多元智能

1、 霍华德加德纳的多元智能测试 下面的测试共有八项内容,每项有十道题,每道题如果和自身的特点符合就打,不符合就打,依次做完八项内容,最后再看给出的解释. 测试开始 一 1.你喜欢文字游戏双关语绕口令打油诗诗词故事. 2.你喜欢各式阅读,包括书。

2、的同事们经过长期的探索提出了多元智能的概念 ,并在实践中逐步完善它 ,形成了颇具特色的多元智能理论.多元智能理论的创建在多方面丰富和发展 了传统智能理论 ,对世界许多国家的教育教学改革产生了重大的影响.深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于。

3、利于学生取长补短促进学生智能的和谐发展.数学概念实质上就是概括出数学中一类事物的共同本质属性对培养学生的语言智能提供了 很好的素材 ,数学概念教学对于培养学生的逻辑智能是最直接的最有效的可以通过对概念的应用来培养学生的逻辑智能 ,数学概念教。

4、自知智力等,多元智能理论,打破了传统智能理论,坚信每个受教 育者都是独特的,都以个别的方式对人类的文化做出有价值的贡献.随着我国新一轮基础 教育课程改革的启动与发展,研究借鉴加德纳的多元智能理论,将对我国基础教育课程建 设以有益的启示.下面。

5、 2 Lesson Plan 1 . 2 Lesson Plan 2 . 6 Lesson Plan 3 。

6、用的一种教学方法.所谓任务驱动教学就是将所要学习的内容隐含在一个或几个任务之中,学生通过对任务进行分析讨论,在老师的指导帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构.学生在任务驱动模式的学习过程中,比较符合小学生好。

7、分适合于这种方法的学生.所以我把多元智力与语文教学相结合,根据教学内容和学生的智能倾向的不同,在课堂上交换组合各种教学方法,采用现代网络文化现代教育博客现代媒体现代语言与表演等多元化的教学方法,以使各种类型的学生都能得到发展.在教学本文中让。

8、音乐智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能等.每个人各种智能的组合方式是不同的,既有科学思维的组合方式,又有艺术思维的组合方式,不存在衡量智力高下的统一标准.多元智能理论在当前美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响,已成为许多国家近年来教。

9、空间智能肢体运动智能音乐智能人际交往智能和自省智能等七种智能;随后他分别于1997和1999年补充了另外两种智能:认识自然智能和生存智能,语言智能linguistic有效使用语言进行表达和交流的方式.作家诗人记者演说家新闻播音员.数理逻辑智。

10、内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品.本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担.学位论文作者签名日期年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障使用学位论文的规定,同意学校保留并向有关学位论文管理。

11、元智能上取得突破.本文是此课题研究活动的概略小结,重点凸显出课题研究的提出基本依据基本理念活动历程发展变化以及存在的问题和后期改进的要点.主题词多元智能发展性评价发展标准合作自助多元发展一问题的提出长期以来,研究人员对人类大脑工作机制的探索。

12、中培养学生的科学探究能力,要求建立着眼于学生发展的新的评价体系,既要评价学生化学知识的掌握情况,更应重视对学生科学探究的能力情感态度与价值观等方面的评价,倡导评价方式的多样化,提倡在纸笔测验中考核学生解决实际问题的能力,提倡重视学生自我评价。