化学变化

1、这几种3、硫酸铜溶液是一种_、_的溶液，能与铁钉发生反应。
,是否有新物质生成,化学变化伴随的现象,发光发热,产生气体,产生沉淀,改变颜色,蓝色,透明,一、填空。
,4、在硫酸铜与铁钉反应中：铁钉的变化：_溶液的变化：_。
我们的结论：硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化以属于_变化。
因为_。
,附着红色物质,化学变化伴随的现象,颜色慢慢变浅,化学,有新物质生成,选择,1、硫酸铜溶液的颜色是（ ）的。
A、白色 B、无色 C、蓝色2、铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（ ） A、产生大量气泡 B、溶液变颜色 C、铁钉上有物质附着3、硫酸铜溶液与铁钉发生的变化属于（ ）。
A、物理变化 B、化学变化 C、颜色变化,化学变化伴随的现象,C,BC,B,化学变化伴随的现象,物理变化化。

2、的现象,我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。
,问题,1.化学反应的实质是什么？,2.怎样判断化学反应已经发生？,下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？,(1)潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
(2)铜在潮湿的空气里生成铜绿。
(3)纸张燃烧。
(4)瓷碗破碎。
(5)铁生锈。
(6)石蜡熔化。
,。

3、的性质,物理性质,化学性质,不需要发生化学变化就能表现出来的性质,只在化学变化中才表现出来的性质,颜色,气味,软硬,熔点,沸点,溶解性,可燃性,腐蚀性,酸碱性,还原性,氧化性,活泼性,稳定性,基础过关,1、硫酸铜晶体是_ (填”纯净物”或”混合物”)，失去结晶水的变化属于_(填”物理变化”或”化学变化”)。
2、下列变化属于物理变化的是（ ）A、蜡烛燃烧 B、水结成冰C、钢铁生锈 D、食物发霉3、下列物质的用途中，利用其物理性质的是（ ）A、用盐酸除铁锈 B、用氢气冶炼金属钨C、干冰作致冷剂 D、用氧气作氧化剂,纯净物,化学变化,B,C,能力提高,1、将A、物理性质 B、化学 性质 C、物理变化 D、化学变化的字母填入下列括号内： 铜在潮湿的空气中会生锈（ ），铜锈是一种绿色的粉末（ ），加热铜绿生成氧化铜、二氧化碳与水（ ）；氧化铜为黑色粉末（ ），加热时产生的水蒸气在试管口凝成水珠（ ）。
二氧化碳是一种无色、无味的气体（ ），不支。

4、法： 通过实验探究得出化学反应前后物质的总质量不变的结论，并会用微观结构的知识解释质量守恒定律。
3、情感、态度与价值观：初步体验定量研究在科学研究中的重要意义，养成科学认真的态度。
,【重点、难点】1、化学变化现象的描述 2、化学变化的实质 3、质量守恒定律的探究及理解。
【课时】2个课时【方法】探究实验分析归纳,课时1,专题4 探究物质变化,单元1 奇妙的化学变化,联想启示我们身边时刻发生着各种各样的化学变化。
物质发生化学变化时，除了有新的物质生成外，还伴随着许多奇妙的现象。
,请你尝试实验1：镁粉撒向灯火上观察现象 实验2：铜加热，后插入稀硫酸，反复几次观察 实验3：氯化铁溶液+氢氧化钠溶液观察现象 实验4：铝擦拭+稀盐酸观察现象 做好实验记录,注意：(1)观察化学实验的基本方法：变化前、变化中、变化后； (2)要注意对本质现象的观察；(3)不能以现象代替结论,镁粉燃烧，发出耀眼的白光,紫红色变为黑色，铜由黑色变为紫红色、溶液由无色变蓝色,生成难溶于水、红褐色的沉淀,铝片上产生大量无色气泡，放热,Mg + O2 。

5、法： 通过实验探究得出化学反应前后物质的总质量不变的结论，并会用微观结构的知识解释质量守恒定律。
3、情感、态度与价值观：初步体验定量研究在科学研究中的重要意义，养成科学认真的态度。
,【重点、难点】1、化学变化现象的描述 2、化学变化的实质 3、质量守恒定律的探究及理解。
【课时】2个课时【方法】探究实验分析归纳,课时1,专题4 探究物质变化,单元1 奇妙的化学变化,联想启示我们身边时刻发生着各种各样的化学变化。
物质发生化学变化时，除了有新的物质生成外，还伴随着许多奇妙的现象。
,请你尝试实验1：镁粉撒向灯火上观察现象 实验2：铜加热，后插入稀硫酸，反复几次观察 实验3：氯化铁溶液+氢氧化钠溶液观察现象 实验4：铝擦拭+稀盐酸观察现象 做好实验记录,注意：(1)观察化学实验的基本方法：变化前、变化中、变化后； (2)要注意对本质现象的观察；(3)不能以现象代替结论,镁粉燃烧，发出耀眼的白光,紫红色变为黑色，铜由黑色变为紫红色、溶液由无色变蓝色,生成难溶于水、红褐色的沉淀,铝片上产生大量无色气泡，放热,Mg + O2 。

6、概念,像上式那样用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式,观察与思考,观察以下两个式子，能否用它们表示水的分解，为什么？,H2O,H2,O2,+,通电,H2O,H2,O,+,通电,不符合客观事实,不遵守质量守恒定律,二、化学方程式书写原则：,书写化学方程式必须同时体现以下两个原则,1、必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应,2、要遵守质量守恒定律,12,32,44,请从物质的角度、微粒的角度及各物质间质量关系三个方面分析以上这个反应你获得哪些信息？,观察与思考,三、化学方程式的涵义,1、表示反应物、生成物及反应条件；,2、表示反应物、生成物间的量的关系,（1）二者的质量关系；（2）二者微粒数间的关系。
,观察与思考,根据质量守恒定律，就是在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的数目相等。
,四、化学方程式的配平：,化学方程式的配平方法,2、最小公倍数法：利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法。
,注：化学式前的化学计量数是最简整数比,1、观察法,3、奇数配偶法,S + O 2 。

7、在化学反应中元素的种类 （填“变”或“不变”）。
,不变,一、化学变化 的实质,化学变化的实质是原子重新组合形成新物质的过程，新物质表现出与原物质不同的性质。
,化学变化中元素的种类不变，那化学反应前后物质的总质量发生变化吗？,探究活动,方案1 通过实验探究验证你的假设,硫酸铜溶液是蓝色的，氢氧化钠溶液是无色液体,生成蓝色沉淀,平衡,方案2 参照化学家探究化学反应中质量关系的史实，验证你的假设,方案3 根据化学理论论证你的假设,2H2+O2 2H2O,点燃,化学反应中元素种类 ，原子数目 ，原子质量 。
（填“改变”或“不变”）,不变,不变,不变,你认为化学反应前后各物质的质量总和是否改变？,二、质量守恒定律,参加化学反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。
,对定义的理解,1、“参加”意味着反应物中过量的剩余部 分的质量不应算在内。
如蜡烛燃烧剩 余的石蜡不算在内。
,2、“总和”意味着把各。

8、其优点有：一是可以让学生全面了解化学变化的特点；二是化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，又是初学化学者的拦路虎，单独学习化学变化的条件可以分散难点；三是让学生学会用辨证的观点认识化学反应，体会物质是在不断变化的，变化是有条件的辨证思想。
教材密切联系学生的日常生活实际，旨在让学生认识“化学变化的条件”在生产、生活和科学研究中的广泛应用，从而激发学生学习化学的浓厚兴趣。
在教材的处理上, 新课标要求教师不是“教教材”，而是“用教材教”，因此，在今年使用人教版教材时，我仍然作了大胆的尝试，就是把两种版本教材中丰富的课程资源，通过以学生为主体的学习活动有机地整合。
收到了教学内容更加丰富多彩，学习活动更加生动有趣的效果。
,二、学习目标:,1、知识与技能：形成化学变化是有条件的观点，了解化学变化中的常见的条件，初步了解催化剂和催化作用的概念，知道化学反应在生产和生活中的重要用途。
2、过程与方法：学习比较分析、归纳总结、实验探究的学习方法，进一步学会对比实验的设计方法。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂概念的探究学。

9、属和酸反应等,把热能转化为化学能,把化学能转化为热能,碳铵与醋酸反应、一般的受热分解反应,例题,你认为下列变化不是放热反应的是：A、金属铝和稀硫酸反应B、镁条燃烧C、高锰酸钾受热分解D、铜丝导电发热,答案：CD,放热反应对人类活动的意义:,其它能量与化学能的互转：,一、电能与化学能1、电解水：2、干电池放电：3、蓄电池充电：4、蓄电池放电：,电能 化学能,化学能 电能,电能 化学能,化学能 电能,二、光能与化学能,1、镁带燃烧发出耀眼的白光2、绿色植物的光合作用,化学能 光能、热能,光能 化学能,三、其它能量与能量间的转变,1、风力发电2、水力发电3、摩擦起热4、电阻丝通电发热5、太阳能热水器6、太阳能电池7、电动机,动能转化为电能,动能转化为热能,电能转化为热能,光能转化为热能,光能转化为电能,电能转化为动能,请看两则化学能转化为电能的实验,实验一：溶液产生电能实验二：水果电池,作业：,1、完成课本后的练习2、完成快乐课堂103页上的相关习题,。