一年级9《小海星快回家》教案设计.doc

上传人:精*** 文档编号:823140 上传时间:2023-09-02 格式:DOC 页数:8 大小:36.50KB
下载 相关 举报
一年级9《小海星快回家》教案设计.doc_第1页
第1页 / 共8页
一年级9《小海星快回家》教案设计.doc_第2页
第2页 / 共8页
一年级9《小海星快回家》教案设计.doc_第3页
第3页 / 共8页
一年级9《小海星快回家》教案设计.doc_第4页
第4页 / 共8页
一年级9《小海星快回家》教案设计.doc_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
资源描述

1、29小海星快回家教学内容:九年义务制语文学科小学一年级上29小海星快回家教材分析: 小海星快回家是第三单元的第三课。这是一篇通俗易懂、琅琅上口的诗歌,描写了一只可爱贪玩的小海星傍晚还在沙滩上玩耍,海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视觉感受,使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。儿歌写到海风提醒小海星快回家后就戛然而止,因此,引导学生想象小海星回家后的情景是个难点,此处可以让学生结合自己的生活,用想象说话的形式来训练他们的思维能力和说话能力。并可以用演一演的方式让孩子感受体会父母对孩子的爱。 本单元的教学目标是“看拼音读课文识字”,学生

2、的识字量一下子加大了,这一课中出现了八个生字,识字教学应该是本课的重点,可以在学生原有的识字基础上,重点培养学生自主识字的能力。这一课中出现了两个单人旁的字“他、傍”,可以重点引导学生学会积累这个偏旁的字,以此教会学生有规律地积累生字的方法。学情分析:经过两个多月的学习,学生已初步掌握了一些基本的识字方法,能比较熟练地借助拼音工具读准字音,也能独立运用所学的识字方法识记字形。相对而言,由于积累不足,学生对于一些书面语和不常用词语的理解有一定的困难。学习中,学生常常期盼老师给予机会自主学习生字,展示本领,当然,也需要老师在有些词义的理解上给予适时点拨。同样,只要给予充足的时间,绝大多数学生能基本

3、读通课文,当然学生的阅读训练只是处于初级阶段,能力水平处于中等以下的学生较难发现自己读错的字音,也易犯加字、漏字的错误,这就需要伙伴互相倾听、相互纠正,以确保“人人都能读通课文”。因此,在学习生字词语之后,有必要请学生再读读课文,让读的学生边读边巩固生字的读音,让听的学生仔细听听别人是否读对了,以培养学生良好的听读习惯。教学目标:1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音,在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情。背诵课文。3、通过想象说话,体会海星妈妈对小海星深深的爱。4、在老师

4、的指导下正确描写“他、怎、么、话”。教学重点:能借助拼音朗读课文,做到字字音准,不加字、不漏字。教学难点:在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。课前准备:多媒体课件,图片教学过程:一、 揭题导入1.小朋友,请看大屏幕(PPT图片) 大海啊,水连天,天连水,一眼望不到边,美不美啊?2.瞧,美丽的海滩把小动物都吸引过来了!都有谁啊?3.谁能用“海滩上,有 ,有 ,还有 。”的句式,(PPT出示)把话说完整?自己先练一练。抽生回答(2人),旨在使语言完整。4.海滩上可真热闹。到了傍晚,小动物们都回到了大海的家,只留下了。? 预设:小海星(师板书)还在海滩上爬来爬去。师:跟老师写(板书:小海星)小,先中间

5、后两边;海,左右结构;星,上下结构。5.学习生字“星”(PPT出示生字)谁是小老师? (1)读准后鼻音师:(拿出生字卡片)这个生字,谁来拼?(我来拼。) 预设:xing 师:很好,你把后鼻音读到位了,谁再来? 注意了,他可是一个后鼻音,谁来帮帮他?一起来。(2)谁还能给“星”找找朋友? 【说明:结合了解小海星,渗透学习“星”,扩大学生的识字量通过创设情境,让学生结合课题感知课文内容,又将朗读训练及生字教学有机地融合在一起。】6小海星是生活在海里的一种软体动物,他的形状像五角星,他最喜欢在沙滩上玩沙子啦。看,它爬来爬去多高兴。(1)出示句子: 小 海 星,爱 玩 沙, 开 开 心 心 沙 上 爬

6、。 师:是呀,小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。(2) 学生轻读句子 自己轻声拼一拼,读一读。(3)指名读 谁来读?(4)学习生字:沙 (音:翘舌音) (出示 沙 )师:这里有个生字,谁来拼? 生:我会拼sha沙,请跟我拼。 师:男生拼,女生拼。 (3)指导读:读出高兴、欢快的语气。师:沙是小海星的最爱,他在沙滩上玩得可开心啦。引读:小海星,爱玩沙。开开心心沙上爬。(开开心心变色)A学习“开开心心”:谁能读出开开心心的心情?想想还能用什么词代替开开心心?AABB形式的词语(开开心心是什么意思?)B小海星,在海滩上怎么爬得这么开心啊?(PPT:瞧,一直生活在海底的小海星看到了那么多美丽的贝壳,遇见

7、了许许多多小伙伴,能不开心吗?视觉感悟)师:谁来当当这只开心的小海星?生读句子。师:真是一个高兴的小海星。谁在来?一起来!/师:看来这不是一个爱玩沙的小海星。开心的小海星在哪?7. 小海星在沙滩上玩得太开心了,(贴板书:小海星玩)你们看,天都快黑了,可它还不知道回家,老师来劝劝它。 PPT出示: 小海星快回家(师示范读)8.谁也想来劝劝它?(指名读2-3人) 你来你来我们一起来劝劝它(齐读)9.这就是今天我们要学的课文:29 小海星快回家(师板书“快回家”课题板书完整)二、 整体感知1.小朋友,读了课题,你有什么问题呢?预设:小海星为什么不回家?谁在找它?又是谁在劝说小海星快点回家?2.那就请

8、大家带着这些问题去听,看谁的小耳朵最灵?(播放录音,生静听。)3.听了录音,谁来说说?抽生回答问题,根据回答板书。(板书:小海星、海星妈妈、海风)4.谁能连起来读一读?(PPT出示)如果能看着老师的板书直接说那就更好了。指名读。(2人)5.小朋友,“小海星玩沙不回家,妈妈在找它,海风劝它快回家。” 多有趣的故事啊,想读吗?6.请大家一起来读读课文,特别注意生字的读音。 好孩子,挺起胸,左手?师:右手?。师:做到?7.小朋友刚才读得可真认真,现在会读了吗?(1)女生准备 (2)男生准备【说明:通过打开语文自由读课文,做到正确朗读课文,不加字,不漏字。让学生带着问题,养成边读边思考的习惯。同时帮助

9、学生整体感知课文,为后面的感受课文内容奠定基础。】三、研读感悟第一节1.师:小海星在沙滩上玩得真高兴啊!而此时,海星妈妈正焦急地寻找自己的孩子呢!(贴板书:海星妈妈-找)(1)媒体出示“妈妈在找他:怎么傍晚不回家?”(2)学习生字“他”,看看这里有一个新的部首,是什么?单人旁;(指导书写:单人旁和他)小朋友还学过哪些单人旁的字?们,你,伯,什。课文中还有哪个生字是单人旁的?傍晚的傍。(3)学习词语“傍晚”:师:谁知道“傍晚”是指什么时候?(是太阳快要下山的时候,是小朋友们放学的时候。天快要黑了,晚上快要来到了)(4)师:天快黑了,妈妈还不知道“小海星”在干什么?所以,她说?一起来(PPT出示)

10、预设:“怎么傍晚不回家?”(5)学习生字“怎,么”:怎么是一个词语,看,这是什么标点符号?问号。小朋友们请注意,我们在提问题时常用上“怎么”,你能用“怎么”来提个问题吗?(教会学生提问题,理解“怎么”,学会运用。)抽生说。(2-3人)【说明:生字教学各有所侧重,帮助学生了解识字的方法,激发学生自主识字的愿望。】(6)指名读“怎么傍晚不回家?”,读出疑问。(7)师:是呀,妈妈不明白小海星为什么还不回来,心情怎样?预设:非常着急。师:小朋友,如果你一个人在家,妈妈还没有回来,你着急吗?(联系生活,换位思考)预设:着急。师:那么,妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的?自己演演看。师:他演得真好,急得

11、眉头都皱起来了。师:接下来,老师来当妈妈,念妈妈的话:“怎么傍晚不回家?”(师范读)师:谁也想读读妈妈的话?(指名读)师:还有谁?(抽2-3人,当有学生念出“着急”的样子时,师:这个妈妈好着急呀,即达到以学生为榜样的目的。)2、师:小海星迟迟不归,妈妈会担心些什么呢?小结:你们说的这些,其实就是海星妈妈对小海星的挂念。3. 师:现在我们把第一节连起来读一读,争取读出海星的开心,妈妈的着急。先读给同桌听。师:一起读读看。(齐读第一节)【说明:通过想象说话,结合自己的生活实际,体会海星妈妈对小海星的担心与关心,同时进一步理解“挂念”的意思。】三、研读感悟第二节:1. 师:不只是海星妈妈,还有我们一

12、(1)班的小朋友担心、挂念小海星,连海风阿姨也在劝小海星快回家呢!出示第二小节。我们一起来读读第二小节。(1)学习生字“话”:加一加,换一换(2)把生字放回句子,请小朋友自己去读,你觉得该怎么读,就怎么读。(这里给学生充分读文的时间,自己在读中感悟)指导朗读:(师:谁来给大家读一读?注意听他/她读得怎么样,跟你读得一样吗?(指名读)预设:我觉得他读得有点响。师:你来试试看。谁想读?/若没有学预设讲到点儿上,老师引:师:这海风的嗓门可真大呀!温柔的海风怎样吹?预设:轻轻吹。师:那读的时候应该?预设:轻一点。师:你来读读看。(指名读2人);师:真是一阵轻轻的海风。海风轻轻吹,像是在说话一四小组来

13、二三 小组来 一起来)2.师:海风说妈妈挂念你,“挂念”是什么意思?我们再来读读第一节,找找哪儿能看出妈妈挂念小海星?(联系上下文,理解词语)师:谁找到了?预设:妈妈在找它:“怎么傍晚不回家?”师:是呀,小海星晚了还不回家,妈妈在想他、放心不下,这就叫“挂念”。3.师:看来,我们的海风也挺关心小海星的。他在劝呢!(贴板书:海风劝)4.现在我请小朋友们来当海风,一起来劝劝,老师念旁白。(师生合作读第二节)【说明:采用多种形式的朗读,来激发学生的朗读兴趣,逐步提高朗读的要求,同时让学有余力的学生尝试背诵课文。】5.过渡:海滩上的椰树、海浪、天空中的月儿,也都在提醒小海星回家呢,他们会怎么劝说呢?椰

14、树(海浪、月儿)_。像是在说话:小海星,_。_。小结:是啊,小海星听了他们的话,一定会赶紧回家的。5师:现在我们把这首儿歌连起来读一读。老师念黑色字体部分,小朋友念红色字体部分。(师引读儿歌)6.好的,学习了儿歌,老师要考考大家了,谁能把空格填一填。(1)指名交流 12人(2)大家一起说一说【说明:给学生一定的句式,引导学生大胆的展开联想,使语言积累内化为语言能力。】四、拓展延伸1.听了海风的话,小海星回家后,他会和妈妈说些什么呢?多媒体出示:小海星回到了家,妈妈会对小海星说什么? 预设:妈妈我回来了。 预设:你到哪去了,可把我急坏了。 预设:小海星,你去哪儿了,天都黑了。 你是小海星,你会对

15、妈妈说什么呢? 预设:对不起,妈妈,我回来晚了,我下次不敢了。 预设:妈妈,让你担心了。【说明: 通过学生合理的想象小海星和妈妈的对话,初步体会父母对孩子的关心。】五、 复习巩固师:小朋友,我们的小海星是回家了,词语宝宝也要跟小海星一起回家了,我们一起送他们回家。(PPT:词语在小海星上,跟着一起回家。)生拼读词语,复习拼音,积累新词。【说明:媒体出示许多“小海星”,上面写着许多由生字组成的词语,学生读出词语,就能送小海星回家。通过“送小海星回家”的游戏,让学生在不同的语境中巩固所学生字。】六、 归纳总结,布置作业师:过渡:我相信,可爱的小海星经过这一次,他以后出去玩得时候,一定会和妈妈说一声,并且记得及时回家。我们一(1)班的小朋友也一定会这样做的。今天大家回家后可以把儿歌读给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起演一演。附板: 29 小海星快回家 小海星(贴图) 玩 海星妈妈(贴图) 找 海风(贴图) 劝

展开阅读全文
相关资源
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 教学课件 > 小学教案课件 > 小学一年级教案课件

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如有侵权请立即联系:2622162128@qq.com ,我们立即下架或删除。

Copyright© 2022-2024 www.wodocx.com ,All Rights Reserved |陕ICP备19002583号-1 

陕公网安备 61072602000132号     违法和不良信息举报:0916-4228922