农村家庭教育的现状与思考.doc

1、摘 要随着农村经济的发展，计划生育国策的实施，农村的家庭教育出现了令人欣喜的良好发展趋势。但由于精神文明建设滞后于经济建设，淡漠了家庭文化建设，同时也存在着令人忧虑的问题。因此，研究农村家庭教育的现状和对策，提高农村家长素质、提高家庭教育水平，是非常必要的。关键词：农村家庭教育；出现的问题；寻求解决的办法前 言百年大计，教育为本。改革开放多年来，中国教育事业一直处于国家发展战略重点地位，在改革中呈现加速发展态势。中国教育事业步入正轨。虽然，全国实现了九年义务教育，但由于各个地区经济发展的不平衡，城镇与乡村人文环境也有很大的差距，致使城镇与乡村的人口素质，特别是文化素质，存在着不小的差距。本文，

2、重点分析农村家庭教育在整个教育体系中地位以及农村家庭教育村存在的一些问题，并针对性的提出一些合理化的建议。一、农村家庭教育的现状（一）令人欣喜的趋势家庭教育越来越被重视。已经基本上改变了以前由祖辈抚养孩子的现象，孩子一般都由年轻父母自己带大，祖辈只是临时或短时间的带养。这说明家庭教育已成为家庭生活内容的重要组成部分。普遍关心孩子的学习。大多数家庭重视对子女进行启蒙教育。孩子3岁前，年轻父母会教孩子识字、数数、给孩子讲故事、做游戏、猜谜语；3岁后，即使家里有人带孩子，也会把孩子送幼儿园接受学前教育，改变了以前只给孩子吃穿而忽视学前教育的状况。孩子上了小学，则更重视对孩子的文化知识学习，一些家长能

3、主动关心孩子的作业情况并尽自己所能辅导孩子的学习。家庭教育的投资普遍增加。让孩子上学不再只是为了认识几个字，而是为孩子能成才。只要孩子有能力上高一级学校，一般都舍得投资。普遍重视学习和运用家教知识。年轻的父母从书刊、广播、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验，还有不少家长则以自己小时候所接受的家庭教育为经验。总之，在家庭教育中其科学性、现代意识明显地比祖辈、父辈强。（二）使人忧虑的问题家庭教育意识淡薄、教育观念落后。大部分家长认为自己的责任是将孩子抚养成人，能否成才全靠孩子自己。因而对孩子的教育是

4、顺其自然，没有明确的要求，认为“树大自然直”。如在孩子的读书问题上，抱着能读则读，读到哪里算哪里。不渴求孩子上大学，也不奢望孩子靠读书学知识发家致富。让孩子读书只是例行“公事”。不少父母说是“还债”。让孩子读完9年（义务教育），就还请了“债”。在许多父母眼里，孩子的教育问题远不如家庭经济建设重要，认为一个人的能耐以房子为标志，有多大约本事看你能造多大多好的房子。所以越是贫困的农村，家长对孩子越放任自流。尤其是近几年，上大学要交学费、大学毕业不包分配，就业面临激烈的竞争，不少家长从眼前利益出发、算起了经济账，觉得高中、大学费用至少也得6万元，工作找不好还不如不读。有这笔钱，无论是给儿子造房子，还

5、是给女儿办嫁妆都很对得起孩子了。教育方法简单化。在家庭教育方法问题上，存在着严而无格、宽而无度的偏颇。特别是文化程度不高的家长，信服“不打不成器”，“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的学习成绩不理想或为某件事情有人状告父母后，就责骂、殴打、惩罚，尤其是多子女的家庭更是普遍发生。还有不少家长把打骂这个管教方式看成是关心孩子，打骂成了家庭教育的主要方式。而在一些独生子女家庭，则是一味地迁就溺爱。在农村，家庭只有一个孩子的，多为男孩，许多父母把传宗接代及自己养老的重任寄托在惟一的孩子身上，同时也把担心、溺爱、恐惧、惊慌全集中在孩子身上，于是常常出现宽而无度的现象。待己宽，对子严。年轻父母大多数生长在“文革

6、”前后，他们的学生时代基本上都在“文革”时期度过。平时又很少学习、知识少，素质低，但却对子女高期望，望子成龙，在具体方法上又无所适从，常说：“这孩子，真拿他没办法。”另外不注意言传身教，农闲时，有近半数家长是在电视机前度过的；有近三分之一家长则是打扑克、搓麻将，少数家长也看看书报。家长不注意自身形象，影响了对孩子教育的效果。二、农村家庭教育的优势农村家长的文化水平、文化素质较之城市家长要低，这给教育孩子带来一定的影响，但农村确有农村的自然优势。（一）良好的人际关系为孩子提供了自由快乐的生活空间。在农村，越是小村庄、小山村，那里的人们相互间的关系越密切。凡造房子、娶媳妇、红白喜事什么的，乡亲们都

7、会不计报酬地相互帮忙。谁造房子，大家就去帮工；谁家娶媳妇或有老人故去，乡亲们就会送礼送钱、帮着忙里忙外。这时小孩也会跟着大人跑进跑出，从而看到听到许多人情世故。所以农村的孩子懂事早。由于人际关系良好，相互间不太设防，不少家庭稍事外出，如到小店买日用品，或到菜园侍弄菜，或到池塘边洗涮，家门多半是不锁的。家里的鸡鸭、猫狗自由出入。小孩们也常串东家走西家，自由自在。放学和假日在家，玩伴很多，玩法也不少，谁家狗啊猫的生了小狗小猫，可以去随便玩上半天；有时也可以在谁家一起看电视，或跟小伙伴去团野拔草挖野菜、山坡上放牛羊。所以农村孩子虽然见大世面不多，但与人交往却不少。父母如能有意识地注意孩子这方面的交往

8、教育，那么孩子的语言表达能力，与人的分工合作能力将会提高更快。（二）农村的田园风光使孩子们从大自然中获得滋养。农村的孩子可以自由自在地在大自然的怀抱中尽情地撒欢。春天里，放学了，可以和小伙伴在田野山坡上追跑着玩上一阵，或采摘野果，或用粘泥做泥人，小女孩会用小草小枝条制作小玩艺儿，玩得认认真真。夏天可以到池塘、小河里打水仗，河边打水漂，可以爬树、捉知了、捕鸟什么的，晚上小伙伴三五成群地在一起捉迷藏，捉萤火虫，玩得不亦乐乎。孩子们尤其是男孩，常常是玩得一头大汗一身脏，而他们的父母对此约束得并不多。他们亲近大自然，热爱大自然。他们从小贩父母在田野里播种、耕耘、收割；在菜园里种菜、施肥、浇水，他们的小

9、脑瓜里有许多关于五谷杂粮、蔬菜瓜果等知识。一位教育专家说：城市里的大马路、立交桥、川流不息的汽车、各种建筑物、琳琅满目的商店，其复杂性加起来还不如一棵树。确实，大自然博大幽深，农村孩子从中获得了许多课本外的知识，也在大自然中获得了身心健康。有一位初三的学生说，我们住校，学校对学习抓得很紧，压力很大、心很烦，但回家过个星期天就好了。星期天我会去山上走走，爬爬树，到山溪里玩水捉鱼，可以大声唱歌，大声叫喊，舒服极了，什么烦恼都没了。（三）农村是劳动的天然课堂。农民以体力劳动为主，劳动是农村特色。孩子从小就目睹父母干农活、做家务。如播种、插秧、耕耘、收割、种菜、施肥、浇水、治虫：采摘蔬菜水果养猪、喂鸡

10、、放羊孩子稍大就跟着父母学着做，再大点的孩子理所当然成了父母的帮手。孩子放学回家，只要父母还没回家，放下书包就往田头跑，去帮父母干农活。在家则帮父母干家务。所以农村孩子一般都较勤快、肯吃苦。而迁移到学习上也一样，农村的孩子比较刻苦。（四）农村家庭简朴的生活锻炼了孩子的意志品质。农村生活较之城市当然是艰苦得多，这是由于农村的经济状况所决定的。孩子从小在这种环境中成长，他们受生活的磨练，意志坚强，抗挫折、失败的承受力强，应对挫折失败的能力也较强。受父母的影响，他们穿着朴素，勤俭节约。家里有好的饭菜，不会是孩子独吃。在不少山村，好饭菜一般是给作为强劳力、家庭的顶梁柱父亲吃的。农忙时，即使是独生子女，

11、也要帮父母干农活、做家务。由此可见，农村这个广阔的天地，对孩子的健康成长有着诸多天然优势。尽管它也有许多方面落后于城市，但这并不妨碍我们充分利用和发挥农村家庭教育的天然优势特点，加强对孩子有意识的教育，促进孩子的全面健康发展。三、启示与建议农村经济的快速发展，使得孩子有条件从电视、广播、书刊等媒介及外出旅游中获取大量的社会信息，从而对家长教育提出了挑战，而大部分家长平时成天在田间、家庭劳动，还有不少家长外出打工、闲时则以电视、麻将、扑克牌消磨时光。相对于孩子来说，信息、知识均贫乏，加之农村家长制作风严重，因此，在施教中缺乏知识与方法，亲子之间难以沟通。等到孩子上了初中、高中，家长又逐渐认为孩子

12、有了知识，比自己懂得多，更没有能力对孩子教育了，加之这时孩子一般都住在学校，接触少，在心理上距离就越来越远。这时的家庭教育几乎成了空挡。如何提高农村家长的素质，提高家庭教育的水平？以下建议供参考。（一）优化家庭教育外部环境。党政及有关部门要把家庭教育纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，消除封建文化残余，广泛开展“文明家庭”和优秀家庭角色（好家长、好孩子、好媳妇、好母亲等）及优秀社会角色（好干部、好村民）等评选活动，树立新形象。根据当地情况（人们的爱好），开展绘画、体育、歌咏、书法、讲故事等各类竞赛，把打麻将、扑克牌纳入文体活动之中，建立起适合农村孩子发展、创造、竞争、成才的健康的

13、家庭文化，减少和消除封建主义的家庭伦理道德观念，从观念上、文化上、形式上改革家庭，改变人们的家庭心理结构，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。（二）加强学校对家长进行指导的力度。对孩子的教育，许多农村家长感到“心有余而力不足”，他们常对老师说：“本人水平有限”或“请老师严格教育吧，家长的话他不听，听老师的。”虽然不少家长的父母意识不强，对学校有依赖思想，但文化低，办法少是客观事实。由学校（包括幼儿园）承担家庭教育的指导和组织工作是最为合适的。因为在农村尤其是乡村，老师是文化水平较高，又懂得教育的人，家长信赖老师；而且学校有学习场所、教育设备、图书资料等有利条件；另外，老师熟悉学生情况，也了解家

14、长及家庭教育现状。学校可通过办家长学校、召开家长会、家访及开放日、家教咨询等面对面地向家长进行家庭教育指导，还可通过家校联系册、出墙报、办广播、组织看家教录像等多种形式帮助家长提高家教水平。（三）提高千千万万个家庭的母亲素质。妇联、计生、成人教育等部门要担负起对农村妇女教育的重任，以充分发挥她们教育子女的才能。“国民的命运，与其说是操在掌权者手中、倒不如说是握在母亲手中。”（福禄贝尔德国教育家）家庭教育问题的解决必须从母亲教育开始。在广大的农村，基本上还是以男主外、女主内为主。未成年孩子与母亲接触的时间多，尤其是年幼的孩子与母亲在一起的时间更多，所以母亲对孩子的影响教育更大。提高母亲的素质，通

15、过母亲发挥自身的教育资源和教育艺术以帮助教育孩子，无疑是搞好农村家庭教育的一个重要途径。结 论孩子成才是一个复杂过程，教育是一项系统工程，如同培养花朵一样，需要精心把握育苗、培土、施肥、除草、灭虫各个环节，需要方方面面协调一致，共同努力。若有一个环节、一个方面出了问题，就有可能功亏一篑，使花儿夭折，前功尽弃。因此，家庭应与学校与老师多加沟通，协调一致，互相配合。让我们在共同的心愿和目标下，经过细致的、长期的、持之以恒的、坚韧不拔的努力，使我们的孩子在祖国、家庭和学校的阳光雨露的共同哺育下健康成长。参考文献1中国家庭教育五千年 赵忠心著 北京：中国法制出版社2003年1月第一版2阮晓红;农村家庭

16、教育中的误区 教书育人; 2001年23期; 9-103王志梅;农村家庭教育的问题及对策 山东教育科研; 1997年04期; 60-614刘南;流动人口家庭教育的实地研究 南京师范大学; 2006年附 录 改变农村中小学的办学条件，加大对农村教育的投入，在此基础上真正的实现九年义务教育，从根本上提高农村人口的整体素质。这样才能从根本上改变农村家庭教育的状况。今天的中小学生，一、二十年以后又将成为家长，希望他们不会重蹈父辈们的复辙。教育经费财政预算内投入重非义务教育、轻义务教育。2000年中央和地方各级政府预算内教育拨款(不包括城市教育费附加)为2085.68亿元，其中用于义务教育1085亿元，仅占52。（教育部国家统计局财政部关于2000年全国教育经费执行情况统计公告）国家对大学生人均拨付经费近9000元，而中小学生人均国家拨付经费仅530元左右。二者相差16倍多。教育经费的投入重城市小学，轻农村小学：1993年全国城市小学生的人均经费为476.1元，农村为250.4元，差距为1.9倍。到1999年，两者的差距扩大到3.1倍，绝对金额分别为1492.2元:476.1元。（2001年中国统计年鉴公布数）