我与地坛PPT.ppt

1、史铁生注音，写字坍圮()()熨帖()宿命()亘古不变()隽永()倔强()嘈杂()假期()玉砌雕栏（）独处()捋胡须()焦灼()荒芜()剥蚀()tu墙（）k守()教hu()c然()坍圮(tnp)熨帖(y)宿命(s)亘古不变(gn)隽永(jun)倔强(ju)嘈杂(co)假期(ji)玉砌雕栏（q）独处(ch)捋胡须(1u)焦灼(zhu)荒芜(w)剥蚀(b)tu墙（颓）k守(恪)教hu(诲)c然(猝)一是一是“我家离地坛很近我家离地坛很近”，而且搬家，而且搬家是是“越搬离它越近越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，；二是园子荒芜冷落，而而“我我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，也因残废而被生活抛弃，同病相

2、怜，两者都历尽沧桑。两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。了基础。阅读1-3段：作者为什么说与地坛有“宿命”？“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄地坛

3、地坛“我我”蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；去；露水在草叶上滚动，聚集露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。坠地摔开万道金光。读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？衰败、荒芜、陈旧衰败、荒芜、陈旧 特点：荒芜而不衰败特点：荒芜而不衰败宁静、生机勃勃宁静、生机勃勃感悟：感悟：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命

4、的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。作者对于死的理作者对于死的理解是怎样的解是怎样的?（读第6段）在园中景象的感召下在园中景象的感召下我开始长时间地思考：我开始长时间地思考：第7段，作者的思考有了怎样的变化?在这个问题上，地坛给了他怎样的示？在这个问题上，地坛给了他怎样的示？作者的视野转向怎样获得生的问题。作者的视野转向怎样获得生的问题。问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？遇说说文句的含义是什么？被肆意雕

5、琢被肆意雕琢不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）（我常常要到那园子里去）5.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥

6、土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。景物描写的作用第一，有衬托作者心境的作用；第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪情绪背景背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对第三，景物描写本身，实际上也是对“生命生命”对对“世界世界”的解读。的解读。小结：小结：海德格尔说：海德格尔说：“人在现实中总是痛人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己

7、的家园，当人们苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，明白了家之所在时，他便获得了自由，变成变成诗性的存在诗性的存在。”心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是对我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印去看那一向都在写作的心魂，看这心魂的可能与去向。史铁生曾这样解释自己的名字命命运运 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐

8、史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。海伦海伦凯勒，凯勒，美国著名作家，社美国著名作家，社会活动家。一岁零会活动家。一岁零七个月时，失去了七个月时，失去了视觉、听觉以及说视觉、听觉以及说话的能力。话的能力。萧煌奇作业将你喜欢的语段摘抄下来,要求不能少于5句话。第二部分第二部分感知课文的第二部分感知课文的第二部分问题问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我帮助我上车上车送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的母亲对儿子的担忧担忧母

9、亲对儿子的母亲对儿子的理解理解送送冷静冷静清醒清醒忧忧找找心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄转身悄悄转身)冷静冷静清醒清醒理智而深沉的母爱是一位既是一位既疼疼儿子又儿子又理解理解儿子的母亲儿子的母亲是一位是一位坚忍坚忍的母亲的母亲是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲是一位是一位不幸不幸的母亲的母亲是一位是一位不张扬爱不张扬爱的母亲的母亲是怎样教会我的？是怎样教会我的？母亲教会了我什么？母亲教会了我什么？苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是

10、说，母亲的定地生活下去。也就是说，母亲的“活法活法”，母亲，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。文中说：我真想告诫所有长大了的男孩文中说：我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。了。问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你问：你有过这种倔强和羞涩吗

11、？当时你是怎样想的？现在呢？是怎样想的？现在呢？从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？点是什么？对象对象（一）地坛（一）地坛（二）母亲（二）母亲特点特点荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬作用作用生命感悟生命感悟生存启发生存启发母母亲亲的的眼眼泪泪中中流流露露着着多多少少爱爱,希希望望和和失失望望的的泪泪儿儿子子对对母母亲亲的的一一句句“辛辛苦苦了了妈妈妈妈”让让母母亲亲热热泪泪盈盈眶眶！母母亲亲看看到到儿儿子子从从远远方方寄寄来来的的照照片片,欣欣慰慰的的笑笑了了同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀对母亲最好的报答。以优秀的品格、专业的技能回报我的品格、专业的技能回报我们的默默关爱、毫不张扬的们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们母亲！的知识报效我们母亲！