第七讲-国际理解教育专题讲座.ppt

1、第七讲第七讲 国际理解教育专题讲座国际理解教育专题讲座核心概念核心概念国国际理解教育（理解教育（EducationforInternationalUnderstanding）是指世界各国在国是指世界各国在国际社会社会组织的倡的倡导下，以下，以“国国际理解理解”为教育理念而开教育理念而开展的教育活展的教育活动。其其目目的的是是增增进进不不同同文文化化背背景景的的、不不同同种种族族的的、不不同同宗宗教教信信仰仰的的和和不不同同区区域域、国国家家、地地区区的的人人们们之之间间相相互互了了解解和和相相互互宽宽容容。加加强强他他们们之之间间相相互互合合作作，以以便便共共同同认认识识和和处处理理全全球球社

2、社会会存存在在的的重重大大共共同同问问题题；促促使使每每个个人人都都能能够够通通过过对对世世界界的的进进一一步步认认识识来来了了解解自自己己和和了了解解他他人；将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。人；将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。APCEIUAsia-PacificCentreofEducationforInternationalUnderstandingundertheauspicesofUNESCO“人种、民族、语言与文明人种、民族、语言与文明”资料库资料库人种亦称种族，是指在体质形态上具有某些共同遗传特性的人群。人种的自然体质特征主要包括人的头部、五官、头发的形状、肤色

3、、毛发颜色、眼睛颜色、身高及其比例，甚至血型、指纹、牙齿结构等。根据这些自然形成的特征，将世界人种划分四大类：蒙古人种（黄种）、欧罗巴人种（白种）、尼格罗人种（黑种）和澳大利亚人种（棕种）。从种族上划分，白种人占43%，黄种人占41%，黑种人和棕种人占16%。目前全世界大约有2070多个民族，分布在200多个国家和地区。各民族的人口数量相差悬殊，多的达十多亿人，少的只有几十人。超过1亿人口的民族有7个：汉族人、美利坚人、孟加拉人、俄罗斯人、日本人、巴西人、印度人。1000万至1亿人口的民族有60个，100万至1000万人口的有202个，10万至100万人口的有92个。亚洲的民族总数在1000个

4、以上，大约占世界民族总数的一半，是民族最多的一个洲。欧洲的民族大约有170个，基本单一民族的国家约有20个。“世界上的语言”这个概念是第一个包含了所有本地的独立种族语言，换句话说就是现在和曾经生活在地球上的人们所使用的本地语言。当人类的语言能力得以发展的时候，人们自然而然地就学会了这些语言，用作日常交流，有时也跨越别的领域学习。俄语、英语、阿拉伯语、汉语、鞑靼语和其他语言都属于独立种族语言。大多数的研究人员都相信，语言出现在50万年以前，据估计用于口头交流的语言出现得晚一些(最晚20万年以前)或者早一些(直到100万年以前)。不过，没有人确切地知道人类的语言究竟是如何出现的。地球上的语言，结构

5、上都很复杂，没有简单的语言，因为每一种语言都要完美地表达出使用者的文化。根据德国语言学家在1979年的统计,当时世界上已经查明的语言有5651种；大概说法是：当今世界拥有70亿人口，200多个国家和地区，2500多个民族，五六千种语言”。法国科学院推定为2,796种；国际辅助语协会估计有2,500至3,500种语言。按语言的共同来源，按语言亲属关系的远近，把世界的语言分为不同的语系、语族和语支。印欧语系分布在欧洲、亚洲、美洲等地，包括印度语、伊朗语、斯拉夫语、波罗的海语、日耳曼语、罗马语、克尔特语、希腊语、阿尔巴尼亚语、亚美尼亚语等。闪含语系分布在阿拉伯半岛、非洲东部和北部一带，包括阿拉伯语、

6、古希伯莱语、豪萨语、古埃及语等。芬兰乌戈尔语系分布在芬兰、苏联、挪威、匈牙利等地.包括芬兰语、爱沙尼亚语、匈牙利语等。阿尔泰语系主要分布在中国、土耳其、蒙古、苏联、伊朗、阿富汗，包括阿塞拜疆语、土库曼语、哈萨克语、吉尔吉斯语、土耳其语、日语、朝鲜语等。伊比利亚高加索语系分布在高加索一带，包括高加索语、格鲁吉亚语等。汉藏语系主要分布在中国和越南、老挝、泰国、缅甸、不丹、锡金、尼泊尔、印度等国境内，包括汉语、泰语、缅甸语、越南语、藏语等。达罗毗荼语系分布于印度南部、斯里兰卡北部、巴基斯坦等地，包括泰米尔语、马拉雅拉语、坎纳拉语、泰卢固语和布拉灰语等。马来波利尼西亚语系，也叫“南岛语系”，分布在北自

7、夏威夷，南至新西兰，西自马达加斯加，东至马克萨斯群岛的广大地区，包括高山语、马来语、印度尼西亚语、爪哇语等。班图语系分布在非洲苏丹以南的广大地区，所属语言中，最通行的是斯瓦希里语。此外，还有美洲的印第安语言。据统计，世界上使用语言人数最多的是汉语，约占世界人口的23；其次是英语（属印欧语系日耳曼语族）,约占世界人口的8多；第三是俄语（属印欧语系斯拉夫语族）,约占世界人口的6；第四是西班牙语（属印欧语系罗马语族），约占世界人口的5。目前世界上有7种或8种文明，即：中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文明、西方的基督教文明、东正教文明、拉美文明同，还有可能存在的非洲文明。随堂小调查随堂小调查1 1

8、、您对、您对“国际理解教育国际理解教育”有多少了解？有多少了解？很了解很了解 一般了解一般了解 听说过一些听说过一些 一点不知道一点不知道2 2、您认为下面几个说法中哪个更符合、您认为下面几个说法中哪个更符合“国际理解国际理解”的内涵？的内涵？不同国家间的政治相互理解不同国家间的政治相互理解 不同民族之间生活方式的相互理解不同民族之间生活方式的相互理解 不同国家的文化理解不同国家的文化理解 不同国家人与人的相互理解不同国家人与人的相互理解3、您认为诸如贫困等问题的解决，是：是各国政府的事，与个人无关。是各国政府的事，与个人无关。与每一个与每一个“地球村地球村”村民有关，每个人村民有关，每个人

9、均须分担一份责任均须分担一份责任 各国要各国要“自扫门前雪自扫门前雪”，独立解决自己，独立解决自己 国家适合该国资源、经济发展的人口问国家适合该国资源、经济发展的人口问 题。题。需要世界各国通力合作加以解决。需要世界各国通力合作加以解决。4 4、您喜欢看日本的相扑竞赛吗？、您喜欢看日本的相扑竞赛吗？不喜欢，因为两个形体怪异的运动员竞技，不喜欢，因为两个形体怪异的运动员竞技，看不出美感。看不出美感。不喜欢，因为看不懂。不喜欢，因为看不懂。无所谓喜欢不喜欢，因为不了解该项运动。无所谓喜欢不喜欢，因为不了解该项运动。无所谓喜欢不喜欢，但是一个国家的传统无所谓喜欢不喜欢，但是一个国家的传统 体育项目，

10、应该有起独特的东西吧。体育项目，应该有起独特的东西吧。5 5、源自中东、中亚、埃及的古老的传统舞蹈、源自中东、中亚、埃及的古老的传统舞蹈“肚皮舞肚皮舞”在中国被一些人认为有伤风化，你认为：在中国被一些人认为有伤风化，你认为：那是埃及、中东、中亚的文化传统，应该得到尊重。那是埃及、中东、中亚的文化传统，应该得到尊重。其他国家的文化传统传到我国，需要进行改造。其他国家的文化传统传到我国，需要进行改造。露着肚皮的舞蹈，的确会对国人产生负面影响。露着肚皮的舞蹈，的确会对国人产生负面影响。现在都这么开放了，什么舞蹈都可以接受了。现在都这么开放了，什么舞蹈都可以接受了。6 6、中国人特别喜欢红色，您认为最

11、初的主、中国人特别喜欢红色，您认为最初的主要的原因是：要的原因是：鲜艳夺目鲜艳夺目 吉祥喜庆吉祥喜庆 古代太阳崇拜古代太阳崇拜 中国人特有的审美取向中国人特有的审美取向 一、国际理解教育的缘起与发展一、国际理解教育的缘起与发展缘起与发韧：缘起与发韧：二战后，全世界对战争的深刻反省。二战后，全世界对战争的深刻反省。联联合国宪章合国宪章是是联合国联合国的基本大法，它既确立了联合国的基本大法，它既确立了联合国的宗旨、原则和组织机构设置，又规定了成员国的责的宗旨、原则和组织机构设置，又规定了成员国的责任、权利和义务，以及处理任、权利和义务，以及处理国际关系国际关系、维护世界和平、维护世界和平与安全的基

12、本原则和方法。与安全的基本原则和方法。19451945年年1010月月2424日生效的日生效的联合国宪章联合国宪章提出提出“在人们的心灵深处构筑捍卫和在人们的心灵深处构筑捍卫和平的屏障，是消灭战争的根本方法平的屏障，是消灭战争的根本方法”。由联合国教科文组织倡导国际理解教育，并在各国开由联合国教科文组织倡导国际理解教育，并在各国开展教育实践活动。创立于展教育实践活动。创立于19461946年年1111月的该组织的宗旨：月的该组织的宗旨：通过促进各国间在教育、科学及文化方面的合作，对通过促进各国间在教育、科学及文化方面的合作，对和平与安全做出贡献，以促进对正义、法治以及对人和平与安全做出贡献，以

13、促进对正义、法治以及对人的权利与基本自由的普遍尊重。的权利与基本自由的普遍尊重。5050年代的初步实施：年代的初步实施：19531953年，该组织在年，该组织在1515个国家的个国家的3333所中学设立了第一批联合国教所中学设立了第一批联合国教科文合作（加盟）学校计划（科文合作（加盟）学校计划（UNESCO Associated School Program,简称为简称为ASP ASP），进行国际理解的实践活动。），进行国际理解的实践活动。19541954年，年，苏联加入联合国后，以及日内瓦会议、万隆会议发布了新的不苏联加入联合国后，以及日内瓦会议、万隆会议发布了新的不结盟协定，使得国际形势发

14、生极大转折，联合国的研究项目，结盟协定，使得国际形势发生极大转折，联合国的研究项目，包括国际理解教育计划开始披上包括国际理解教育计划开始披上“冷战冷战”的政治色彩。的政治色彩。（当时（当时有世界公民教育、世界共同体的共生教育、国际理解与合作教有世界公民教育、世界共同体的共生教育、国际理解与合作教育、国际理解与和平教育等多种实践）育、国际理解与和平教育等多种实践）6060年代的进一步推进：年代的进一步推进：19601960年被人们称之为年被人们称之为“非洲独立年非洲独立年”。第三世界开始在国际政。第三世界开始在国际政治舞台上显示出力量，治舞台上显示出力量，“发展发展”成为联合国的焦点议题和教科成

15、为联合国的焦点议题和教科文组织资助项目的优先计划，提出文组织资助项目的优先计划，提出“把发展中国家的基础教育把发展中国家的基础教育放在首位，促进发展中国家的经济与社会发展放在首位，促进发展中国家的经济与社会发展”。国际理解教育的重点由具有和平演变为两大阵营的政治立场对国际理解教育的重点由具有和平演变为两大阵营的政治立场对立和意识形态冲突。立和意识形态冲突。6060年代后期国际理解教育的地位转向低落。年代后期国际理解教育的地位转向低落。国际理解教育发展的第一个里程碑国际理解教育发展的第一个里程碑国际理解教育发展的第一个里程碑国际理解教育发展的第一个里程碑7070年代中期的转折年代中期的转折年代中

16、期的转折年代中期的转折：1971年年10月月25日，在美国日，在美国纽约联合国合国总部部举行的第行的第26届届联大上，大上，恢复新中国在恢复新中国在联大的合法席位。大的合法席位。70年代初期有关第三世界国家教年代初期有关第三世界国家教育育发展、戒毒教育、展、戒毒教育、环境教育、人口教育等境教育、人口教育等问题成成为国国际教育的教育的焦点。焦点。1974年在年在联合国教科文第合国教科文第18届常届常务理事会上理事会上发表了表了关关于促于促进国国际理解、合作与和平的教育以及与人理解、合作与和平的教育以及与人权和基本自由相和基本自由相联系的教育之建系的教育之建议成成为一个一个转折点。折点。比比较明确

17、地界定了明确地界定了“国国际教育理解教育理解”的内涵；的内涵；使青年一代使青年一代获得关于世界和世界人民的知得关于世界和世界人民的知识；使青年一代养成同情与博使青年一代养成同情与博爱的的态度，能度，能够没有偏没有偏见地欣地欣赏与吸收与吸收别国的文化，学国的文化，学习外国外国语；使青年一代以理解与合作的精神看待与使青年一代以理解与合作的精神看待与处理各国面理各国面临的的共同共同问题；使青年一代使青年一代树立尊重人立尊重人权、正确的道德、社会、正确的道德、社会责任感、任感、尊重他人、尊重他人、为大众大众谋福利等福利等观念。念。关于促进国际理解、合作与和平的教育以及与人权和关于促进国际理解、合作与和

18、平的教育以及与人权和基本自由相联系的教育之建议基本自由相联系的教育之建议提出了各国的教育政提出了各国的教育政策应遵循的七个原则策应遵循的七个原则：(1)(1)各个阶段及所有形式的教育应持国际及全球化的各个阶段及所有形式的教育应持国际及全球化的视角；视角；(2)(2)理解及尊重所有的民族（包括国内的民理解及尊重所有的民族（包括国内的民 族及别国族及别国的民族）及其文化、文明、价值、生活方式；的民族）及其文化、文明、价值、生活方式；(3)(3)意识到各国人民和民族间全球性的相互依存关系正意识到各国人民和民族间全球性的相互依存关系正在加强；在加强；(4)(4)培养与人交流的能力；培养与人交流的能力；

19、（5 5）不仅知道权利，也应当负担起对个人、）不仅知道权利，也应当负担起对个人、社会团体、国家的义务；社会团体、国家的义务；（6 6）了解国际合作的必要性；）了解国际合作的必要性；（7 7）作好准备，参与解决自己所属的社会团）作好准备，参与解决自己所属的社会团 体、国家以至于整个世界的问题。体、国家以至于整个世界的问题。该该建议建议进一步明确国际理解教育的内容，进一步明确国际理解教育的内容，突出突出“道德教育、价值教育、公民教育，改变道德教育、价值教育、公民教育，改变东西方对峙的国际环境东西方对峙的国际环境”等。等。其主要内容是：其主要内容是：1、公民与道德方面：自由、平等、人、公民与道德方面

20、：自由、平等、人权、消除种族歧视、尊重别人权力以及社会和公民责权、消除种族歧视、尊重别人权力以及社会和公民责任。任。2、文化方面：理解和尊重文化差异、文明遗产，、文化方面：理解和尊重文化差异、文明遗产，不同生活方式和观点以及学习外语。不同生活方式和观点以及学习外语。3、研究和解决人、研究和解决人类主要问题：权力平等和自我选择权、维护国际和平类主要问题：权力平等和自我选择权、维护国际和平和安全、尊重国际法和国际关系、裁军、殖民主义和和安全、尊重国际法和国际关系、裁军、殖民主义和新殖民主义、难民、解放运动、经济增长与社会发展、新殖民主义、难民、解放运动、经济增长与社会发展、人口问题、文盲、健康、疾

21、病、饥饿、生活质量、自人口问题、文盲、健康、疾病、饥饿、生活质量、自然资源与环境、文化遗产保护、联合国体制的作用等。然资源与环境、文化遗产保护、联合国体制的作用等。4、其他方面：国际惩罚及解决问题办法国际合作与发、其他方面：国际惩罚及解决问题办法国际合作与发展的策略等。展的策略等。国际理解教育国际理解教育目目 标：标：应使个人的智力及情感得到恰当的发展。应使个人的智力及情感得到恰当的发展。应培养社会责任感。应培养社会责任感。应培养正确看待和理解判断国家及国际问题的应培养正确看待和理解判断国家及国际问题的态度、能力及素质。态度、能力及素质。国际理解教育国际理解教育特特征：征：把国际理解教育从国家

22、、民族下移到学校、个把国际理解教育从国家、民族下移到学校、个人层面。人层面。国际理解不再局限于国家或文化之间的关系。国际理解不再局限于国家或文化之间的关系。还包含还包含“国家内部国家内部”“本地本地”的问题。的问题。国际理解教育发展的第二个里程碑国际理解教育发展的第二个里程碑迅速发展期迅速发展期契机就是契机就是经济全球化经济全球化与文化多元化与文化多元化带来的世界各国带来的世界各国依存关系的变化。出台了一系列相关的文件，比如：依存关系的变化。出台了一系列相关的文件，比如：19811981年年,联联合国教科文组织委员会编写了合国教科文组织委员会编写了国际理解教育指南国际理解教育指南，对国际理，对

23、国际理解教育的目标进行了界定，认为国际理解教育的主要目标是培养解教育的目标进行了界定，认为国际理解教育的主要目标是培养和平处事的人；培养具有人权意识的人；培养认识自己国家和具和平处事的人；培养具有人权意识的人；培养认识自己国家和具有国民自觉意识的人；理解并增进其他国家、其他民族及其文化；有国民自觉意识的人；理解并增进其他国家、其他民族及其文化；认识国际相互依存关系与全球共同存在的问题，形成全世界的连认识国际相互依存关系与全球共同存在的问题，形成全世界的连带意识；养成具有国际协调、国际合作的态度并能实践。带意识；养成具有国际协调、国际合作的态度并能实践。19941994年年为和平、人权和民主的教

24、育综合行动纲领为和平、人权和民主的教育综合行动纲领。联合国教联合国教科文围绕此主题举行了六次国家首脑会议，主题分别是：科文围绕此主题举行了六次国家首脑会议，主题分别是：“经济经济全球化与教育政策全球化与教育政策”、“为宽容和相互理解的教育：宗教的作用为宽容和相互理解的教育：宗教的作用”、“联合国教科文组织联合学校项目，促进为和平、人权和民联合国教科文组织联合学校项目，促进为和平、人权和民主的教育所行之有效的网络主的教育所行之有效的网络”、“相互开展外语教学：国际理解相互开展外语教学：国际理解的一种因素的一种因素”、“人权教育人权教育”“”“媒体和国际理解：为更好地理解媒体和国际理解：为更好地理

25、解提供信息提供信息”。20032003年联合国教科文合作学校已达年联合国教科文合作学校已达75227522所，遍布所，遍布170170个国家和地区；个国家和地区；20132013年遍布年遍布180180个国家的个国家的95669566个教育机构个教育机构。8080、9090年代的发展年代的发展80年代后期，由于东西方冷战局面的正渐结束，年代后期，由于东西方冷战局面的正渐结束，国际理解教育从政治阴影中走出来，迈上新的台国际理解教育从政治阴影中走出来，迈上新的台阶。被誉为阶。被誉为“人们思想上的和平国际大会人们思想上的和平国际大会”1989年在亚穆苏克罗召开。会议提出了一个新的目标，年在亚穆苏克罗

26、召开。会议提出了一个新的目标，既以所有各种文化都共同认同的共同价值观为基既以所有各种文化都共同认同的共同价值观为基础的础的“和平文化和平文化”来代替来代替“战争文化战争文化”。1994年，教科文年，教科文组织在日内瓦召开第在日内瓦召开第44届国届国际教育教育大会。这次大会主题是大会。这次大会主题是“国际理解教育的总国际理解教育的总结与展望结与展望”。会议制定了。会议制定了“为和平、人权和民主为和平、人权和民主的教育综合行动纲领的教育综合行动纲领”，提出了，提出了“和平文化和平文化”概概念，直指教育应培养具有多元文化、意识形态、念，直指教育应培养具有多元文化、意识形态、信仰之间相互尊重和相互吸纳

27、精神的信仰之间相互尊重和相互吸纳精神的“地球村地球村”公民。公民。44届国届国际教育大会宣言教育大会宣言和和为和平、人和平、人权和民主和民主的教育的教育综合行合行动纲领，这两个两个总结性文件以建性文件以建设“和平文化和平文化”为中心，中心，实质上它上它们既是既是联合国教科文合国教科文组织所推行的国所推行的国际理解教育的理解教育的总结，又是在当代国，又是在当代国际形形势变化与化与发展的背景下，展的背景下，为各国在新世各国在新世纪如何开展国如何开展国际理解教育的行理解教育的行动指南。指南。联合国教科文合国教科文组织亚太地区太地区办事事处在在这个期个期间广泛地广泛地开展了开展了亚太地区学校合作加盟网

28、太地区学校合作加盟网络项目（目（Associated School ProgramASP.net），一些相关的国），一些相关的国际组织如：如：“国国际教育理解与价教育理解与价值教育学会（教育学会（APNIEVE）”等也相等也相继成立，推成立，推动了了亚太地区国太地区国际教育理解活教育理解活动的的开展。开展。2000年年1 1月在日本召开月在日本召开“亚太地区国太地区国际理解教育学理解教育学术研研讨会会”，我国开始，我国开始进入入这个国个国际领域。域。深圳高级中学成为联合国教科文合作联盟学校深圳高级中学成为联合国教科文合作联盟学校2014年年5月月29日讯（记者日讯（记者刘梦婷刘梦婷通讯员通讯员

29、陶圣源）陶圣源）联合国教联合国教科文组织总干事伊琳娜科文组织总干事伊琳娜博科娃博科娃2014年年2月月21日签署了批准日签署了批准深深圳圳市高级中学加入该组织合作学校网络的证书市高级中学加入该组织合作学校网络的证书，这意味着深，这意味着深高正式成为全国范围内第高正式成为全国范围内第6所加入该网络的学校，也成为广东所加入该网络的学校，也成为广东省唯一获联合国教科文组织联系学校资格的学校。省唯一获联合国教科文组织联系学校资格的学校。联合国联合国教科文组织教科文组织联系学校网络（联系学校网络（ASP.net）是联合国教科文）是联合国教科文组织于组织于1953年设立的一个学校间合作全球网络，旨在鼓励世

30、年设立的一个学校间合作全球网络，旨在鼓励世界各国学校建立合作关系，共同开展项目。加入该网络的学校界各国学校建立合作关系，共同开展项目。加入该网络的学校将在教科文组织倡导的领域如国际理解、和平将在教科文组织倡导的领域如国际理解、和平文化间对话、文化间对话、可持续发展和素质教育等方面开展合作与交流、培训、青年论可持续发展和素质教育等方面开展合作与交流、培训、青年论坛及推广最佳实践等活动。坛及推广最佳实践等活动。到到2008年年11月月,日本有联合国教科文合作联盟学校日本有联合国教科文合作联盟学校61所所,包括包括幼儿园、小学、初中和高中以及专门培养师资的教育大学。幼儿园、小学、初中和高中以及专门培

31、养师资的教育大学。国际理解教育的基本框架及目标国际理解教育的基本框架及目标文化民主文化民主和平文化和平文化文化差异性文化差异性文化统一性文化统一性对生命的尊重对生命的尊重 国国际际理理解解教教育育核核心心观观念念的的建建构构，主主要要遵遵循循两两条条线索线索展开。展开。一一是是综综合合性性的的知知识识主主线线，突突出出以以文文化化为为主主线线，始始终终贯贯穿穿国国际际理理解解教教育育。内内容容素素材材的的选选取取从从孩孩子子身身边边的的、贴贴近近生生活活的的文文化化现现象象到到社社会会的的、精精神神的的文文化化，由由近近及及远远，涉涉及及衣衣食食住住行行、节节日日风风俗俗、艺艺术术审审美美、文

32、文化化遗遗产产、资资源源、环环境境、社社会会互互助助，最最终终是是对对生生命命的的珍珍爱爱和和尊尊重重。知知识识只只是是国国际际理理解解教教育育的的载载体体，因因此此知知识识的的选选取取具具有有综综合合性性、广广泛泛性性和和开开放放性性的的特特点点。知知识识的的学学习习是是为为了了建建构构“文文化化多多样样性性文文化化统统一一性性和平文化和平文化”的国际理解核心观念。的国际理解核心观念。另一线索是能力的培养另一线索是能力的培养，在开放性与体，在开放性与体验性的活动中，培养学生理解并欣赏不同文验性的活动中，培养学生理解并欣赏不同文化的能力，与不同观点的人进行平等交流的化的能力，与不同观点的人进行

33、平等交流的能力，以不同立场和角度进行换位思考的能能力，以不同立场和角度进行换位思考的能力，以和平的方式解决文化差异所引起的分力，以和平的方式解决文化差异所引起的分歧和冲突的能力，在多元文化共存的世界中歧和冲突的能力，在多元文化共存的世界中与其他人在共同规则约束下竞争与合作的能与其他人在共同规则约束下竞争与合作的能力，能够与他人一起和平地生活的能力。国力，能够与他人一起和平地生活的能力。国际理解能力的培养是核心观念建构的另一个际理解能力的培养是核心观念建构的另一个支撑点。支撑点。国际理解教育的总体目标国际理解教育的总体目标了解文化差异了解文化差异学会从多个角度寻找文化差异的原学会从多个角度寻找文

34、化差异的原因（生活习俗、宗教信仰、地理环因（生活习俗、宗教信仰、地理环境、艺术审美、道德追求等）境、艺术审美、道德追求等）尊重文化差异尊重文化差异透视文化差异背后的文化统一性透视文化差异背后的文化统一性学生要树立和平文化与文化民主的意识，学学生要树立和平文化与文化民主的意识，学习与其他国家人民交往的基本技能和行为基本习与其他国家人民交往的基本技能和行为基本规范，养成尊重、理解文化差异的态度。规范，养成尊重、理解文化差异的态度。世界各国将普遍关注国际和平问题与教育、国际世界各国将普遍关注国际和平问题与教育、国际环境问题与教育、国际权利问题与教育、多元文环境问题与教育、国际权利问题与教育、多元文化

35、与教育、全球问题与教育、国际化问题与教育、化与教育、全球问题与教育、国际化问题与教育、青少年问题与教育、国际价值观问题与教育、世青少年问题与教育、国际价值观问题与教育、世界人口问题与教育等等国际理解教育的重要领域。界人口问题与教育等等国际理解教育的重要领域。把国际理解教育理解为国际教育、全球教育、多把国际理解教育理解为国际教育、全球教育、多元文化教育、和平教育、异质文化教育、世界公元文化教育、和平教育、异质文化教育、世界公民教育、国际化对策教育、国际视野教育等等。民教育、国际化对策教育、国际视野教育等等。咱们是否需要实施国际理解教育？咱们是否需要实施国际理解教育？总之，世界各国对于国际理解教育

36、的内总之，世界各国对于国际理解教育的内涵及其内容都有各自的说法，但是还缺乏系涵及其内容都有各自的说法，但是还缺乏系统的阐述，理论方面分析也很不够。统的阐述，理论方面分析也很不够。国国际理理解解教教育育是是一一流流教教育育的的特特征征，是是素素质质教教育育的的重重要要组组成成部部分分。新新世世纪纪建建设设者者健健全全的的人人格格要要由由科科学学素素养养、人人文文素素养养和和健健康康向向上上的的心心理理素素养养组组成成。三三种种基基本本素素养养的的基基础础是是正正确确的的价价值值观观。我我们们对对青青少少年年进行行国国际理理解解教教育育不不是是为理理解解而而理理解解，而而是是使使青青少少年年养养成

37、成良良好好的的思思维习惯,形形成成正正确确的的价价值观，为今今后后在在合合作作与与竞争争中中理理性性地地思思考考问题，更快地，更快地发展我展我们的民族文化，振的民族文化，振兴中中华。国国际理理解解教教育育也也是是思思想想品品德德教教育育的的扩大大、延延伸伸。爱家家、爱集集体体、爱城城市市、爱祖祖国国、爱世世界界逐逐步步扩大大、逐逐步步深深化化、逐逐步步理理性性化化。从从小小学学、幼幼儿儿园园起起，就就应应该该受受到到人人类类共共同同的的基基本本价价值值观观的的影影响响，初初中中开开始始实实现现社社会会化化，同同时时应该了了解解别国国的的文文化化和和世世界界上上的的大大事事情情，了了解解才才能能

38、产生生丰丰富富的的情情感感，情情感感有有助助于于价价值值观观的的形形成成。到到了了高高中中才才能能初初步步形形成成以以中中华华民民族族主主体体文文化化为为基基础础的的现代代人人文文素素质。这这种种素素质的的基基础是是民民族族自自尊尊基基础础上上的的国国际际主主义义和和国国际际理理解解基基础上的爱国主义两种思想的统一。础上的爱国主义两种思想的统一。素质教育的重要组成部分素质教育的重要组成部分认识在教育发展的过程中，存在着一些偏认识在教育发展的过程中，存在着一些偏离目标的现象。离目标的现象。过过于于强强调调智智力力发发展展，忽忽视视了了智智力力的的灵灵魂魂健健全全的人格的人格从从小小灌灌输输大大道

39、道理理，忽忽视视从从儿儿童童时时期期树树立立正正确的价值观。确的价值观。过过于于强强调调考考试试的的选选拔拔功功能能，使使教教师师、学学生生为为考考试试而而教教，为为考考试试而学。而学。二、国家中长期教育改革和发展规划纲要二、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于教育大背景的表述年）关于教育大背景的表述当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建

40、设、政治建设、文化建设、社会建设以段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。才，基础在教育。保障学前教育、保障学前教育、突出义务教育均衡化，突出义务教

41、育均衡化，办人民满意教育办人民满意教育理论基础理论基础+个人修养个人修养+世界眼光世界眼光+战略思维战略思维教育均衡化不是平均化，而是要做到大家都教育均衡化不是平均化，而是要做到大家都不同，但个个都精彩，各有各的优势和特色。不同，但个个都精彩，各有各的优势和特色。使家长和学生做到三个喜欢：使家长和学生做到三个喜欢：喜欢老师、喜欢学校、喜欢上学。喜欢老师、喜欢学校、喜欢上学。教育规划纲要关于教育国际化的要求教育规划纲要关于教育国际化的要求第十六章扩大教育开放第十六章扩大教育开放（四十八）加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、（四十八）加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展（促发展（定位定位

42、）。开展多层次、宽领域的教育交流）。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平（与合作，提高我国教育国际化水平（范围与要求范围与要求）。）。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力（和竞争力（途径途径）。适应国家经济社会对外开放的）。适应国家经济社会对外开放的要求，要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才够参与国际事务和国际竞争的国际化人才（目标目标）。）。（

43、四十九）（四十九）引进优质教育资源。吸引境外知名学校、教引进优质教育资源。吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业，合作设立教育教学、实训、研育和科研机构以及企业，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目。鼓励各级各类学校开展多种形式的国际究机构或项目。鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。探索多种方式利用国外优质教育资源。外合作办学项目。探索多种方式利用国外优质教育资源。（五十）（五十）提高交流合作水平。提高交流合作水平。加强中小学、加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育，

44、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。化的认识和理解。三、教育国际化的现状三、教育国际化的现状世界各国基础教育国际化的主要表现：世界各国基础教育国际化的主要表现：培养目标的国际化；培养目标的国际化；重视外语教学；重视外语教学；加强国际理解教育；加强国际理解教育；扩大国际教育交流与合作；扩大国际教育交流与合作；国际课程或别国课程的引进。国际课程或别国课程的引进。经济全球化经济全球化的的发展进程发展进程1490年代新航路开辟年代新航路开辟殖民扩张殖民扩张1750年代工业革命年代工业革命1870年

45、代第二次工业革命年代第二次工业革命商品商品输出输出二战后二战后资本输出资本输出全球化时代全球化时代1990年代年代资本新一轮扩张资本新一轮扩张地球村地球村经济全球化指经济全球化指商品、服务、生产要素商品、服务、生产要素与与信息信息的的跨跨国界国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工国际分工，在，在世界市场世界市场范围内提高资源配置的范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。的趋势。全球化的特征首先体现在经济贸易的全球化现象；全球化的特征首先体现在经济贸易的全球化现象；其次体现在新技术尤

46、其是网络技术使人类进入其次体现在新技术尤其是网络技术使人类进入信息化时代；再次是人口流动扩大引起的国际信息化时代；再次是人口流动扩大引起的国际移民现象空前增长；最后体现在语言、衣食、移民现象空前增长；最后体现在语言、衣食、娱乐、体育等文化现象的国际流行娱乐、体育等文化现象的国际流行”。1 1、继续扩大对外开放，积极参与国际竞争。、继续扩大对外开放，积极参与国际竞争。2 2、主动熟悉经济全球化规则，积极倡导建立全、主动熟悉经济全球化规则，积极倡导建立全球化新规则球化新规则,加强国家经济安全防范。加强国家经济安全防范。3 3、加快产业结构调整，提高产品的科技含量，、加快产业结构调整，提高产品的科技

47、含量，提升国际竞争力提升国际竞争力,打造民族企业打造民族企业,扶持民族品牌。扶持民族品牌。4 4、加大科研和教育投入，培养具有国际视野、加大科研和教育投入，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才国际化人才。中国应对经济全球化的策略中国应对经济全球化的策略著名的国际文化交流组织著名的国际文化交流组织AFS项目（美国现场项目（美国现场服务：服务：AmericanFieldService）总部设在纽约，）总部设在纽约，目前已覆盖全球目前已覆盖全球50多个国家或地区。该组织的宗多个国家或地区。该组织的宗旨是通过开展各种跨国文化交

48、流活动促进不同国旨是通过开展各种跨国文化交流活动促进不同国家、地区青少年之间相互了解、加深友谊。中外家、地区青少年之间相互了解、加深友谊。中外师生交流部师生交流部AFS国际文化交流项目是受教育部委国际文化交流项目是受教育部委托，于托，于1982年开始由中国教育国际交流协会执年开始由中国教育国际交流协会执行的国际文化交流项目，该项目是以高中学生和行的国际文化交流项目，该项目是以高中学生和中学教师为主要参与对象，通过住家和在当地中中学教师为主要参与对象，通过住家和在当地中学交流为主要方式，以大批志愿者参与工作为特学交流为主要方式，以大批志愿者参与工作为特点，中国学生和家长信赖的国际文化交流品牌项点

49、，中国学生和家长信赖的国际文化交流品牌项目。目。qNoUniformStandardsqLowExpectationsinSomeStatesqOverrelianceonStandardizedTestingqTestingGapIncreasedqEstimatesSuggestover80%ofSchoolsWillFailUnderNCLBthisYearqNoChildLeftBehindAct,是是2002年年1月月8日时任美日时任美国总统布什签署的国总统布什签署的“不让一个孩子落后不让一个孩子落后”法案。法案。美国教育现状：CriticismsofNoChildLeftBehin

50、d（NCLB）2010COLLEGEBOUNDSENIORSAVERAGESATSCORES(http:/fairtest.org/2010-collegebound-seniors-average-sat-scores)withscorechangesfrom2006*READINGMATHWRITINGTOTALALLTEST-TAKERS501(-2)516(-2)492(-5)1509(-9)GENDERFemale498(-4)500(-2)498(-4)1498(-10)Male503(-2)534(-2)486(-5)1523(-9)ETHNICITY Asian,AsianAm