（缩小 10 倍） 谁能用一句话说说这个规律？板书：整数 末尾添上或去掉 0 大小变化2、质疑，引出课题 这几天我们正在学习小数，你能依据刚才的规律联想到什么？（或提出什么问题吗？）在小数的末尾添上 0 或去掉 0 ， 小数的大小变化不变化呢？ 板书： 小 数 ？二、探索新知1、指导验证方法 到底是变还是不变呢，就需要我们进行验证，我们怎么验证呢？一般要先写出一个小数，在它的末尾添上 0，比较两个小数的大小，举一个简单的数更利 于我们验证。
如。

6、以及掌握根据消费者的气质差异经营者所主动采取的营销策略，联系相关学科的知识，培养良好的综合素质及能力，为客户提供优质服务。
学 生学习情况分析 授课对象为 我校 15 级 16 班市场营销专业学生，个性活泼，思维较为灵活，但注意力集中能力、自我控制能力较差，需营造较为轻松的课堂氛围，调动学生兴趣和积极性。
本课程 前两 章心理学的基本原理和一年级的市场营销基本知识的学习为其学习本课知识打下了基础。
教 学 目 标 知识 目标 ： 1、掌握“气质”概念和特点。
2、理解气质的基本类型。
技能目标： 1、能够根据消费者的各种购买行为判断其气质类型，并提供针对性服务。
2、培养和发展学生的理解能力、归纳总结能力、观察能力、应变能力和 实践能力。
情感 目标 ： 1、帮助学生树立搞好服务工作、销售工作的自信心。
2、培养学生敬业精神及职业道德。
教学重点 分析、概括消费者气质类型及其特点 教学难点 掌握针对不同类型顾客的销售策略 教学方法 角色扮演 法 、图示法、讲授法、 案例分析、 心理 测试法 。
教学 过程 教学设计 学情预设 设计意图 课前 准备 课前 要求 学生。

7、则和理念。
除了孩子感兴趣的工作和学习孩子的身心健康发展也是至关重要的。
玛利亚 -蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士、女权主义者、蒙台梭利教育法的创始人。
学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。
身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。
大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学 习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难。
有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为： 0-6 岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段 012 岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。
人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。
如 果。

8、桥跨、桥墩、桥台及桥头锥体等也可简单分为： 上部结构 、 下部结构3桥渡: 桥梁、桥头引线、以及导流堤、丁坝、护岸等导治防护工程的总称。
,4、常用术语：,低水位 ： 指枯水季节的最低水位。
高水位： 指出现洪峰时的最高水位。
设计水位： 设计水位是指设计桥梁的洪水水位。
净跨径：设计洪水位相邻两桥墩(或桥台)之间的净距。
,桥梁孔径： 多孔桥梁中各孔净跨径之和。
计算跨径 ： 对有支座的桥梁指桥跨结构相邻两个支座中心之间的距离，公路桥的跨径为两相邻墩中心之间的距离。
桥长：公路、铁路规范不统一。
对于梁桥，铁路桥长系指桥台挡碴前墙之间的长度，公路桥长系指两桥台侧墙或八字墙尾端间的距离。
建筑高度：桥上行车路面（或轨底）至桥跨结构最下缘 之间的距离。
桥高： 低水位或山谷底到桥梁缘的距离。
,二、桥梁的基本类型,1 按受力情况分：梁桥、拱桥、刚架桥、悬索桥、组合体系桥。
（1）梁桥 梁桥在竖向荷载作用下，只产生竖向反力 简支梁 连续梁 （连续刚构）,简支梁图式,连续梁图式,（2）拱桥 拱桥在竖向荷载作用下有竖向反力和拱脚推力， 无铰拱还有支承弯距,刚架拱（苏州金鸡桥）横隔板湿接头收。

9、第一章 概述 总 课 时 6 目 的 要 求 1、了解我国公路发展历史 2、掌握交通量的概念 3、了解公路等级与技术标准 4、掌握公路的组成 5、了解高速公路的简介 6、了解公路项目基本建设程序 重 点 1、掌握交通量的概念 2、了解公路等级与技术标准 3、掌握公路的组成 难 点 1、掌握交通量的概念 2、了解公路等级与技术标准 章 节 内 容 课时 分配 对应 页码 1-1 1-2 我国公路发展概况、交通量 2 1-3 1-4 公路等级与技术标准、公路的基本组成 2 1-5 1-6 高速公路简介、公路项目基本建设程序 2 2 单 元（章节）备 课 笔 记 首 页 教 师 教 研 室 :道路与桥梁工程 编写日期 审批日期 教学内容 第二 章 路线 总 课 时 4 目 的 要 求 1、 了解圆曲线半径的 确定 2、 掌握超高加宽概念 3、 了解平曲线技术指标，设计要点，行车视距 4、了解行车视距和路线交叉 重 点。

10、桥跨、桥墩、桥台及桥头锥体等也可简单分为： 上部结构 、 下部结构3桥渡: 桥梁、桥头引线、以及导流堤、丁坝、护岸等导治防护工程的总称。
,4、常用术语：,低水位 ： 指枯水季节的最低水位。
高水位： 指出现洪峰时的最高水位。
设计水位： 设计水位是指设计桥梁的洪水水位。
净跨径：设计洪水位相邻两桥墩(或桥台)之间的净距。
,桥梁孔径： 多孔桥梁中各孔净跨径之和。
计算跨径 ： 对有支座的桥梁指桥跨结构相邻两个支座中心之间的距离，公路桥的跨径为两相邻墩中心之间的距离。
桥长：公路、铁路规范不统一。
对于梁桥，铁路桥长系指桥台挡碴前墙之间的长度，公路桥长系指两桥台侧墙或八字墙尾端间的距离。
建筑高度：桥上行车路面（或轨底）至桥跨结构最下缘 之间的距离。
桥高： 低水位或山谷底到桥梁缘的距离。
,二、桥梁的基本类型,1 按受力情况分：梁桥、拱桥、刚架桥、悬索桥、组合体系桥。
（1）梁桥 梁桥在竖向荷载作用下，只产生竖向反力 简支梁 连续梁 （连续刚构）,简支梁图式,连续梁图式,（2）拱桥 拱桥在竖向荷载作用下有竖向反力和拱脚推力， 无铰拱还有支承弯距,刚架拱（苏州金鸡桥）横隔板湿接头收。

11、 高架桥： 跨线桥(立交桥) 旱桥或栈桥2 桥梁的主要组成部分： 桥跨、桥墩、桥台及桥头锥体等 也可简单分为： 上部结构 、 下部结构3桥渡: 桥梁、桥头引线、以及导流堤、丁坝、 护岸等导治防护工程的总称。
,4、常用术语：,低水位 ： 指枯水季节的最低水位。
高水位： 指出现洪峰时的最高水位。
设计水位： 设计水位是指设计桥梁的洪水水位。
净跨径：设计洪水位相邻两桥墩(或桥台)之间的净距。
,桥梁孔径： 多孔桥梁中各孔净跨径之和。
计算跨径 ： 对有支座的桥梁指桥跨结构相邻两个支座 中心之间的距离，公路桥的跨径为两相邻墩中心之间 的距离。
桥长：公路、铁路规范不统一。
对于梁桥，铁路桥长系指桥台挡碴前墙之间的长度， 公路桥长系指两桥台侧墙或八字墙尾端间的距离。
建筑高度：桥上行车路面（或轨底）至桥跨结构最下缘之间的距离。
桥高： 低水位或山谷底到桥梁缘的距离。

12、工程；本科；教学内容改革；研究与实践成果内容概述1、跟踪木材工业科技与经济发展，确定了面向21世纪的人才培养目标具备多学科知识结构和反映当今技术前沿的专业知识，同时还具有科学的思维方式、较强的创新创业能力、动手能力和商品意识的高素质创造型人才。
2、剖析旧的教学模式，确立课程体系改革的思路和教学改革的具体内容。
3、不断修订教学计划，改革课程体系。
拓展了专业方向，增强了学生应变能力，调整了课时比例和课程设置，优化了知识结构；并独立设置实验、实践教学环节，加强了实践性教学环节。
4、加强教材建设，改革教学内容。
几年来，新编教材6本，已在教学中使用多年，有的还被外校或企业购买多达几百册，有的已在书店发行。
5、建立了以培养学生创造能力为目标的实践教学方法体系。
主要表现为（1）深入企业和校内中试工厂进行实践教学，5年来达600余人次；（2）革新毕业设计（论文）选题，使其与科研生产实际相结合，培养实际工作能力和创新能力；（3）指导学生参与科研与学术研讨，培养创新意识。
自95年来，学生参与科研20余项，参加各种学术会议60人次，学生在教师指导下参与发表论文30余篇，激发了学生研究创新的热情和兴趣，对创造。

13、建筑消防给水系统，高层建筑物的灭火必须立足于自救，因此高层建筑的消防系统多且复杂。
3、管道的直径的表示方法有两种外径（D；）和公称直径DN；如钢管1145，1085，10845其公称直径都是DN100；UPVC管的D110的公称直径也为DN100；PPR管在管道表示上除了跟一般的塑料管一样外，经常也用PPR100/110来表示；4、高、中、低压管道的区分低压管道PG16MPA以内为低压。
中压管道PG16MPAL00MPA为中压。
高压管道PG100MPA以上为高压。
5、给排水系统中常用的阀门有闸阀（Z）、蝶阀D、截止阀J、球阀Q；阀门的编号一般由七个单元组成，如Z45T10；Z41H16C；要求懂得前后两个代号的含义；Z闸阀；10/16公称压力（工作压力）Z45T10为闸阀，法兰连接，单闸板，衬里材料为铜，工作压力为10KGF/CM6、各类给排水系统中常用的管道有见讲义中的附表；7、管道的安装技术要求器具排水管上应设有水封装置，以防止排水管道中的有害气体进入室内，水封有S型、P型存水弯及水封盒等费用定额1、本定额（费用定额）与建设工程工程量清单计价规范及相应的预算定。

14、径预计学生活动备择方案一、激趣引入今天是我们新学期的第一节课。
看老师给大家带来了什么（出示枫叶蜻蜓蝴蝶葫芦短裤五角星图片）边出示边贴。
二、探究新知。
感知对称现象。
同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点精品文档下载可编辑小组交流说一说。
蝴蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的形状也一样；这几幅图的共同特点都是两边的形状一样。
1请同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点吗小组交流说一说。
（蝴蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的形状也一样；这几幅图的共同特点都是两边的形状一样）2你是怎么知道两边一样的画一画，试一试。
3、你也来折一折。
我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。
三、做一做拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半以小组为单位试一试吧四、说一说生活中还有那些对称现象（体会数学与生活的联系）五、练一练先说一说他们是对称的吗再试着分一分。
说一说练一练精品文档下载可编辑课题对称（第二课时）认识轴对称图形冀教版三年级下册第34页课时安排1课时教。

15、进行自信心教育与辅导，对促进学生的健康成长具有重要的意义。
关键词全日制硕士；知识结构；课程教学；自信心教育为更好地适应国家经济和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，2009年教育部决定增加全日制专业学位研究生招生计划5万名。
中国石油大学（北京）工学硕士培养可以追索到1953年建立的石油地质与勘探学科，当年在前苏联专家指导下就开始招收研究生。
我国学位制度建立后，1981年建立石油地质与勘探和应用地球物理硕士学科点，同年招收硕士学位研究生。
1998年开始招收地质工程领域工程硕士专业学位研究生，主要针对企业在职人员招生。
2009年，开始招收全日制工程硕士专业学位研究生，且招生规模在逐年增加。
本文以油气田开发地质工程课程教学为例，分析了如何提高全日制硕士研究生培养质量的几点做法。
一、学生的组成及其知识结构分析中国石油大学（北京）地质工程领域是综合利用地质学、地球物理学、地球化学和工程学等多学科的理论和方进行矿产资源勘查、开发的工程评价和工程设计的学科领域。
为了体现培养特色，我校地质工程领域主要侧重油气田地质勘探。