英语课程简报二期.doc

1、课程点拨专家引领作品展示研修互动研修动态研修风采过一种有灵魂的学习生活一、任务单集中学习与校本研修的灵魂今天下午2点，我召集各个学科组的老师们座谈。谈到今年的高中教师远程研修，大家都有一个深刻的体会，就是任务驱动、应用为本。从课程的设计，到专家的指导，一切围绕问题、围绕应用来进行。这两天的学习有一个核心就是学员要提交自己的任务单。我看了几份任务单，觉得这个设计特别重要，或者说，是我们落实“问题导向、任务驱动、校本为基，应用为主”整个研修战略的切入点。一句话，任务单是整个研修的灵魂之所在。因此，我觉得，各个学科组指导教师反复修改任务单很有必要，任务单可以随着学习的进程而不断进行修改和完善，直到集

2、中研修结束，可以基本定稿作为校本研修的方案。远程研修任务单研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：刘青应用任务1. 认真学习先进的信息技术教学理念，树立完善传统课堂的信心；2. 初步掌握微课程的基础知识，并逐步应用到实际课堂教学中；3. 利用ppt, ,Word，Excel在学生成绩分析中的应用等问题.针对问题1. 通过信息技术打造信息化课堂，解决现有课堂教学中课件制作的难题，熟练掌握电子白板的操作，流畅应用一般课件的制作、操作，如PPT、Flash；2. 虽然能够制作Ppt和使用Word，Excel,但是都是一般简单的操作，稍微有点难度的，就不会使用，例如在PPT中的视频的剪切，截屏等

3、技术不是很明白。研修选择1.微课程及教学应用，电子书包及教学应用2.教学PPT设计入门20033. Word应用基础20034. Excel应用入门2003应用打算1. 在开学前，进行对应章节内容的学案、课件的制作；2. 开学后前5周，对微课程初步常识性开展，电子书包逐步形成；3. 开学后3周，在新授课进行电子白板多种功能的实际应用。4. 使用PPT检查学生单词掌握情况。利用Word做好学案，提高教学效率。备注1. 传统教学模式与信息化教学模式的评价如何结合与区分？2. 希望大家分享关于微课程和翻转教学的一些好的经验。我看了刘青老师的任务单，这个任务单得到了许多老师和专家的赞赏。在我看来，这个

4、任务单的设计好就好在：目标任务清楚，问题指向明确，技术选择对路。如果说，还有什么不足的话，就是校本研修的课程内容安排要具体到相应的教学内容和课时教学中去。也就是，自己开学后经过认真准备与设计，要在那个单元的教学中具体应用自己学到的新技术、新方法。当然，这是我的一孔之见，不一定合适。二、技术改变教学生活今天晚上，走进我的工作室，我发现有一个“随便看看”的提示，列出了许多文章，我一一做了浏览，发现吕明华老师写的如下文章：Cakewalk我创作，我快乐吕明华 2014-07-16 21:44研修两天，心情不错。因为在这个平台上可以学习到很多内容，特别是微课程的学习，今天打开了cakewalk.avi

5、视频才明白这个软件是美国Cakewalk公司开发的一款用于制作音乐的软件，可以制作单声部或多声部音乐，可以在制作音乐中使用多种音色，和可用于制作MIDI格式的音乐。一打开视频就被老师简洁的话语和熟练的操作所吸引，其实我对音乐是一窍不通，但是孩子从小学习乐器，每次跟着去学习也能知道一点点相关知识，特别是有些小提琴谱在书店和网上都没有卖的，而老师给的谱由于时间太长有些地方复印也看不太清楚，这次通过学习就可以自己制作还可以打印下来，以后我就可以和孩子一起创作歌曲也能写出乐谱，还可听到声音，真是太有意思了。通过学习我明白了几个小技巧：1、此软件可直接打开MIDI文件，主界面里先起名，再设置1通道，16

6、小节里都有音符，再音色选择，音色有小提琴、大鼓等可以随便选择。2、用键盘快捷键来快速输入，无需用鼠标每次来点。全音符用数字键1，二分音符用2，四分音符用4，八分音符用8，十六分音符用6，附点用点设置，左手按数字，右手用鼠标左右配合更快，CTRL+Z可以撤消。3、低音谱号在布局里选低音，长音比较好。还可以将乐谱进行复制，也可以重复只要知道从第几小节第几拍开始第几音轨会重复。4、双击左侧可以看到全部总谱，也可以变成琶音，还可做四部合声。希望音乐爱好者及时找到cakewalk.avi这个视频，看完后你定会收获很大，很期待我们能创作出自己的电脑音乐作品。看了上面的文章，我能想象到吕老师掌握这个音乐制作

7、软件后的喜悦心情，他说，很期待能创作出自己的电脑音乐作品。我不懂音乐创作，但我想，掌握这个软件对许多老师的教学可能都会非常有帮助。大家想想，如果老师们能够把适时的音乐创作嵌入自己的教学活动，特别是语文、英语、历史、思想品德课程，那么，对教学情境的创设，会起到多么大的帮助，学生们对老师会不会更加刮目相看。如果你是班主任，把这项音乐创作技术交给学生们，让学生们搞个电脑音乐创作大比赛，对于增进班级活力，说不定会起到意想不到的轰动效果呢！今天下午，我告诉老师们：技术对于教师的教学生活可以从四个方面进入：一是用微课帮助学生提前学习；二是用技术工具辅助课堂教学；三是借用技术工具提高教学评价效能；四是借助技

8、术工具提高教学管理效能。老师们在日常的教育教学活动中都承担着帮助学生课外学习、上课、评价以及管理等四个方面的职责和任务，技术工具完全可以帮助老师们提高以上四个教学生活的效能、质量和水平。希望专家们引领老师们在以上四个方面去寻找技术的支持，找到适合自己的技术工具和相应的教学变革路径。三、让空洞的说教走开在我的工作室“随便看看”中，我点开了如下这篇文章。这篇文章谈的观点不能不说不对，但是看了之后和不看没有什么区别，因为看了之后，仍然不知道如何实现信息技术与物理课程的整合。不客气讲，这样空洞无物的文章，或者作业，我们不需要。我认为，无论是专家还是各位老师，要谈技术与课程的整合，一定要结合具体的教学案

9、例来进行，把技术与教学具体环节的结合讲清楚。如此，才有意义。信息技术与物理课程整合的原则知识不是单纯的通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人（如教师、学习伙伴等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。物理学习要以学生为主体，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体，也要将学生由知识的灌输对象转变成知识意义的主动构建者。同时要求物理教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。1坚持学生在学习中的主体地位。信息技术与物理课程整合始终应该坚持学生学习的主体地位，突出学生的“自主学习、探究学习、合作学习”，让学生在学习过程中，

10、充分发挥学习主动性和创新精神。教师要创造机会、创造不同的物理情境让学生应用已有的知识技能，探究物理规律、解决一些常见生活中的物理问题，从而达到掌握物理知识的目的，逐步让学生自己成为学习的主人。2坚持物理课程教学与信息技术整合的实时调整与教师的主导地位体现。教师在物理教学中，实时对学生学习效果进行检测，根据学生的反应情况及相关数据等，认真分析后，进行教学内容、方法等方面的调整，以实现对学生的引导，体现教师教学中的主导地位。3坚持信息技术与传统教学活动、媒体的整合。基于信息技术的学习活动，也必须与传统教学活动相结合，不要为了用信息技术而用信息技术，更不能用信息技术替代学生某些感性活动经验与思维过程

11、，因为信息技术的世界始终是虚拟的。例如在初中物理“电功”一节的教学，探究电功跟哪些因素有关，有教师花大力气制作了精美的课件，模拟电动机提高砝码工作，无误差的得出电功跟电压、电流、通电时间的精确正比关系。非常轻松的突破了教学重点和难点，学生也十分容易地掌握了知识。但一个学生的话语却需要我们的教师反思，他说：“这是电脑做出来的，想要什么结果就做什么结果，缺乏可信度。”是呀，这是一个完全可以动手做的实物实验，实际中不可能有精确的数据关系，只能让学生通过实验去获得定性的认识，让他们自己根据实验数据去分析、去总结，从而得出结论。所以，是否使用信息技术，一定要根据学习目标和具体情况而定。此外，信息技术需要

12、与其他教学传媒相整合。例如必要的板书、实物模型、实物投影仪、纸笔、表格等，每一种媒体都有自己的优越性，但是没有一种媒体能解决教育教学的一切问题，计算机也不例外。四、远程研修是一座桥今天上午，我收到一位老师发来的邮件，她总结了自己自2008年以来参加远程研修的必路历程，反映了千千万万高中老师的心声。她还写了一首诗，用来抒写自己对远程研修的认识。我看了她的总结，认真阅读了她的诗，觉得很有意味，愿与大家共同分享。2008年是我人生最低谷的一年，父亲的去世加上种种的劳累和缺乏成就感，我对我所从事的这份工作产生了极大的厌倦，甚至在想是不是该换个活法。也恰恰是那一年，您携手远程研修扑面而来。而我，也开始思

13、考工作不仅仅是教书，我也不应该仅仅是个教书匠，高考的提分机器。七年来，我由一个学员到研修组长到今年的指导老师，角色不同了，不变的是对研修的情感和收获和感激。读了您的文章，对研修有了新的认识。不做信息技术的恐龙，要做新型的老师，不要传统的口授心传。翻转课堂信息天下。今天的我们落伍于时代，就教不了也教不好数字原居民的孩子们。一天下来，我体会到了指导老师的辛苦，上传下达、解疑答惑、作业追踪批阅、讨论发帖质评等等。突然想到，其实大哥打造的是一艘巨轮，是一座桥，渡老师们过时代的桥，信息的桥，连接现在和未来的桥。也许有些人如当年的我一样，还处在自己的小天地里，看不到汪洋的到来，也没有觉得桥和船的重要，但我

14、想更多的老师像我一样，被赶上船之后意识到了危急和机遇。你是一座桥-致课程专家指导教师研修组长团队济南中学 孔祥霞你的使命千万个你我携手你的存在点亮了研修平台你的背影弯曲成屏幕前的一抹虹你的灵感积水成溪处涛涛入海流你是一座桥知识是你坚实的桥墩创新是你不变的灵魂改变书写着神话学习创造着未来你是一座桥立足教育的基础背负教育的期望延伸教育的内涵承载教育的光辉你是一座桥每一份精心的设计每一次衷心的点评每一句贴心的鼓励每一个不眠的昼夜理念支撑起一片教师成长的天地你是一座桥敬业是你的书签付出是你的选择分享是你的习惯教育是你不变的信念你的存在不为嬉戏的闲情恰是责任和使命你的理想科技改变教学信息塑造未来你-是一

15、座桥为了更好地帮助各位指导教师批阅微课程设计与应用作业，现对2014年5月份在日照举办的“省级专家培训”的微课程作业进行评析，为大家提供批阅参考。No1. 小学英语微课程on, over, above的评析刘名卓一、作品亮点（一）作品规范1.微课程能以文件包的形式来提交，在目标、内容、活动、评价方面具有完整性。2.微视频时长适宜。（二）整体设计1.设计流程流畅2.教学目标明确（三）教学内容设计1. 教学内容设计只针对一个知识点展开，具有针对性；受众明确；整体设计很好，采用故事的形式进行讲解；较好的营造出一对一的教学情境；活动设计主线很清晰，逻辑性强，重点突出。2. 形式内容很生动，其中有两个地

16、方设计很好。一是每个小点讲解完了有一个练习，练习时先举一个例子，然后剩下的让学生说出来，给学生一个支架。二是最后总的有一个测试，还有总结，把关键知识点进行点拨。（四）媒体效果1. 活动有效运用信息技术，实现有效交流。2. 测试没把答案马上出来，预留了思考时间。3. 画面很好。契合度很好。配音清晰。二、存在问题:（一）教学内容设计1. 知识传授的准确性欠缺，例如above的讲解有误导性的描述。2. 部分内容超出课程标准的要求。对小学五年级的学生而言，区别on, over, above是超出课程标准要求的。尤其是学生对above的把握。（二）媒体效果1. 设计风格与学生的年龄特点的匹配度略显不符。

17、五年级的学生对于城堡的兴趣度已没有那么高了。2动画运用较为流畅，能吸引学生的注意力。但是，跳动的三个小人，使得学生的注意力偏离教学重点，不在教学知识本身，而在跳动的三个动画人物上。可以通过放大字号等方式突出重点内容：on, in under这三个单词。3.技术方面还是有提升空间，比如页面布局。关键内容可用放大缩小的手段凸现出来。注：微课程设计方案、微课程学习任务单、on, over, above微课程见附件。No.2小学英语信息技术优化环节作业评析刘名卓“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同

18、课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名张静 徐慧所教学科英语所教学段小学单位名称潍坊临朐县第一实验小学 信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： PEP小学六年级下册Unit2 Lets read A Football Match本课的教学目标与教学内容：教学目标：.1. 学生能听懂、会说、会读pass, kick, between, guess, a football, match, win, the game.2. 学生能听,说,认读并理解Lets Read部分的故事。3. 通过本课的学习，带领学生感受足球运动的魅力，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。教学内容：

19、本课是人教版小学英语六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题Whats the matter 相关的趣味语篇，通过一个两班之间的足球比赛故事，学习运动短语kick the ball, pass the ball, bounce off等语言知识，并培养学生热爱体育运动以及团队合作精神。简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右）导入的意义：本课的内容跟运动相关，运动话题非常贴近学生生活实际。因此在导入的环节，我通过播放我在操场上做运动的视频，一方面带领学生复习学过的运动短语，另一方面引入“运动”话

20、题。（1） 吸引学生的有意注意力，调动学生兴趣。对学生来说，教师的日常生活是他们非常好奇的，利用这一点可以在一上课就牢牢抓住学生的心，为下一步的学习做好准备。（2） 通过视频复习旧知，导入新知，学生在欣赏教师生活场景之时，不知不觉为下文的学习做好了语言铺垫。信息技术的优化作用： 课前教师通过摄像机录制操场运动视频，之后利用Ulead Video Studio（会声会影）视频处理软件做成的视频，这一技术支持，来源于生活，学生的趣味浓厚，积极性高，更能吸引学生眼球。在教师提供的这个运动大背景下，继续学习关于运动的话题自然水到渠成了。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说

21、的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持(教师穿运动装上）T: Boys and girls, look at me, Im very different today, right? S: Right.T: Oh, I wear sportswear. Because I did sports this morning. Do you want to know what sports I did?S: Yes.T: OK, now lets enjoy a video.4分钟课前教师通

22、过摄像机录制操场运动视频，之后利用Ulead Video Studio（会声会影）视频处理软件做成视频，在导入环节播放给学生观看，观看过程中带领学生复习学过的运动短语。体育运动视频链接信息技术支持的授导环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：鲁科版五四制小学英语第三册Unit 6 Family本课的教学目标和教学内容：教学目标：（一）知识目标外貌特征及职业、职业场所的相关单词。重点句型的拓展练习：My father is tall and strong. My father has short hair. What does your mother do? Shes a nurse. S

23、he works in a hospital. What does your mother do ? Whats her hobby? 句式的问答。（二）能力目标能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。（三）情感目标通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，主动与他人交流。并培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。教学内容小学英语新教材第三册Unit 6 Family 的语言功能是谈论家庭成员外貌特征和职业及工作场所。以Li Ming、Tom、Wang Hong、Jenny、Danny 等主要人物的对话交流、活动为主线，复习巩固了外貌特征的单词以及My father is tall and stron

24、g. My father has short hair. What does your mother do ? Shes a nurse. She works in a hospital.等句式的问答。请简述授导环节的目的和内容，并说明在授导环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）授导环节内容如下：（一）巧设情境，串联知识。我设计了这样的主线来串联知识。情景一：李明和Danny受Tom的邀请一起去机场接Tom的父母，引发对外貌特征的谈论；情景二：王红邀请Tom、Li Ming、Danny 去她家玩，看到墙上挂的画，引发对王红父母职业的询问；情景三：王红带

25、Tom参观她的学校，介绍不同场景中的同学的父母，引出对工作场所的问答。在进行这些设计时，我截图了课本中不同场景的图片，来进行三个情景的学习。通过截图以及重新组合，将本单元所学内容更加系统化、形象化、直观化地予以展现，起到了优化的效果。（二） 归纳总结 强化训练这个环节的其中一个活动是： 分别展示西苑学校、西山公园、招远人民医院、招远公安局四副图片，及这四个单位的学生家长照片，并展示提示对话，对话内容为：讨论外貌特征、职业及工作场所，我将本单元的复习内容有效总结、归纳并串联，让学生能够找到一条主线去系统运用，从而达到知识与技能内化的效果。本环节中，我运用了PPT中的“组合”功能，将图片、人物、地

26、点予以组合，良好地展示了该环节的重点内容。第二步：技术支持的授导设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述授导环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化授导效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持（一）巧设情境，串联知识。我设计了这样的主线来串联知识。情景一：李明和Danny受Tom的邀请一起去机场接Tom的父母，引发对外貌特征的谈论；情景二：王红邀请Tom、Li Ming、Danny 去她家玩，看到墙上挂的画，引发对王红父母职业的询问；情景三：王红带Tom参观她的学校，介绍不同场景中的同学的父母，引出对工作场所的问答。在进行这些设计时，我

27、截图了课本中不同场景的图片，来进行三个情景的学习。通过截图以及重新组合，将本单元所学内容更加系统化、形象化、直观化地予以展现，起到了优化的效果。在课堂中，我利用电子白板的连线、书写等功能，实现了对不同场景下习题设计的操练。（二） 归纳总结 强化训练这个环节的其中一个活动是： 分别展示西苑学校、西山公园、招远人民医院、招远公安局四副图片，及这四个单位的学生家长照片，并展示提示对话，对话内容为：讨论外貌特征、职业及工作场所，我将本单元的复习内容有效总结、归纳并串联，让学生能够找到一条主线去系统运用，从而达到知识与技能内化的效果。本环节中，我运用了PPT中的“组合”功能，将图片、人物、地点予以组合，

28、良好地展示了该环节的重点内容。课堂教学的PPT链接信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 新标准（三年级起点）Book 6 Module5 Unit 1 Its big and light.本课的教学目标和教学内容：教学目标：（一）知识目标1 能听说读写单词：light, broken, heavy, pocket;2 了解Its+形容词可表达自己对某事物的看法。 （二）能力目标1 比较两种

29、事物，发现其优缺点，选择适合自己的物品并说明理由；2 描述物品的特征，根据描述找出物品。（三）情感目标1 敢于开口，有兴趣描述各种事物的特征。2 乐于与他人进行交流，表明自己的看法。教学内容：本单元通过Ms Smart 和Lingling去百货商店选购一个旅行包的故事，让学生学会比较事物，发现其特点和优缺点，选出适合自己的物品并说明理由，并能用英语描述物品或根据描述找出物品。其中的新单词只有五个，语句简短易读，语意浅显易懂，篇幅最短。它在低年级已经学过一些基本的表达方式的基础上，进一步提升学生灵活运用Its/ Thisis等句型来描述事物特征的的能力，使学生能学以致用。第二步：技术支持的评价设

30、计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具学习活动前：本课学习的内容是用形容词描述物品并表达自己的看法，之前学生已经学习过部分形容词汇的用法，因此在课前我请学生采用思维导图的方式运用已会的形容词描述自己物品，以此来分析学生对形容词的掌握情况，基于学生学情分析之后再对本课做进一步的设计。分析学生已有认知状况及知识水平认知状况评价 思维导图学习活动中：在授课过程中，我采用Word软件制作课堂活动

31、观察表，在授课中时刻关注学生活动的情况，并适时做出策略上的调整。观察记录学生学习情况，及时调整教学策略课堂学习观察Word文档 课堂活动观察量表链接学习活动后：在授课后，我针对本课所学语言知识内容利用问卷星制作了一份课后测试题，并对这次测试的成绩做了处理并做了详细的分析，以了解学生对本课知识的掌握状况。了解学生对知识的掌握情况；指导教学。成绩统计问卷星 分卷报告分析查看链接问卷星链接地址课程专家刘名卓点评：导入环节点评：优点：1. 本导入环节，上课教师特地录制了一段自己在操场上锻炼的运动视频，上课时教师利用该视频复习旧知、引入新知。这段视频在导入环节起到了很好的优化作用，而且采用自己的日常生活

32、场景很好地拉近了教师与学生之间的心理距离。2. 本环节所涉及到的运动视频资源已开发完成，且能够很好地支持导入环节的设计。不足：技术服务于内容，但从学科教学的角度来看，本导入环节有些偏离本单元的教学主题。本单元的教学主题主要词汇应该是感觉词汇，而不是运动词汇，如果能从feeling导入会更加切题。讲授环节点评：优点：1. 本环节基于教学目标和教学内容，合理利用了教材、教学辅导材料中提供的视频、图片等，很好地优化了讲授环节。2. 所涉及到的技术资源（Family视频、图片）均已开发完成，且使用合理，充分考虑了学生的认知过程，其中视频的使用能够达到良好效果。不足：1. 整体设计还是一种常规的教学思路

33、，技术应用特色稍显不足，可进一步加强技术应用技巧，例如利用技术手段，随着讲授，突显关键知识点、图片以及互动测试等。2. 知识目标的描述不够具体，对哪些词汇掌握到什么程度应该描述清楚、具体。3. 情感目标有些大。能力目标的描述也不够具体，最好能说明能用什么语言描述。评价环节点评：优点：1. 本评价环节能够针对相应的教学活动，合理选用评价方法和工具，例如采用思维导图实时了解学生旧知的掌握情况，通过问卷星测试学生的知识掌握情况，特别是利用问卷星测试是一种创新，突破了大家只是将问卷星作为学员调查工具的思维限制。2. 所涉及到的技术资源（例如思维导图支架、问卷星中的问题）均已开发完成，且能够很好地支持评

34、价环节的设计。3. 该环节中的评价工具与方法有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略。不足：从课堂活动观察量表中的指标来看，用于调整当堂课的教学设计可操作性不强，还有纸质的“课堂活动观察量表”不能算是信息技术手段。技术应用任务单让学习更有目标性（原始稿） 青岛新世纪学校 周静应用任务1.深入了解技术运用在教育变革中的巨大影响力，让技术提升教学。2.了解并学习如何进行MOOCS个性化学习。3.提升微课程制作能力，延伸课堂，翻转课堂。4.潜心学习ppt和word的高级运用，提高课件制作能力。针对问题1.由于自身技术有限，ppt的课件制作过于简单和简陋，如模板应用设计，图表设计应用等，难以持续吸引学

35、生，所以想要通过ppt设计及教学高级应用提升制作水平，提高课堂效率。2.在微课程制作中经常遇到录制、后期编辑等困难，希望通过学习能有所改善和提升。研修选择1.MOOCs与个性化学习2.微课程及教学应用3. ppt设计入门及高级教学应用。4. word应用基础应用打算1. 将ppt课件教学贯穿于每节英语课中。2.将微课程应用于课前预习，课中小结，课后复习中。大致安排在第十周的1-5模块期中复习课和第十八周的总复习课，梳理和总结所学知识，培养学生自主学习能力，完成任务单并及时反馈。备注微课程可以延伸课堂，甚至翻转课堂，确实为学生提供了有效学习资源，培养了自主学习能力，但是受客观条件限制，我们在教学

36、实践中遇到了以下问题：1. 缺乏简单的平台让学生都能观看微课。2. 如何保证学生在家能够观看微课并得到有效反馈？ 指导教师 刘燕：任务明确，有针对性，相信您会在研修中有所收获！省专家 徐建华：该研修任务单能针对问题实现技术的教学应用，解决实践中的困惑和问题。备注中提出的问题也是大家存在的共性问题，值得大家共同思考。但应用任务栏不是描述自己要学习什么，不是学习任务；而应描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果，即应用任务。如果能改进应用任务栏内容，重新上传，这将是一份非常优秀的任务单。技术应用任务单让学习更有目标性（修改稿）青岛新世纪学校 周静应用任务我执教四年级英语，希望通过本次学习，能够切

37、实提高自身的多媒体技术水平，并恰当地运用于中年级英语教学中。 1.熟练掌握PPT设计及高级教学应用，解决PPT制作过程中单一化和程式化的问题，提高英语课件制作能力。 2.掌握微课制作工具，以学生需要和中年级教学内容为基础，制作精炼易学又符合学生认知特点的微课，力求延伸课堂，发挥微课“见微知著”的力量。 3.学习并掌握其他有用的小软件，如光影魔术手，格式工厂，INPAINT等，提高多媒体技术水平，更好地辅助教学。 4.运用MOOCs学习理念，将更多英语资源与学生共享，激发英语学习兴趣，提高学生英语水平。针对问题1.由于自身技术有限，ppt的课件制作过于简单和简陋，如模板应用设计，图表设计应用等，

38、难以持续吸引学生，所以想要通过ppt设计及教学高级应用提升制作水平，提高课堂效率。2.在微课程制作中经常遇到录制、后期编辑等困难，希望通过学习能有所改善和提升。研修选择1.MOOCs与个性化学习2.微课程及教学应用3. ppt设计入门及高级教学应用。4. word应用基础应用打算1. 将ppt课件教学贯穿于每节英语课中。2.将微课程应用于课前预习，课中小结，课后复习中。大致安排在第十周的1-5模块期中复习课和第十八周的总复习课，梳理和总结所学知识，培养学生自主学习能力，完成任务单并及时反馈。备注微课程可以延伸课堂，甚至翻转课堂，确实为学生提供了有效学习资源，培养了自主学习能力，但是受客观条件限

39、制，我们在教学实践中遇到了以下问题：1. 缺乏简单的平台让学生都能观看微课。2. 如何保证学生在家能够观看微课并得到有效反馈？省专家 徐建华：修改之后的任务单有了明确的应用指向及期望结果，从自身的学科教学需求出发，深入分析了立足应用的课程和具体内容需求，同时落实在下学期的应用打算中，“使分析需求-课程研修-指向应用”成为有机整体。学以致用 完善英语的教与学潍坊市潍城区仓南路小学 董玮应用任务结合新学期的教学任务和自己学生的特点，运用本次研修学习的信息技术来辅助教学，努力提高自己的技术运用能力和课堂驾驭能力，更好地解决课堂教学中遇到的相关问题，完善自己的英语课堂教学，提升课堂效率，让学生感受到英

40、语课堂的幸福感，提高他们学习英语的兴趣。针对问题1对于微课程和电子书包了解不多，希望通过本次研修进行微课程及教学应用，电子书包与教学应用等相关知识的学习之后，自己能够合理地将其运用到自己的英语教学中，让自己的教学更加丰富多彩，更加适合学生们，激发他们的学习兴趣。2对于概念图有一定的了解，并且将思维导图运用到自己的英语教学中已经有一年的时间，但是仍然运用的不够自如，希望能更深层地挖掘概念图的应用价值，让概念图真正成为教师教学和学生学习的好工具。3本人对PPT课件制作有一定的实践经验，但是碰到一些像音视频资料的超链接、动画的制作等复杂一些的情况时经常会出现一些播放问题，音视频的处理、格式转换等方面

41、自己也只是略懂一二，不能灵活地获取和处理ppt需要的相关素材资料，这些情况给自己的工作带来诸多不便，经常是事倍功半，希望通过教学PPT设计入门2003，多媒体资源获取与处理的学习之后，能够灵活地运用ppt课件等资源辅助教学，提高课堂效率，提升学生学习兴趣，完善学生的英语学习。研修选择我选择了理念篇：教育变革中的技术力量；热点篇：微课程及教学应用，电子书包与教学应用；方法篇：信息技术支持的教学环节优化；技术篇：信息技术支持的教学环节优化，教学PPT设计入门2003，多媒体资源获取与处理，概念图的应用。这些内容需要一定的信息技术的支持。应用打算结合新学期的教学任务和自己学生的特点，运用本次研修学习

42、的PPT技术和多媒体资源获取与处理技术完成高质量的备课、教学设计；运用微课程、电子书包解决教学中存在的一些问题，运用概念图帮助学生更加直观、深刻而且全面地理解所学语篇。打算在新学期第五周进行外研版新标准英语（三起点）第七册第四模块第一单元Thanksgiving Day的新授课时会尝试用微课、电子书包、概念图、ppt来辅助教学，完善课堂，提高学生的学习兴趣。备注希望相关专题能够给出课堂实录，这样我们能够通过视频观摩优秀教师的课堂教学，从而能够直观地理解和学习她们实际运用信息技术辅助教学的典型案例。指导教师 张迎 ：针对自己教学中的问题选择相应课程，针对性强，并对今后的应用有详细规划，非常用心！

43、省专家 刘春平：董老师在作业单中较好地展现了本次研修“为用而学、学以致用”的要求。董老师认真反思了自己在日常教学中运用信息技术时出现的问题，并针对问题，选择适合自己的研修学习任务，使问题与选择相对应。同时落实了在下学期的应用打算，使得问题_选择_指向应用成为有机的整体。本案例任务单填写任务明确，指向清晰。这说明了董老师是在认真学习的基础上完成的作业。当然也存在着一定的不足，如在“应用任务”栏中，董老师写得较笼统，如果写得具体、有针对性会更好。信息术给英语课堂插上腾飞的翅膀！淄博市周村区新建路小学 张波应用任务技术应用指向：本次研修主要学习微课程的制作，PPT的制作，多媒体资源的获取和利用等与实际教学密切相关的内容。期望结果：希望通过学习能熟练掌握以上技术，真正服务于教学，通过提高自身的专业素养从而提高课堂教学效率，让课堂变得更加形象生动，提高学生的学习兴趣。针对问题教学困难与问题：在教学过程中有时需要给学生制作生动形象的课件，但由于自身技术水平有限，无法完成高效的课件制作，进而影响学生的学习效果。困惑和困难：1、如何获取不能下载的音频视频资料。2、如何截取和编辑已下载的视频音频资料。3、如何制作实用的微课。研修选择选学内容：电子书包与教学应用，教学PPT设计入门，PPT的设计与高级教学应用，多媒体资源获取与处理