心理因素

1、操作者的十种不安全心理因素 绝大多数事故是由操作者不安全行为造成的,而这种不安全行为的发生往往源于操作者不正常的心理状态.无论是操作者,生产管理人员或安全技术工作者都有必要了解这些心理表现.操作者了解它可以提高警惕,或者用来告诫工友;管理人。

2、分也明确提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
作业是学生实践的最好渠道。
学生完成老师留的作业几乎是天经地义，学生喜欢什么样的作业，而通过完成作业会产生什么样的心理活动，从而提高学习效果。
对于教师而言，通过学生的作业，可以检查自己的教学效果，修改教案，指导学生的学习活动，帮助学生树立自信心，形成学生自己的学习策略，可以说作业起着承上启下的作用，不可忽略的重要环节。
有的学生能够及时完成作业，而有的学生却拖拖拉拉，那么什么类型的作业对学生心理素质产生影响最终导致学生对作业的完成出现两种结果，影响学生的学习效果。
本篇就学生对完成作业所产生的心理素质的影响进行调查，旨在通过调查与分析，提高教师的教学效果与学生的学习效率。
一、问卷调查本次问卷调查采用了抽样调查的方法，在北航附小六年级作为调查对象。
此次调查问卷共发放200份，其中有效问卷187份。
我将作业分为几个类型：一般性作业，创造性作业、论述性作业。

3、学习英语的过程中出现的心理障碍，它们包括不良的英语学习动机，内向性格，挫折心理，自卑心理，厌学心理和从众心理。
然后作者提出了一些克服 心理障碍的方法，来解决中学生在英语学习过程中可能遇到的一些问题。
这些方法是：纠正中学生的不良英语学习动机，和谐师生之间的关系，培养学生学习英语的兴趣，增强学生自信心以及培养学生学习英语的坚强意志。
【 关键词 】 心理因素；非智力因素；心理障碍 【 Abstract】 In the 21st century, learning English well is of realistic and far-reaching historic significance to Chinese. At present, more and more Chinese are aware of the essentiality of learning English, but the actuality of English teaching does not satisfy the needs of China economic construction an。