二级课外阅读计划.doc

1、二年级课外阅读计划导言：儿童文学作品是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。我们没有选择很高远的目标，只是选择了与学生的个性发展角度相关的内容，去为学生推荐一些适合他们阅读的优秀儿童文学作品，这些都与学生的生活、个性发展息息相关。一、指导思想二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。为了培

2、养学生的读书兴趣，使学生从小养成热爱读书的习惯，从而全面提高学生的语文素养，我准备开展“快乐阅读”读书活动。小学语文新课程标准关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。中外优秀的儿童文学作品是世界文学名著中的一部分，是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二、达到目标

3、看课外书讲故事，培养学生口语交际能力 。三、读书计划1、选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，我就选择益智、有趣符合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之后，引导推荐给他们自己去看看。同时，让孩子欣赏美丽的动画，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣。2、 组建图书角，充实图书。以班级的名义从图书馆借一部分书来装备图书角。同时动员学生自己买书，每人买一本书，书权归学生个人，统一编号交流阅读。再让同学们推荐一个工作认真负责的同学来当管理员，这样图书角就建成了。学生便可以在课间或课余随时办理借书事宜。3、与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他

4、一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。建立家校联系卡，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在家长的督促下，让学生完成阅读任务。 4、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们

5、的阅读兴趣。 5、加强阅读评比，定期开展班读书活动，组织朗诵、故事比赛，每月评出一名“阅读之星”。每学期一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写自己的感受，简单一两句话即可，每周一篇，每学期一展评，全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的鼓励改进。这项活动使同学们能够相互学习，相互提高。四、推荐阅读书目小猪唏哩呼噜中华五千年 昆虫记爷爷一定有办法中华五千年 昆虫记晚阅晨读名人故事新编十万个为什么郑渊洁童话格林童话安徒生童话小猫钓鱼、萝卜回来了告诉我为什么犟龟天方夜谈没头脑和不高兴 蓝猫淘气3000问中国历史故事宇宙之迷故事动物知识翻翻书：海底世界五、必读书内容简介（一）像孩子

6、一样可爱小猪唏哩呼噜这只小猪是作者送给孩子的一份有趣的礼物。这本书由几个大的故事连串而成，既关联又独立，这样的故事简单而有趣，切合孩子的心理特点，非常适合低年级的孩子。每个故事不长，却很有后续空间。似乎唏哩呼噜的故事可以一直写下去，一直让读者开心下去学习建议：大声读给孩子听，并与他们一起寻找开心的地方，还可以表演哦；可以和孩子一起续编这个故事，也许会有更多唏哩呼噜的故事，甚至要比书里的还有意思呢。1、 开展读书交流会，大声朗读故事中的精彩情节，培养读书兴趣。2、 续编这个故事，评选出故事大王。3、 摘抄自己喜欢的精彩片段，可配上插图。（二）变呀变呀变爷爷一定有办法（加拿大）菲比.吉尔曼 文/图

7、 宋佩 译少年儿童出版社 2005年每个人的生活中都有一两个自己可以依赖的人,不管你碰上什么事情，你第一个会想起他，认定他一定有办法帮助你。这样的人让你温暖、踏实、快乐。在约瑟的心里，爷爷就是一个这样的人。约瑟坚信，无论碰上什么事情，爷爷一定有办法据说这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。当扣子不见时，他就创作了一首歌。作者根据这个故事改编后就更富有文学色彩了。这个故事是本图画书，因此故事的美妙不少也通过来凸现。故事里的每一个人都有非常丰富的表情，与故事的起伏变化相呼应，每一个细节都真实可信，所有一切都显得和谐、平和和温暖。

8、阅读建议与孩子一起想那块布还可以变成什么？测测你和孩子谁更有创意。读这样的故事，看这样的图画，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的发现，读出了新的感受，笑容就展现在你的脸上。六、阅读考核方法：1、每天规定阅读的页数，次日抽几个学生说说故事情节。2、家校联合，让家长每天记录孩子的阅读书目，阅读时间和阅读量及阅读表现。阅读认真的学生老师给予奖励。3、如果学生每月在读完必读书目后能再读完推荐书目1至2本，赠送书签，并把老师和其他学生的藏书借阅给他，以资鼓励。小学语文新课程标准关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。小学语文新课

9、程标准还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯。根据低年级小朋友的特点，对阅读内容、阅读时间等提出具体要求。针对这一情况，可以制订课外阅读计划如下早读时间7：30-8：00内容：致力于学生文学素养的提升，选择文学性较强的读物诵读，于朗朗的读书声中习得较好的语感，获得丰富的性情陶冶。具体内容：小学生必背古诗80首、365夜儿歌、语文拓展书的精彩片段和诗歌、（利用网络）随课文，节日，活动，季节等而选取的精彩片段。要求：教师提前一天准备好所读篇目并做 详细的了解，最好熟背，用实际行动去感染学生。学生按时到校，先复习以前的诵读

10、内容。评价：每天评出“诵读小明星”，每月评出“诵读月冠军”，学期末评出“诵读年冠军”，来调动孩子们，认真参与，主动背诵。阅读课时间：每周两节1、选讲有趣故事。低年级儿童最爱听童话故事，老师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。每周上阅读课前，给学生讲一个内容有趣的故事，类型可丰富些如：童话故事，名人故事，也可选择一些篇幅长的的故事或者整本书，讲到精彩处，戛然而止，把学生阅读的胃口吊起来，然后，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去寻找阅读。初步计划利用阅读课为学生读绿野仙踪或木偶奇遇记。2、利用阅读课，展示学生的阅读成果。A开展了识字比赛，词

11、语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王”擂台赛，卡片制作，剪贴报比赛等等。这样不光激发了学生更浓的学习兴趣，同时让学生的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到了提高。B、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。C、 读书交流活动学生进行课外阅读，既希求读有

12、所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。让低年级学生参加高年级的读书活动，不光使学生感受到阅读能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也起到了“标兵”作用。比如：给六年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让小朋友来观看比赛，大大激发了同学们的阅读兴趣。D、小组合作一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，着力指导

13、学生学会小组合作阅读。几位学生对童话故事有浓厚的兴趣，把他们编成一个小组，叫“童话”小组，理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，相互补充，取长补短，共同进步。大家共同享受成果，培养学生协作精神、人际交往能力，拓宽了学生的知识面，激发了学生的读书欲望。校外阅读时间：每天半小时内容：语文拓展、其他课外1、设立班级图书角。为了让学生在学校也能随时有书可读，各班一起创建了“班级读书角”。每班的图书均由各班的同学捐回来，每月更换一次图书，各班还专门设立了“图书管理员”和制定了“图书借阅制度”。教导处和政教对各班读书角的借阅、管理情况进行评比，每月评出“优秀班级读书角”，该评比成绩也作为为期末评选

14、“德育示范班。通过评比，各班的读书角摆放整齐，借阅有序。为学生的长期读书活动提供了有利的条件。2、注重拓展阅读的范围。以篇带片，扩大阅读范围，激发阅读的欲望。（1）以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文春雨的色彩，就大量的扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。（2）以某个知识点为切入口，横向拓展。比如学到教材的识字七，出现了一系列的谚语，内容从天文到地理，先引导学生读、理解，引起他们的兴趣，课后再让学生收集谚语，再根据课文的方法去理解谚语。3）故事诱读。学了邓小平爷爷植树这课后，我让小朋友再去找找写邓爷爷的其他故事。学了王二小这篇课文后，我让学生

15、们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。小朋友就找来了小英雄雨来、刘胡兰等文章读的津津有味。利用教材以外的知识火花，来引爆课文中出现的问题，使学生体会到;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣，是学生爱上语文的一条有效途径。3、家校联系，共促学生阅读。与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。同时我们还设立了家长监督机制，要求家长每天给孩子的阅读签名，及时地取得家长的支持与配合，以便进一步增强孩子阅读的实效性。这样有步骤地不断训练，学生的自主发展能力得到充分培养，逐步养成自觉阅读的良好习惯。4、落实评价针对低年级学生的心理特点，设计课外阅读的评价方式。评出“读书大王”、“故事大王”、“积累之星”、“爱书标兵”等等，并鼓励学生读整本书，有计划的读书，首先教师统计本班学生的读书情况，并把学生所读书的题目张榜公布，不仅可以让学生更多的发现一些有趣的书，而且鼓励并督促学生读完整本书，待学生读完后，利用阅读课进行“读书汇报总结”，通过后，再换新书。最后，根据读书的本数，学生汇报总结的情况，评出班中真正的“读书大王”。