全国中小学

1、全国中小学校舍信息管理系统 培训教程 学校级用户培训 培训内容 系统总体说明 录入人员操作介绍 审核人员操作介绍 普通用户操作介绍 校领导用户操作介绍 第一章 系统总体说明 学校及校舍信息学校及校舍信息 学校基本信息表 学校详细信息表 单体建筑物详细信息表 排查鉴定信息排查鉴定信息 校舍场址安全排查信息表 校舍场址防洪安全排查信息表 校舍建筑安全排查信息表 校舍鉴定信息表 施。

2、评选类项目”作品创作说明附表4：“评选类项目”各省组织单位、联系人信息表附表5：“评选类项目”省级评委推荐表附表6：“竞赛类项目”参赛名单附表7：“竞赛类项目”（组队）报名表附表8：“竞赛类项目”各省组织单位、联系人信息表附件一：电脑艺术设计项目作品形态界定的补充说明附件二：机器人灭火竞赛规则附件三：机器人足球竞赛规则附件四：机器人篮球竞赛规则附件五：人型机器人全能挑战赛竞赛规则附件六：能力风暴WER能力挑战赛“史前时代”竞赛规则附件七：纳英特智能挑战赛“九宫乐园”竞赛规则附件八：BotBall“火星样本回收任务” 竞赛规则附件九：通用附则一、人员范围全国中小学电脑制作活动 （简称“电脑活动”）的人员范围是：全国普通高中、初中、小学的在校学生。
中国国际学生信息科技创意大赛（简称“创意大赛”）的人员范围是：邀请部分国家或地区的中学生（七年级至十二年级）。
“电脑活动”与“创意大赛”部分项目重合。
国内外学生在同一规则内同等参与。
二、项目设置本届全国中小学电脑制作活动内容分为“电脑作品评选”（简。

3、质灾害防治条例等法律法规和房屋建筑工程抗震设防管理规定（建设部令第148 号）、房屋建筑和市政基 础设施工程施工图设计文件审查管理办法（建设部令第 134 号）、建筑工程施工许可管理办法（建设部令第 91 号）、房屋建筑和市政基础设施工程施工招标投标管理办法（建设部令第 89 号）、房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法（建设部令第 78 号）等部门规章，特制定本指南。
第二条 本指南适用于全国城乡公立和民办、教育系统和非教育系统的所有中小学校舍排查鉴定、加固改造和新建（包括迁建、拆除重建）工作，校舍鉴定和加固主要标准规范目录见附录 1，校舍新建工程主要标准规范目录见附 录 第三条 校舍排查鉴定、加固改造和新建工程应当遵守国家有关法律法规和工程建设标准。
第四条 校舍排查结论及相关资料、鉴定报告、加固改造和新建工程的勘察、设计文件和竣工验收的相关资料除依法备案外，还应报当地中小学校舍安全工程领导小组办公室（以下简称“校舍安全工程办”）备案。
排查、鉴定和竣工验收后应按相关要求，将有关数据纳入全国中小学校舍信息。

4、章 管理体制和职责分工 第四条 “工程”实行国务院统一领导，省级政府统一组织，市（地区、州、盟，下同）、 县（市、区、旗、场，下同）级政府负责实施的领导和管理体制。
中央对省、自治区、直辖市人民政府和新疆生产建设兵团（以下统称省）实行目标管理，地方实行严格的项目管理。
国务院成立全国中小学校舍安全工程领导小组，统一领导和部署“工程”实施。
发展改革、教育、公安、监察、财政、国土资源、住房城乡建设、水利、审计、安全监管、地震等部门参加领导小组。
领导小组办公室（以下简称“校舍2 安全工程办”）设在教育部，由领导小组成员单位派员组成，集中办公，负责“工程”实施的日常管理工作。
各地应当加强对 “工程”的组织领导， 成立专门机构，建立相应制度，配备精干人员 集中办公， 确保 “工程”顺利实施 。
第五条 各省人民政府统筹组织本地“工程”的实施。
具体职责包括： （一）统一组织校舍安全排查鉴定。
制订校舍安全排查鉴定实施方案；组织公安、国土资源、住房城乡建设、水利、地震等部门，提供地震灾害和其他灾害的分布情况，提出安全性评估报告与建议；统筹协调本地区专业机构和技术力量，指导和帮助市、县进行校舍安全。

5、叉，转体180度接后滚翻起立”10、体验乐趣，享受成功少年拳第一套课的设计11、小学五年级前滚翻交叉转体180度教学设计12、小学五年级“少年拳第一套14动及体能练习”13、小学五年级“前滚翻交叉转体180度为主的动作组合”14、小学五年级少年拳第一套教学设计15、健康教育我的情绪我做主16、健康教育合理饮食促健康17、健康教育保护视力18、健康教育交通安全记心上教学设计19、健康教育男孩和女孩教学设计20、健康教育轻度损伤的自我处理教学设计1、小学四年级篮球“原地运球”教学设计。
一、课的设计理念本课选取的教学内容是篮球原地运球，这项技能是篮球运动的基础，本课旨在通过各种有效辅助手段和新颖的教学方法，让学生在模仿、体验、游戏中掌握篮球原地运球的动作技能，在练习中匹配体能练习，提高运动量和强度，做到技能体能在教学过程中同步发展。
在主教学过程中，采用了各种不同姿态的运球体验、两人或多人一组的合作运球形式、加上运球游戏，丰富了学练手段，提高了学生学习的积极性和兴趣，为学生更好的学习原地运球动作技能创设了有利条件。
根据体育课程标准的理念，在技能教学的过程中，通过形式的组织、师生的评价，让学生在。