空山鸟语

空山鸟语郭枫一、学生看课题,展开想象,描绘由“空山鸟语”所想象的画面。二、初读课文,整体感知。(1)学生自由放声朗读课文,要求读准字音。(2)关上课文,请同学们自由说说自己最喜欢的地方,并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。一、注音婆娑奇崛飒爽谛听迸落红喙厮磨微醺鹧鸪缥缈寂寥浏郭枫:是一位民族意识和传统意

空山鸟语Tag内容描述:

1、览二、解词祈求 斑驳,一、注音婆娑su 奇崛ju 飒爽 s 谛听 d 迸落 bng 红喙 hu 厮磨s 微醺 x n 鹧鸪 zhg 缥缈 piomio 寂寥lio 浏览li二、解词祈求:恳切地希望或请求。
斑驳:一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。
,(3)用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”,可借用课文中的词语,但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。
,三、再读课文,合作探究。
(1)讨论:在课文的最后,作者发出“我想做只鸟,在山中”的感叹,你是怎样看待作者的这一感叹的?,(2)分组研读课文,体会作者的情感。
结合郭枫的生活经历,对作品中的一些内容进行研读。
(1)作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”?(2)作者“想做一只鸟,在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗?( 3)“你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?”这句话应怎样理解?,。

2、春光中的柳树,那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树,那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树,那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏,作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,创造出情融于景、物我一体的艺术境界,思考并讨论1 作者在空山中听到了什么?想到什么?你能理解他的感受吗?2.作者具体写了哪几种鸟叫?哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受?按总分总的思路把文章分成三段。
,他们总是用五个不同的音符串成一支歌,一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落.(运用叠词,并以灵泉比喻鸟的鸣叫,突出清脆、婉转、缠绵的特征)在众鸟的默默之中,“咕咕”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。
(断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测)鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间 .(比喻恰当,句式整齐),真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字,鸟不一定喜欢,鸟喜欢唱的歌,人不一定能听懂;其实人。

3、者以饱满的激情,笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树,那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树,那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树,那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏,作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,创造出情融于景、物我一体的艺术境界,自读课文,梳理文章写作思路,思考并讨论1 作者在空山中听到了什么?想到什么?你能理解他的感受吗?2.作者具体写了哪几种鸟叫?哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受?按总分总的思路把文章分成三段。
,听到:,他们总是用五个不同的音符串成一支歌,一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落.(运用叠词,并以灵泉比喻鸟的鸣叫,突出清脆、婉转、缠绵的特征)在众鸟的默默之中,“咕咕”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。
(断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测)鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间 .(比喻恰当,句式整齐),想到:,真是太傻!名字有什么。

4、su,ju,s,hu,wi,我认识,提 问(1),作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫?他们的鸣叫是怎样的?在文中把相应的语句划出来。
,红喙的小鸟,“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。
一只先唱,另一只接着唱,缠缠绵绵,重重复复,婉转动听,清脆悦耳。
”,山雀,提 问(1),作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫?他们的鸣叫是怎样的?在文中把相应的语句划出来。
,山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。
山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透。
,谁没有山雀一样的欢乐时光呢?可是,少年的好时光总是流逝的太快。
谁又能永远像山雀那样地欢乐呢?山雀们却总是快乐的,它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地。
为了欢乐,它们会忙个不停。
难得的是有片深山广林,要不这些鸟雀怎能如此尽情歌唱呢?,说一说,请同学们说一说这篇课文为我们描述了怎样的一种的境界?在作者介绍的这几种鸟里你最喜欢哪种?,欣赏二胡名曲空山鸟语体味曲中传达出的感受。
,感 谢 聆 听 !,再见!,。

5、者以饱满的激情,笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树,那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树,那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树,那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏,作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,创造出情融于景、物我一体的艺术境界,自读课文,梳理文章写作思路,思考并讨论1 作者在空山中听到了什么?想到什么?你能理解他的感受吗?2.作者具体写了哪几种鸟叫?哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受?按总分总的思路把文章分成三段。
,听到:,他们总是用五个不同的音符串成一支歌,一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落.(运用叠词,并以灵泉比喻鸟的鸣叫,突出清脆、婉转、缠绵的特征)在众鸟的默默之中,“咕咕”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。
(断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测)鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间 .(比喻恰当,句式整齐),想到:,真是太傻!名字有什么。

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