发展心理学

1、发展心理学发展心理学 揭开人类心理发展的奥秘揭开人类心理发展的奥秘 感性的发展心理学 n龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞 n爱哭的孩子有奶吃 n3岁看小,7岁看老 n有些孩子走路为什么老摔跤,动作不协调 n儿童为什么喜欢玩游戏 n青春期的孩。

2、结性评价. 对 错 正确答案 对 4.个人内评价是指比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价. 对 错 正确答案 对 5.幼儿园教育活动情境评价包括教师儿童关系教育活动过程教育活动指导幼儿园材料与设备这四个方面. 。

3、心理注意没有学字1882年,德国心理学家普莱尔Preyer,18421897撰写的儿童心理出版,标志着科学儿童心理学诞生.3发展心理学取代儿童心理学的重要标志 何林沃斯:1930年出版了发展心理学概论一书,这是世界上第一部发展心理学著作.4。

4、 3婴儿从垂,开始对颜色有分化性反应,能辨别彩色和非彩色. 4 是婴儿的第一个社会性行为.婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应. 5社会心理学家认为,在同伴群体中的评价标准出现之前,是影响儿童最有力的人物. 6到了2岁左右,儿童歌曲的基。

5、心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类.5学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制.对6个体心理的发展不能脱离社会。

6、成年期的生理变化 4认知发展4.1皮亚杰的心理发展阶段理论4.2婴幼儿的认知发展4.3青春期的认知发展4.4成人期的认知发展4.5认知老化5语言获得5.1婴幼儿言语发展5.2童年期言语发展6社会性发展6.1艾里克森的社会心理发展阶段 6.2。

7、体发展心理学.现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科.它主要包括婴儿心理学幼儿心理学儿童心理学青年心理学成年心理学中年心理学和老年心理学.儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学.儿。

8、的孩子03岁,1882年儿童心理 第一部科学的系统的儿童心理学著作 反对白板说 研究方法:系统观察儿童传记 研究对象:03岁的儿童4霍尔将儿童心理研究的年龄范围扩大至青春期 1904年青少年:它的心理学及其生理学 人类学性犯罪宗教和教育的关。

9、心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4下列属于新生儿无条件反射的是A.A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴 5大脑机能发展的重要标志之一是 AA大脑皮层抑制机能的发展B大脑皮层兴奋机能的发展C神经兴奋过程的发。

10、儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为BA.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类.5学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心。

11、心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类.5学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制.对6个体心理的发展不能脱离社会。

12、用系统脱敏法模特塑造法认知疗法.4 在有关人格发展阶段的理论阐释中,弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴仆;埃里克森更强调自我的作用,相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展.5 按照进行的目的性分类,幼儿的游戏分为:创造性游。

13、物种系心理发展的图景与规律;比较处于人类不同历史时期的各民族的心理,研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律,以及研究人类一生心理发展规律的个体发展心理学.现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科.它主要包括婴儿心理学。

14、2.认知发展的四个阶段及其各阶段特点.v 教学内容:一皮亚杰关于认知发展的基本观点一认识的起源 皮亚杰认为,应当在活动动作中去寻找一切认识的源泉,即 认识起源于动作.2 认知发展的机制 皮亚杰认为,认知发展的过程就是个体不断适应的过程.适应。

15、后继课程打下良好基础.教学任务通过本课程的学习,使学生全面系统地了解和掌握儿童心理发展的基本原理及发展状况,特别是儿童心理发展特点;树立科学的心理发展观及育人观;培养学生运用心理发展的基本原理分析问题和解决问题的能力.教学内容儿童发展心理学。

16、童心理发展的普遍模式; 2 揭示儿童心理发展的原因和机制; 3 解释和测量个别差异; 4 探究不同环境对发展的影响;5 提出帮助和指导儿童发展的具体方法.第2节 儿童发展心理学的基本理论问题一关于遗传与环境的争论 1绝对决定论高尔顿遗传决定。

17、用系统脱敏法模特塑造法认知疗法.4 在有关人格发展阶段的理论阐释中,弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴仆;埃里克森更强调自我的作用,相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展.5 按照进行的目的性分类,幼儿的游戏分为:创造性游。

18、会性发展:包括自我,他人4. 学前儿童发展心理学的研究任务:学前儿童发展心理学的任务在于描述解释预测和干预学前儿童的行为,可以用三个W来表示,即1 what:揭示或描述学前儿童心理发展过程的共同特征和模式2 when:揭示或描述这些特征与模。

19、因决定的时间表,因此年龄便成为心理发展的主要参照物.5 发展的本质是结构性的,只有结构的变化才是行为发展变化的基础.心理结构的变化表现为心理形态的演变,其外显的特征是行为差异,而内在的机制仍是生物因素的控制.儿童在成熟之前,处在学习的准备状。

20、答案:纵向研究设计是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法,故也叫做追踪研究设计.纵向研究设计是发展心理学在研究方法上的一个特色.参考范围:P67页5强化 参考答案:从其最基本的形式来说,指的是对一种行为的肯定或否定的后果。

21、个体心理发展规律和各个年龄阶段心理特征的科学.二:发展心理学研究的内容发展心理学研究个体从受精卵开始到出生成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律.发展心理学研究涉及的问题:一先天还是后天 二与环境是主动的还是被动的 三发展是分阶。

22、的心理发展变化 4 第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象 第二单元 发展心理学研究方法 第三单元 心理发展的动因 第四单元 心理发展过程 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 第七单元 发展心。

23、展心理学的三个基本理论问题,有机论 对 机械论 Organism VS Mechanism发展的连续性 对 阶段性 Continuity VS Discontinuity天性 对 教养 Nature VS Nurture,5,发展心理学的三。

24、一生全过程的心理发展 三心理发展的基本性质一心理发展具有一定的方向性和顺序性 从低级到高级 排定顺序 二心理发展的不平衡性第一加速期平稳发展期第二加速期缓慢发展变化阶段心理发展下降阶段,三心理发展的普遍性和差异性心理发展的共同规律千差万别的。

25、理学 林崇德主编 人民教育出版社 2009年 2.当代儿童发展心理学 桑标主编 上海教育出版社 2003年 3.发展心理学儿童与青少年David R.Shaffer 著 邹泓等译 中国轻工业出版社 2005年 4.发展心理学人的毕生发展第4。

26、认知发展cognitive development心理社会性发展psychosocial development,三发展的阶段人一生的发展随着时间一天天地过去,正如河水的流淌,并无明确的分界线,比如从儿童变为成人,或者从年轻人变为老人,都没。

27、前儿童心理发展的影响因素第十一章 学前儿童心理健康辅导 第五篇 预 测 第十二章 学前儿童心理研究方法,第一章:学前儿童发展心理学的学科性质,本章目录,第一节 学前儿童发展心理学的研究对象 第二节 学前儿童发展心理学的研究任务 第三节 学前。

28、别 第一节 音乐活动中的学前儿童心理发展 36岁 34岁可感知旋律轮廓,这个时期也是绝对音高感的关键时期 45岁能较好地区分音高的音域 56岁儿童的调性感开始逐步发展 第一节 音乐活动中的学前儿童心理发展 二 学前儿童音乐表现能力的发展 儿。

29、回顾我的一生,过的怎样智慧弗洛伊德 艾里克森 皮亚杰儿童早期24学前期47学龄期712青春期1218产生性冲动,手淫性交生理满足能力忠诚青年期1218建立角色同一感,防止角色混乱我眼中的自己,和我的小伙伴眼中的自己,是什么样子的未来的我,是。

30、早期:脑解剖模型 意识 conscious 前意识 preconscious 潜意识 unconscious第二章 发展心理学理论第一节 精神分析的心理发展观 一弗洛伊德的发展心理学理论 一人格结构 后来:结构模型 本我 id快乐原则 自我。

31、异,8,增长与衰退统一,增长为主的阶段衰退为主的阶段,9,研究任务,各年龄段基本特征心理机能发展特征心理发展的内在机制 基本原理,遗传环境教育连续不断与阶段性内外在动力关键期,发展心理学的里程碑人物,11,从儿童心理学到发展心理学,20世纪。

32、成3.5记忆能力发展和客体持续性3.6原始防御母亲超我3.7他人和心理理论3.8情绪发展,4. 12岁4.1运动行走分离4.2禁止姿态和丧失客体的焦虑4.3客体和符号沟通4.4界限感,分裂4.5羞耻感和自我4.6口欲期新解,5. 23岁5。

33、妈胜过好老师.作家出版社,20096.蔡蓓英.恋上布母猴.上海科学技术出版社,20057.张大均.当代中国青少年心理问题及教育对策.四川教育出版社,20108.张大均.心的教育.贵州人民出版社,2002,光阴的故事,一锅米饭,放到第二天,水。