初一英语说课稿全集.doc

1、初一英语说课稿全集英语说课讲稿的撰写27B Unit 3 Finding your way main task57B Unit 4 Comic strip & Welcome to the unit9Lesson52 How is the weather ? 说课稿11Unit 6 Our community Topic 1 Section A13Lesson 15 He was driving along when suddenl18Im watching TV22Go for it Book 1 Unit 3 说课26Unit 2 说课稿Go for it!32Go for it! Uni

2、t 2说课稿37How much is it ? Section A 说课稿46Unit_ I want to be an actor ( Go for it Book 2 )54Lesson 15 He was driving along when suddenly56Lesson 35 If you exercise, you will stay healthy.60Oxford English 7A Unit 2 Our animal friends 说课稿66Unit Two Stories and Fables69Lesson One Snow White and the Seven

3、 Dwarfs （说课稿）70Unit4 Wheres my backpack 说课稿73Unit6 Its raining!74Listening text79A: Not bad!79Unit12 Dont eat in class90Unit 21what are you doing?92Unit-9 Its raining!94Unit 2 Topic 2 Section A99Unit 5 Topic One Section B说课材料102Unit 5 Im watching TV. 说课稿110Unit 6 Do you like bananas (Go for it ) 说课稿

4、114Unit 7 How much are these pants?124Unit 8. Why dont you get her a scarf?131Unit 9 Do you like bananas? 说课教案133Unit 10 Where did you go on vacation?139Topic 3 Which is the way to the post office? Section B142初一英语Unit 10说课材料146初中英语第二册下第26单元的102课MissEvans151初中英语第三册第三十五课154初中英语第一册（上）Unit 14 Lesson 53

5、说课稿157初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿170Step One179Unit 4 Amazing thingsComic strip and welcome to the unit180Step Two: Presentation183Step Three: Extension（amazing animals）183Unit 6 in the park 说课稿184七年级（下）Lesson 25 Good-bye Beijing说课材料187She is reading in the library. Section B 说课稿189Unit 2 Topic 1 Se

6、ction C/D194Unit 2 Topic 1 Section A196UNIT 8 The Seasons and the Weather200七年级下Unit7 Topic1 SectionC说课206精品初一英语说课稿全集英语说课讲稿的撰写摘要: 说课是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下

7、提高教师队伍整体素质的有效途径。所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 （一）说教材 说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程

8、标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1.说教材的地位和作用。 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。2.说教学目标的确立及其依据。 教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到

9、与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。 教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标

10、的导向作用。 一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。（二）说教法 说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理

11、论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学

12、生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。 总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 （四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教

13、学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。 （五）说板书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。 二、撰写英语说课讲稿的注意事项说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教

14、书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。（一）突出理论性 说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说怎么教，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。（二）简明扼要 说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此

15、。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense；能力目标一Improve the students abilities of listening，speaking, reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定

16、教学目标是否达成。 （三）不拘一格 由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。 （四）突出英语学科特点，但要量力而行原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用

17、英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。三、说课对英语教师提出更高要求 说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由经验型向“研究型转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。 （一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论英语教师要用科学的教育教学理论

18、武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。 （二）熟悉中小学英语课程标准和教材 英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。 （三）掌握先进的教育教学技术 英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。（四）树立正确的素质教育观 英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生

19、的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。 王芳梅老师引用7B Unit 3 Finding your way main task 研究课说课稿一 教材分析1 背景知识本单元主要围绕“问路指路”为中心展开，本课属7B第三单元的部

20、分，前面的对话、阅读和综合技能部分强调练习学生问路指路的听说能力，所以本课Main task目的是在听说的基础上培养学生写作能力。2 教学目标A) 了解邀请函的写作格式。B) 能在写邀请函的语境中组织信息并指明路线。3 重点和难点分析从以上教材分析来看，“培养学生写作能力”是本课教学的重点。但是英语的口头表达提升到英语写作对与初一学生来说有一定的难度，所以“培养学生的写作能力”也是本课的难点。二、教法和学法a） 教法。课堂教学论认为“教师是学生学习的组织者和引导者”。所以我采取的教法是“创设情境法”，“演示法”，“讲练结合法”。“创设情境法”是用多媒体展现场景让学生身临其境，从而既能硬气学生的

21、学英语下去，又能充分发挥学生的想象力，激发他们的表现欲望和创造热情。“演示法”是教师和某一学生进行情景对话演示给其他学生看，从而给学生更直观的感官刺激，加深他们对英语对话的理解。“讲练结合法”是针对学生难以理解的内容，教师采取先讲解在通过练习加以巩固的教法。b）学法。课堂教学论认为“学生是学习的主体和中心”。又根据本堂课的教学目标我设计引导学生采取的学法是“小组合作法”“听-说-演”，“看-读-写”。“小组合作法”是让学生在互帮互助的学习过程中感受集体的力量和魅力，学会运用集体的智慧解决问题。是学生的主要学习方法。“听-说-演”是学生通过听录音或师生英语对话后，自己讲英语并敢于在同学面前表演的

22、过程。“看-读-写”是教师引导学生在阅读文章的过程中要勇于思考，善于分析，并综合自己所学运用英语进行写作的过程。三 教学过程Teaching steps:1. Warming-up:When is your birthday?Do you usually have a birthday party?Where do you usually have a party?Who do you usually invite?How can I get to .?2. Make a short dialogue with your partner3. Read the results of the qu

23、estionaire on page 55 together and choose the right answers4. According to the results to help Daniel complete the letter on page 565. Check answers 6. Look at this invitation letter and show them how to write a letter in English7. Daniel invites his parents,teachers and classmates but some of them

24、dont the way. Please look at the map and help him to fill in the blanks8. How to write an invitation letter in English:Today the student called chentao in our class want to write a letter to his friendchenhai please help him write a letter.9. Next week you will have a birthday party.You want to invi

25、te some of your friends and classmates. Please write an invitation letter to them.10. Homework (1).Finish your article after class.(2).Do the exercises on p80 in your bookslearn English with you.-7B Unit 4 Comic strip & Welcome to the unit说课稿 一、教材分析（一）教材的地位和作用基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养

26、成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。我选择的7B Unit4谈论的是amazing things，话题围绕我们身边各种各样令人惊讶的现象或事件展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多令人惊讶的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。1. Comic strip & Welcome to the unit部分通过一部分不寻常的现象和事件，让学生使用正确的形容词来表达自己的感受和见解。2. Reading部分给大家讲了个故事，学完故事后要求学生掌握文中的语言点并能清楚的复述。3.

27、Vocabulary部分要求学生使用be fond of, be crazy about, like, dislike等来表达不同的喜好。4. Grammar部分讲解了一般过时的构成和用法，并要求学生能根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。5. Integrated skills部分帮助学生了解更多动物的知识，要求学生从听力材料中获取相关信息并用自己掌握的信息使相关文章的意思表达完整，要求学生对惊讶、诧异的话作出恰当的反应。6. Pronunciation部分要求学生掌握-ed结尾单词的三种发音并正确区分和准确读出。7. Main task部分要求学生通过调查研究获得事件信息并根据材料完成

28、相关写作。8. Checkout部分设计了练习，让学生在练习中巩固词汇和语法，理清写作思路。（二）教学目标1. 知识目标(1) To enlarge vocabulary.(2) To understand the sentences.2. 能力目标(1) To understand the dialogue and get useful information.(2) To use suitable adjectives to express feelings and opinions.(3) To talk about amazing things according to the pic

29、tures.3. 情感目标(1) To develop team spirit and the ability of communication.(2) To arouse students interest in learning more amazing things.（三）重点与难点(1) 重点a. Vocabulary and phrases: amazing, yesterday, travel, Earth, moon, elephant, plant, strange, bright light, from Earth to the moon, a man in the USA,

30、 at the same time, plant life, without lightning.b. Sentence patterns: Its just a plane. Its only the light on the plane. It takes about three days to travel from Earth to the moon by rocket. Fish sleep with their eyes open. You cannot sneeze and keep your eyes open at the same time. There is no pla

31、nt life without liaghtning.c. Know some amazing things and events.(2) 难点a. Help students improve their listening memory ability.b. Use adjectives freely to talk about feelings.c. Master so many new words.二、教材处理1. 始终坚持任务型目标导说领先活动或讨论反馈或笔头落实环环相扣，逐步铺垫。2. 将综合技能的部分提前，充实本课内容。3. 设计小组讨论的合作学习方式提高合作学习意识或能力。三、教

32、学方法通过五步教学法，精讲巧练，由易到难，由已知到未知，循序渐进深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主的师生双边活动。四、教学手段黑板，网页，多媒体，学生上机操作。五、教学程序（一）导入新课运用多媒体课件，播放长江七号一段有飞碟有外星生物七仔的视频，看完后，问学生：Who is it? (Its 七仔.) What is it? (Its an alien.) How can it travel here and there? (By UFO.)然后呈现一张UFO的图，讲解Unidentified Flying Object和生词bright.问学生Is it amazing?用一个表情和

33、两张对比明显的图讲解amazing的意思，这样导入容易引起学生的兴趣。（二）新课讲解我说Yesterday, I was in Eddie and Hobo home. They were talking about something. But they had different ideas. I recorded their dialogue. Listen carefully, and try to answer the questions.因为这次上课的网络环境，强调老师和学生的互动，所以我将这两个很简单的问题设置成选择题，并且最后可以统计回答对问题的百分比。接下来，要求学生跟录音朗

34、读模仿语音语调，为接下来的两人对话做准备。下面要讲Welcome to the unit了。为了自然承接，我说Eddie and Hobo are arguing about if the object is a UFO. Has anyone here seen a UFO before? There are many reports about UFO. You can have a look on your own.我做好了网页，学生自己点击。学生看完后告诉他们There are many other amazing, strange and surprising things arou

35、nd us.呈现A部分的六副图和六句话，要求学生自己连线，将生词做成超链接，分别有图和直观。在核对答案时，帮助学生纠正读音并对学生提出的不懂的单词稍做解释。我再带读这六句话，为了下面对话的操练做准备。为了更多的小组和学生能够有表演的机会，我将两人对话改成四人小组对话，扩大参与面。（三）反复操练与巩固学生可能有些疲惫了，告诉学生我们将有个分组合作竞赛。先讲比赛规则，自由点击我为大家找的更多的amazing things，有图和一句话简单的概括，并且生词做了解释。让学生试着在理解的基础上记忆。然后分小组合作，将反过来的图正过来，说对最多的小组胜出。（四）反馈练习漫画和A部分句子挖空选正确的词填空，

36、巩固生词。（五）拓展给一幅Main task部分最高的人的图和相关的简介，填空完成文章，并小组合作核对，上传答案。（六）归纳总结，布置作业简要回顾今天所学知识，布置作业。以上是我基于对新课程和素质教育的理解设置的一堂课，由于我资力尚浅，一定有许多不到之处，请评委不吝赐教，并恳请评委给我一次上课展示自己风采的机会，我一定不会让大家失望的。谢谢！七年级英语（上）Lesson52 How is the weather ? 说课稿一说教材七年级冀教版的对话编排几乎都是从学生的生活实际出发，让学生能掌握生活中基本常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。二说教学内容本课主要是让学生学会谈论天

37、气状况，能询问日期，难易度适中。1.教学目标 知识目标：熟练掌握 sun wind cloud rain snow day及 How is the weather？能力目标：运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。情感目标：激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，并在成功中体会英语学习的乐趣。德育目标：通过本课学习培养学生合作学习，互相帮助以及勇于表现自己，在大众面前的独立表现能力。2教学重点熟练掌握本课的四会生词及主要句型。3. 教学难点。 能区分并应用名词及相应的形容词。三说课前准备多媒体课件 投影仪四说教法 传统教学与多媒体结合五说学法自主

38、学习 探究学习 合作学习六说教学过程1.导入新课。（3）为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们感情上的共鸣，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提问“How are you today？How do you feel today？ How is the weather today？”而导入新课的。2.新授 （25）（1）传统教学模式与多媒体教学相结合。新授本课的生词时，我采用了先放图片，再出现生词，然后造句子应用的传统模式，为了吸引学生的注意，我把课件制的有声有色，形式多样。（2）自主学习模式。生词出现后，让学生自己找出该词相应的形容词形式。如“su

39、n-sunny、 cloud-cloudy rain-rainy wind-windy snow-snowy”并用形容词造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为第二部分的“听”做铺垫。（3）探究学习模式。学完生词之后，我设计了一个小结和相应的练习题。一是检测前半节达标情况，二是培养学生的探究学习习惯。3.听力训练（7）课本第二部分的内容难度不太大，并且第一部分又已做了铺垫，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理的，主要训练了学生听和说的能力。七说达标检测（10）教学内容完成之后，我让学生根据本课所学知识点，同桌同学合作完成

40、对话，并在同学们面前表演。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识和自我表现能力。八说教学反思1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情景、吟咏、游戏等，激发学生的兴趣。（仁爱版）七年级（下） Unit 6 Our community Topic 1 Section A一 说教材（The analyses of teaching content）(一)本课内容(Main content) ：Section A 是Unit 6 教学内容中的第一个话题 Is there a sofa in your study ?中的第一课。它从生活实际需要出发，通过房屋内各个房间的功用，位置，家用物品的名称，摆放位置等以图画，对话及练习的形式呈现教学内容。这一课具有承上启下的作用，既复习了现在进行时又呈现新内容there be 句型，方位介词：in, behind