九年级科学绿色植物的新陈代谢2.ppt

1、第第5课课 绿色植物的新陈代谢绿色植物的新陈代谢(1)有点烦有点烦:44782118课前热身训练1生物体不断与进行物质和能量的交换，同生物体不断与进行物质和能量的交换，同时生物体又不断进行物质和能量的转变的过程时生物体又不断进行物质和能量的转变的过程叫做新陈代谢。叫做新陈代谢。2根据有关植物的呼吸作用的知识，回答下列问根据有关植物的呼吸作用的知识，回答下列问题：题：(1)植物呼吸作用的场所是；植物呼吸作用的场所是；(2)植物呼吸作用的原料是；植物呼吸作用的原料是；(3)植物呼吸作用的产物是；植物呼吸作用的产物是；(4)写出植物呼吸作用的公式：写出植物呼吸作用的公式：外界外界体内体内细胞细胞葡萄

2、糖和氧气葡萄糖和氧气二氧化碳和水二氧化碳和水有机物有机物+氧气酶氧气酶二氧化碳二氧化碳+水水+能量。能量。3绿色植物进行光合作用的主要器官是绿色植物进行光合作用的主要器官是,场所是场所是,产生的有机物主要是产生的有机物主要是.叶片上的是水蒸气、叶片上的是水蒸气、O2、CO2进出植进出植物体的门户。物体的门户。4在太阳光照射下的绿色植物在太阳光照射下的绿色植物()A、直接将太阳能贮存在植物体内、直接将太阳能贮存在植物体内B、只进行光合作用，贮存能量、只进行光合作用，贮存能量C、既有能量的贮存，又有能量的释放、既有能量的贮存，又有能量的释放D温度上升很高，从而使贮存的能量大大温度上升很高，从而使贮

3、存的能量大大增加增加C叶叶叶绿体叶绿体葡萄糖葡萄糖气孔气孔1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用复习要点梳理二氧化碳十水气有机物+氧气互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质质(有机物和氧气有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量，呼吸作用为光合作用提供了能量和和部分原料部分原料CO2呼吸作用将贮存在生物呼吸作用将贮存在生物体内的化学能进行释放、体内的化学能进行释放、转移和利用转移和利用是地球上各种有机物和氧气是地球上各种有机物和氧气的主要来源。自然界中氧和的主要来源。自然界中氧和碳循环不可缺少的一个环节碳循环不可缺少的一个环节化学能化

4、学能其它形式的能其它形式的能光能光能化学能化学能有机物有机物无机物无机物无机物无机物有机物有机物有光无光均可有光无光均可光光活细胞活细胞叶绿体叶绿体相互联系相互联系意义意义能量变化能量变化物质变化物质变化条件条件场所场所反应式反应式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有机物十氧气有机物十氧气二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有机物有机物(淀粉淀粉)十氧气十氧气光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用CO2大气中的大气中的O O2 2O3物质燃烧物质燃烧H2O、O2 两种物质在自然界中，在生物体和非两种物质在自然界中，在生物体和非生物体之间发生了变化、转移。生物体之间发生

5、了变化、转移。2自然界中物质循环自然界中物质循环(1)自然界中的氧循环自然界中的氧循环读图读图光合作用光合作用死亡的生物死亡的生物光合作用光合作用石油和天然气石油和天然气CO2CO2CO2呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸水生植物水生植物腐败生物腐败生物煤煤(2)用语用语言来表言来表达自然达自然界中的界中的碳循环碳循环在自然界的氧循环和碳循环中光合作用在自然界的氧循环和碳循环中光合作用和呼吸作用都是极其重要的一环和呼吸作用都是极其重要的一环(如图如图)。课内例题解析例例1 动物同化作用和植物营养方式的动物同化作用和植物营养方式的根本区别是根本区别是()A、能否合成有机物、能否合成有机物B能否贮存能量能否

6、贮存能量C能否吸收水分、无机盐能否吸收水分、无机盐D、能否利用无机物直接合成有机物、能否利用无机物直接合成有机物D例例2 在如图所示的实验中：在如图所示的实验中：(1)你可以观察到右侧玻璃管中有什么现象？出你可以观察到右侧玻璃管中有什么现象？出现这种现象的原因是什么现这种现象的原因是什么?(2)若锥形瓶中加入的是煮熟了的种子，还会出若锥形瓶中加入的是煮熟了的种子，还会出现上述现象吗现上述现象吗?萌发的种子呼吸作用消耗大量萌发的种子呼吸作用消耗大量O2，释放，释放CO2，CO2被被KOH吸收，导致锥形烧瓶内气压降低，在大气压作用下，吸收，导致锥形烧瓶内气压降低，在大气压作用下，右侧玻璃管中的水柱

7、上升。右侧玻璃管中的水柱上升。煮熟的种子不能进行呼吸作用，就不会出现上述现象煮熟的种子不能进行呼吸作用，就不会出现上述现象 例例3 如图是未完成的实验装置。请利用如图是未完成的实验装置。请利用A、B、C3支试管、新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个证明光支试管、新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个证明光合作用吸收合作用吸收CO2与呼吸作用释放与呼吸作用释放CO2的实验并预计实的实验并预计实验结果。验结果。(1)当当A管用于证明光合作用吸收管用于证明光合作用吸收CO2实验时，需，实验时，需，指示剂显色。指示剂显色。(2)当当B管用于证明呼吸作用释放管用于证明呼吸作用释放CO2时实验时，需时实验时，需

8、，指示剂呈色。，指示剂呈色。(3)C管在实验中起作用，指示剂呈色。管在实验中起作用，指示剂呈色。(4)用几层纱布包上照光的用几层纱布包上照光的D管，实验结果表明指示剂的管，实验结果表明指示剂的颜色没有发生变化，原因是颜色没有发生变化，原因是。在在A管中放入叶片管中放入叶片蓝蓝在在B管中放入叶片并遮光管中放入叶片并遮光黄黄对照对照绿绿D管由于用几层纱布包上并管由于用几层纱布包上并照光。管内光合作用吸收的照光。管内光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳量大致相等二氧化碳量大致相等课后强化训练1要在温室内培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在温室内培育出又大又甜的哈蜜瓜，对室内

9、温度的控制是对室内温度的控制是 ()A、白天适当降低温度、白天适当降低温度 B、夜间适当降低温度、夜间适当降低温度 C、昼夜温度保持平衡、昼夜温度保持平衡 D、与室外温度保持一致、与室外温度保持一致B2将经过饥饿处理的一片绿叶将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，从中部的叶脉处切断，给，从中部的叶脉处切断，给予光照予光照2小时。经实验检查发现，叶片下小时。经实验检查发现，叶片下部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。其原因是其原因是 ()A、切断叶脉阻断了水分运输、切断叶脉阻断了水分运输 B、切断叶脉阻断了二氧化碳运输、切断叶脉阻断了二氧

10、化碳运输 C、切断叶脉阻断了有机物的运输、切断叶脉阻断了有机物的运输 D切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作用用A提高训练选1为探究植物光合作用的原理，某校学生为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如图所示的实验装置。在同样光照设计了如图所示的实验装置。在同样光照的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是的是 ()A2在做在做“绿叶在光照下制造淀粉绿叶在光照下制造淀粉”的实验的实验中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸

11、片时片时 ()A、被遮盖的部分绿色较浅、被遮盖的部分绿色较浅B、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变成蓝色成蓝色C、叶片无明显的颜色差别、叶片无明显的颜色差别D、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅C3图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，图所示的两盆植物被完全密封，甲不透光，乙无色透明可透光，光照两小时后，其结果不乙无色透明可透光，光照两小时后，其结果不可能是可能是()A、甲植物增重，装置内气体的量减少、甲植物增重，装置内气体的量减少B、乙植物增重，装置内气体的量减少、乙植物增重，装置内气体的量减少C甲植物减轻，装置内气体的

12、量不变甲植物减轻，装置内气体的量不变D、乙植物减轻，装置内气体的量不变、乙植物减轻，装置内气体的量不变A4 4如图为四种植物如图为四种植物(I(I、)在不同在不同光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是于在荫蔽条件下生长的植物是 ()A AI I B B、IIIIC C D DD5、如图所示为在一定光照条件下、如图所示为在一定光照条件下,温度对植物温度对植物光合作用量光合作用量(a)与呼吸作用量与呼吸作用量(b)的影响曲线图的影响曲线图(通过测定通过测定CO2量而获得的量而获得的).下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A、该植物在、

13、该植物在25左右时，左右时，质量增加最大质量增加最大B该植物在该植物在20与与30时，质量增加相同时，质量增加相同C、该植物、该植物40时，时，质量减少质量减少D、该植物在、该植物在25时，时，质量增加是在质量增加是在5时的时的8倍倍C6科学研究森林生态系统的植被生长情况，研科学研究森林生态系统的植被生长情况，研究植物的光合作用与光照强度之间的关系究植物的光合作用与光照强度之间的关系(图甲图甲)，及叶肉细胞中的相对含水量与光照强度之间，及叶肉细胞中的相对含水量与光照强度之间的关系的关系(图乙图乙)，请分析回答：，请分析回答：(1)光照强度在光照强度在ab段时，光合段时，光合作用随光照强度的增强而，作用随光照强度的增强而，如光照强度为如光照强度为a，则植物能否正，则植物能否正常生长常生长?(2)在测定夏天的某一天中光合在测定夏天的某一天中光合作用强度时，发现中午光合作用作用强度时，发现中午光合作用强度要下降，其原因是强度要下降，其原因是。不能。不能。增强增强中午光照过强，水分蒸发，中午光照过强，水分蒸发，导致含水量明显下降，光合导致含水量明显下降，光合作用减弱作用减弱完成课后强化训练完成课后强化训练下节课的课前热身训练下节课的课前热身训练