狼和小羊教案设计.doc

1、狼和小羊教案 教案设计人：xxx教学目标：1.利用多种方法识字，简单理解一些字词，并能按正确格式书写写字表生字。2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的兴趣和能力。3.培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。4.使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。5.通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情，使学生明善恶是非。重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？解决办法：1. 兴趣引导探知欲望，从中培养学习能力。2.自由读后，圈画生字词，集中合作

2、识字。3.“小老师解疑”从中培养有能力，爱学习的好学生。4.多读明理善表演。课时安排：3课时本课为第二课时教具学具准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、的头饰。教学过程：（百度背景图片（一） 复习导入1.口头选字填空进 近（近）日 （进）入座 坐（坐）下 （座）位2. 开火车读字口头组词算（算计） 伙（同伙） 背（背诵） 怜（可怜）争（争斗） 辩（辩解） 龇（龇牙） 逼（逼迫） 嚷（叫嚷） 反（反对） 狼（灰狼） 脏（弄脏）安（平安） 碴（找碴儿）3.过渡：谁知道什么是找碴儿？（故意挑毛病）通过上节课的学习，同学们对字词掌握的很好，那么今天的理解课文同学们有信心学好吗？（有）老

3、师有问题为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题细读读课文。（二）细读课文，加深理解1.全班齐读第1自然段。2.分角色读第26自然段。3.分组讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？小组派代表发言（狼在欺负小羊，狼想吃小羊等），教师点拨（寻找借口打算吃羊），评价（各小组同学讨论的很有重点，交流时很注意观点明朗），总结（你们说的都很好，都知道狼的最终目的是要吃羊）。（百度播放狼和小羊的动画片，并用截图的方法做成课件。三次借口，三次播放，使学生总处于自主探究的快乐学习状态下。）（l）第一次借口：看课件展示，故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，而

4、狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。这个故事事实。指导朗读第2、3自然段，根据看动画片直观的感受动物性格特点，狼说的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师提示：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）你怎么理解“背地里”这个词的意思。试着用“背地里”说一句话（背地里：私底下地,不当别人面。背地里：我们背地里都很佩服班长的吃苦耐劳精神。）指导朗读第二次对话，狼的话要读出更加的蛮横无理的语气，小羊

5、的话要读出据理申辩又有些害怕的语气。（3）第三次借口：师提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。4.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要根据人物特点读出的不同态度和语气，注意表情。5.和同座说一说你对狼的印象。（三）思维延伸1想一想狼扑向小羊，可能有几种结果？小组派“小老师”（A小羊一躲狼掉河里淹死了B羊被狼吃掉了C小羊叫救命被伙伴救了）说一说，比一比。（你觉的谁说的好，为什么）2.我来填（字数不限）（ 善良柔弱 ）的小羊（ 凶狠无情 ）的狼3.学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用

6、智慧的办法对付。（四）巩固练习1.读句子，并注意语气（课后题）你安的什么心？我怎么会把您喝的水弄脏呢？你这个小坏蛋！去年我还没有生下来哪！先找学生说语气特点，再分男女生读。2. 学了本可你哪还不懂，由懂的同学当小老师解答，必要的老师解答。（例如，小羊为什么不发现了狼就跑，因为小羊的儒弱等）（五）课堂小结你最大的收获对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。（六）布置作业回家把这则寓言讲给家长听教学反思在喜羊羊与灰太狼 热播的今天，很多孩子对于狼的认识很有局限性，而我这节课借助网络视频更好的帮助学生理解了课文的内容，深入挖掘了文章的内涵。使学科教育真正服务于生活，让现在教学手段为

7、学生兴趣学习铺路。基于这样的教育理念，我觉得我的教学应该有如下反思。一、 设问过渡，引领思路严谨的过渡语，合理的引起了学生的思考。为学生理清了读书的思路，读书的目的行，语文课不是单纯的听说读写，应该是一个扩散式的思维，一种真正的“文无第一武无第二”的境界培养。而我的设问就起到了这样的目的。二，网络铺路，方便理解在这一课的难点中，我充分利用视频的播放这一网络资源，使学生从中领悟课文中小动物的性格特点。而动画片的播放是学生乐于接受的方式，使学生能在短时间内快速理解记忆。三精读代讲，加深理解学生在反复读的过程中，对狼的内在理解也在加深。深入的理解使学生有勇气去表演。这使学生的朗读水平得到一定的提高。同时使本课重点难点，得到突出突破。我觉得这节课，在小结的过程中说的不是很全面，如果是由学生说说自己的收获，对与低年级的学生来说，会更有效果。备注：视频播放来自于