古诗三首

1、知作者-释词句-懂诗意-品诗味。
）二、目标引领知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法 根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观 培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的基础上，熟读成诵。
三、字词运用（PPT出示）1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融（rng）燕（yn）鸳（yu。

2、田园杂兴（其三十一）。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。
授课时间： 3 课时第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认“昼、 耘、 供” 3 个生字； 正确书写会写字“昼、 耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、 背诵古诗。
默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、 想象画面等方式帮助学生体验意境， 感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美， 培养学生阅读古诗词的兴趣， 激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学过程一、创设情境，激情导入。
1.同学们， 在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗， 现在老。

3、盛世坤：kn 乾坤 坤表 坤卦多音字：单：dn (单独)chn（单于）shn(单姓)放学时，王老师说：“请姓单（ shn ）的同学留下，我想单（ dn ）独和你谈一谈。
”老师话音刚落，同学的目光全都刷向了他。
课后习题：一、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写芙蓉楼送辛渐。
在熟读古诗的基础上，理解古诗的意思和表达的情感，在此基础上背诵课文，默写课文。
二、说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
1、洛阳亲友如/相问，一片冰心在玉壶。
“到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。
”表现出诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。
2、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
“正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。
”表现了守边将士不顾严寒、奋勇杀敌、爱国爱家的精神品质。
3、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
“它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。
”表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
芙蓉楼送辛渐芙。

4、牧场）兄xing（兄弟、兄长、师兄）独d（单独、独自、独立）异y （异乡、异地、奇异）佳ji（佳节、佳音、佳作）多音字：行hng（银行）xng（不行）少sho (少人)sho (少年)书写指导：“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。
“欲”左宽右窄，右边是“欠”。
“魂、借、酒、何”都是左窄右宽，“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。
“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。
问题归纳：1、元日一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。
2、清明一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。
3、九月九日忆山东兄弟这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，。