儿童文学专题.ppt

1、v引言引言v浙江与儿童文学浙江与儿童文学v上世纪二三十年代浙江籍作家的儿童文学创作上世纪二三十年代浙江籍作家的儿童文学创作v在在“五四五四”新文学运动期间，新文学运动期间，鲁迅、周作人、鲁迅、周作人、茅盾、郑振铎、俞平伯、丰子恺、周建人茅盾、郑振铎、俞平伯、丰子恺、周建人等重量级等重量级浙江籍作家，不但对中国新文学有首创者之功，而浙江籍作家，不但对中国新文学有首创者之功，而且通过且通过倡导现代儿童观、创建儿童文学理论、从事倡导现代儿童观、创建儿童文学理论、从事儿童文学译介和创作儿童文学译介和创作，为中国儿童文学立下了不朽，为中国儿童文学立下了不朽的拓荒之功。的拓荒之功。v就作家的地域来源考察，

2、浙江作家群体的整体就作家的地域来源考察，浙江作家群体的整体推出态势，显然是其他任何一个省份都无法匹敌的。推出态势，显然是其他任何一个省份都无法匹敌的。鲁迅（鲁迅（1881.9.251936.10.19），浙），浙江江绍兴绍兴人，原名人，原名周树人周树人，鲁迅不仅以鲁迅不仅以“救救孩子救救孩子”的呼声唤起人们对儿童问题的普遍关注，更的呼声唤起人们对儿童问题的普遍关注，更向世人递交了一份改变中国传统儿童观的宜言书向世人递交了一份改变中国传统儿童观的宜言书我们现在怎样做我们现在怎样做父亲父亲。鲁迅的。鲁迅的社戏社戏、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，以少年儿童自身，以少年儿童自身的生活分别构成两

3、个独特的孩子的世界，表现了儿童的集体出游，表现的生活分别构成两个独特的孩子的世界，表现了儿童的集体出游，表现了儿童在大自然中和书斋里的情趣和心绪，从而成为儿童文学的佳作。了儿童在大自然中和书斋里的情趣和心绪，从而成为儿童文学的佳作。周周氏氏兄兄弟弟1909年年合合译译出出版版域域外外小小说说集集1.鲁迅与儿童文学鲁迅与儿童文学周作人发表周作人发表童话研究童话研究、童话略论童话略论、古童话释义古童话释义、儿歌儿歌之研究之研究等论文，堪称我国从事儿童文学理论研究并取得卓著成就的第一等论文，堪称我国从事儿童文学理论研究并取得卓著成就的第一人。人。2.周作人与儿童文学周作人与儿童文学茅盾茅盾(1896

4、年年7月月4日日-1981年年3月月27日日),原名沈德鸿原名沈德鸿,字雁冰。汉族，浙江嘉兴字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。桐乡人。他在五四前他在五四前以译写、改编和创作儿以译写、改编和创作儿童读物初涉文坛，编写童读物初涉文坛，编写中国寓言初编中国寓言初编，为少年读者翻译为少年读者翻译三百年后孵化之三百年后孵化之卵卵等作品，参与商务印书馆等作品，参与商务印书馆童话童话第一、二集的第一、二集的17本共本共27篇童话的编写译篇童话的编写译述，是我国寓言、童活翻译、创作的先述，是我国寓言、童活翻译、创作的先驱者。驱者。年月出版，定名为年月出版，定名为中国寓言初编中国寓言初编。这是中国最早的一。这是中国

5、最早的一本本“寓言选寓言选”，很受读者欢迎。，很受读者欢迎。1918年，年，茅盾出版了茅盾出版了中国现代文学史上的第一本中国现代文学史上的第一本寓言集寓言集狮骡访猪狮骡访猪，同年又出版寓言，同年又出版寓言集集平和会议平和会议，两书共，两书共10则寓言，加则寓言，加上他其他的寓言创作，就构成了上他其他的寓言创作，就构成了20世纪世纪寓言文学的开篇。茅盾的儿童小说寓言文学的开篇。茅盾的儿童小说大大鼻子的故事鼻子的故事、少年印刷工少年印刷工，刻划，刻划了特定社会产生出来的流浪儿和童工，了特定社会产生出来的流浪儿和童工，浓郁的时代气息、清晰的社会投影凝聚浓郁的时代气息、清晰的社会投影凝聚在少年儿童身上

6、。在少年儿童身上。3.茅盾与儿童文学茅盾与儿童文学俞平伯回忆童年时代生活的俞平伯回忆童年时代生活的抒情短诗集抒情短诗集忆忆，是我国第一，是我国第一部描写儿童生活的新诗集。部描写儿童生活的新诗集。忆忆是俞平伯的第三本新诗是俞平伯的第三本新诗集，一九二五年十二月北京朴社集，一九二五年十二月北京朴社初版。全书手写影印，丝线装订，初版。全书手写影印，丝线装订，孙福熙作封面画，书后附录旧体孙福熙作封面画，书后附录旧体诗词十六首，除作者自序和诗词十六首，除作者自序和朱自朱自清的跋语清的跋语外，尚有莹环（俞平伯）外，尚有莹环（俞平伯）的题词及的题词及丰子恺插画丰子恺插画十八幅，书十八幅，书前印有前印有“呈吾

7、妹呈吾妹”及龚定庵诗句：及龚定庵诗句：“瓶花妥帖炉香定，觅我童心廿瓶花妥帖炉香定，觅我童心廿六年。六年。”俞平伯俞平伯(19001990)，1900年生于湖州。原名俞年生于湖州。原名俞铭衡，字平伯。现代诗人、铭衡，字平伯。现代诗人、作家、红学家。作家、红学家。4.俞平伯与儿童文学俞平伯与儿童文学v第一第一有了两个橘子，有了两个橘子，一个是我底，一个是我底，一个是我姊姊底。一个是我姊姊底。把有麻子的给了我，把有麻子的给了我，把光脸的她自己有了。把光脸的她自己有了。“弟弟，你底好，弟弟，你底好，绣花的呢。绣花的呢。”真不错！真不错！好橘子，我吃了你罢。好橘子，我吃了你罢。选自俞平伯诗集选自俞平伯诗

8、集忆忆丰子恺（丰子恺（1898.11.91975.9.15），），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。默风趣，反映社会现象。作品赏析作品赏析星期日是母亲的烦恼日星期日是母亲的烦恼日母亲是矛盾的。星期日里，孩子们母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌

9、惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。残局。5.丰子恺与儿童文学丰子恺与儿童文学乡村学校的音乐课乡村学校的音乐课唱歌的时候，要全身心地投入，尽量张大小嘴，以便表现自己唱歌的时候，要全身心地投入，尽量张大小嘴，以便表现自己走调或不走调的歌声；尽量竖起耳朵，以便听见老师的胡琴伴奏和走调或不走调的歌声；

10、尽量竖起耳朵，以便听见老师的胡琴伴奏和同伴们走调或不走调的合唱。眼睛在音乐的世界里是多余的，所以同伴们走调或不走调的合唱。眼睛在音乐的世界里是多余的，所以便省略了。便省略了。浙江师范大学与儿童文学理论发展浙江师范大学与儿童文学理论发展1979年，浙江师范大学就率先在全年，浙江师范大学就率先在全国高校中恢复了儿童文学选修课，成立国高校中恢复了儿童文学选修课，成立了第一家儿童文学研究机构，招收了第了第一家儿童文学研究机构，招收了第一名儿童文学硕士研究生，享有一名儿童文学硕士研究生，享有“儿童儿童文学人才培养的重要基地文学人才培养的重要基地”、“中国儿中国儿童文学研究的学术重镇童文学研究的学术重镇”

11、的美誉。的美誉。30多多年来，该学科先后汇聚了蒋风、韦苇、年来，该学科先后汇聚了蒋风、韦苇、黄云生、方卫平、彭懿、周晓波、吴其黄云生、方卫平、彭懿、周晓波、吴其南等众多国内儿童文学界重要的、活跃南等众多国内儿童文学界重要的、活跃的学者、作家、翻译家，形成了一个在的学者、作家、翻译家，形成了一个在中国大陆和港台地区以及日本、韩国、中国大陆和港台地区以及日本、韩国、东南亚儿童文学界都广有影响的学术群东南亚儿童文学界都广有影响的学术群体。体。2005年年6月，浙江师范大学成立了月，浙江师范大学成立了国内高校首个儿童文化研究院，这是该国内高校首个儿童文化研究院，这是该校在儿童研究领域创下的新的校在儿童

12、研究领域创下的新的“第一第一”。v浙江师范大学儿童文化研究院下设儿童文化理浙江师范大学儿童文化研究院下设儿童文化理论与政策、儿童发展与教育、儿童文学三个研究所论与政策、儿童发展与教育、儿童文学三个研究所和儿童文艺创作室四个二级研究机构，另设藏书丰和儿童文艺创作室四个二级研究机构，另设藏书丰富的国际儿童文学馆和台湾儿童读物资料中心、学富的国际儿童文学馆和台湾儿童读物资料中心、学术丛刊术丛刊“中国儿童文化中国儿童文化”编辑部、中国儿童文化研编辑部、中国儿童文化研究网。究网。v有专职研究人员有专职研究人员9名，校内研究人员名，校内研究人员20名，其中名，其中教授教授14人，副教授人，副教授7人，拥有

13、博士学位者人，拥有博士学位者21人；列人；列入省入省“151人才工程人才工程”5人；省高校中青年学科带头人；省高校中青年学科带头人人5人；另有客座与兼职教授人；另有客座与兼职教授13人。研究队伍的学人。研究队伍的学科范畴涉及儿童教育学、心理学、文艺学、民俗学、科范畴涉及儿童教育学、心理学、文艺学、民俗学、儿童文学、传播学等多个领域。儿童文学、传播学等多个领域。衢州本地儿童文学作家衢州本地儿童文学作家v1.谢华谢华v1969年赴农村插队务农，年赴农村插队务农，1977年考入年考入浙江师范大学浙江师范大学中文系，后历中文系，后历任民办教师，浙江衢州市巨化中学任民办教师，浙江衢州市巨化中学高级教师，

14、巨化公司文学协会主席，高级教师，巨化公司文学协会主席，全国化工作家协会第一届理事。全国化工作家协会第一届理事。1981年开始发表作品。年开始发表作品。1993年加入年加入中国作家协会中国作家协会。v浙师大学习期间开始儿童文学创浙师大学习期间开始儿童文学创作，至今发表了作，至今发表了童话童话、小说、散文、小说、散文、报告文学等约八十万字作品，报告文学等约八十万字作品，v二十多年来，尝试过各种二十多年来，尝试过各种儿童儿童文学文学体裁的写作，曾获得中国作家体裁的写作，曾获得中国作家协会第二届优秀协会第二届优秀儿童儿童文学文学奖，第二奖，第二届全国优秀少年儿童届全国优秀少年儿童读物读物一等奖以一等奖

15、以及第二届、第七届冰心儿童图书新及第二届、第七届冰心儿童图书新作奖等奖项。作奖等奖项。谢谢华（华（1948），女，汉族，原名），女，汉族，原名谢媛媛谢媛媛，笔名然然。祖籍，笔名然然。祖籍江苏江苏无锡无锡，长，长在在浙江浙江衢州衢州。v童话童话岩石上的小蝌蚪岩石上的小蝌蚪（收录在人教版小学语文（收录在人教版小学语文四年级下册）获全国四年级下册）获全国1986年年-1991年优秀儿童文学奖，年优秀儿童文学奖，小说小说扣儿扣儿获获儿童文学儿童文学创刊创刊30周年征文佳作奖，周年征文佳作奖，小说小说陈年的答答陈年的答答、守守望望分别获第二、七届冰心分别获第二、七届冰心儿童图书新作奖，小说儿童图书新作奖

16、，小说楼楼道道获获1996年陈伯吹儿童文年陈伯吹儿童文学奖，中篇小说学奖，中篇小说远山远山获获1997年海峡两岸中篇少年小年海峡两岸中篇少年小说征文佳作奖。说征文佳作奖。星星信星星信获第五届获第五届宋庆龄儿童文学奖宋庆龄儿童文学奖。v2.毛芦芦毛芦芦v女，浙江衢州人。女，浙江衢州人。1992年毕业于浙江师范大学政教系。年毕业于浙江师范大学政教系。先后任浙江衢县石梁中学教师，衢县报编辑、记者，现任衢先后任浙江衢县石梁中学教师，衢县报编辑、记者，现任衢州市作家协会副主席，衢州市群艺馆文学指导，著名儿童文州市作家协会副主席，衢州市群艺馆文学指导，著名儿童文学作家。学作家。1990年开始发表作品。年开

17、始发表作品。2005年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。其作品语言优美生动，作品其作品语言优美生动，作品芦花小旗芦花小旗或冰心儿童文学新或冰心儿童文学新作奖大奖和省作奖大奖和省“五个一工程五个一工程”奖，新出版的战争题材长篇小奖，新出版的战争题材长篇小说三部曲说三部曲不一样的花季不一样的花季（绝响绝响、柳哑子柳哑子、小小城花开城花开）深受读者喜爱。）深受读者喜爱。第一讲 认识儿童文学第一节第一节什么是儿童文学？什么是儿童文学？一、几种不同的说法：一、几种不同的说法：1.“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”优：从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学优：从

18、创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学不足；不能概括许多并非专为儿童读者创作的，而后来不足；不能概括许多并非专为儿童读者创作的，而后来又被纳入儿童文学宝座的优秀作品。（如又被纳入儿童文学宝座的优秀作品。（如鲁宾逊漂流鲁宾逊漂流记记、西游记西游记）2.“儿童文学是写儿童的文学儿童文学是写儿童的文学”v虽然儿童文学的确常常以儿童和儿童生活为主要描虽然儿童文学的确常常以儿童和儿童生活为主要描述对象，但儿童文学也常常表现更为广阔的社会生活画述对象，但儿童文学也常常表现更为广阔的社会生活画面。反过来，专写儿童的作品也不一定就是儿童文学。面。反过来，专写儿童的作品也不一定就是儿童文学。沈石溪动物小说沈石溪

19、动物小说v在沈石溪的笔下，在沈石溪的笔下，“人人”和和“动物动物”似乎是完全倒错似乎是完全倒错的大部分的动物是负责演出的大部分的动物是负责演出“人性人性”中中“善善”的部分，而的部分，而大部分出现的人大部分出现的人包括那个在讲故事的包括那个在讲故事的“我我”，则都在，则都在表现表现“人性人性”中中“恶恶”的一面。的一面。英国作家威廉英国作家威廉.戈尔丁长篇小说戈尔丁长篇小说蝇王蝇王v蝇王的故事其实很简单，未来的一场战争毁掉了蝇王的故事其实很简单，未来的一场战争毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着飞机路过海上时发生了人类的和平。有一群孩子乘着飞机路过海上时发生了坠机事件并困在了一个荒岛上。最初孩子们

20、齐心协力，坠机事件并困在了一个荒岛上。最初孩子们齐心协力，共同应付随之而来的种种困难。但由于对共同应付随之而来的种种困难。但由于对“野兽野兽”的的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派，代表理智与文明的一恐惧使孩子们渐渐分裂成两派，代表理智与文明的一派与代表野性与原始的一派，最终爆发了两派中的矛派与代表野性与原始的一派，最终爆发了两派中的矛盾。盾。v蝇王来源于希伯来语，原词为蝇王来源于希伯来语，原词为“Baalzebub”。在。在英语中，英语中，“蝇王蝇王”则是粪便与丑恶之王（或污物之王）则是粪便与丑恶之王（或污物之王），在，在圣经圣经中，中，“Baal”被当作被当作“万恶之首万恶之首”。在。在小说里，蝇

21、王不只是象征着丑恶的悬挂着的猪头，更小说里，蝇王不只是象征着丑恶的悬挂着的猪头，更代表的是人性最深层的黑暗面，是无法避免的劣根性。代表的是人性最深层的黑暗面，是无法避免的劣根性。3.“儿童文学是教育儿童的文学儿童文学是教育儿童的文学”v不足：仅仅停留在不足：仅仅停留在“教育教育”角度来谈论儿童文学角度来谈论儿童文学是不够的，儿童文学有审美、教育、娱乐、认识等多是不够的，儿童文学有审美、教育、娱乐、认识等多种功能和价值。种功能和价值。4.“儿童文学是以儿童为本位的文学儿童文学是以儿童为本位的文学”优：强调了儿童优：强调了儿童独特的心理世界和精神需求。独特的心理世界和精神需求。不足：忽略了成人作者

22、的主体性地位和引导作用，不足：忽略了成人作者的主体性地位和引导作用，忽视儿童文学与整个社会生活之间的联系。忽视儿童文学与整个社会生活之间的联系。如周作人是从生物学与人类学而不是从社会学的观点来观察如周作人是从生物学与人类学而不是从社会学的观点来观察儿童的，他只把儿童理解为孤立于社会之外的单个存在物，割裂儿童的，他只把儿童理解为孤立于社会之外的单个存在物，割裂了儿童与现实社会生活的联系，否定了儿童的社会属性，反对儿了儿童与现实社会生活的联系，否定了儿童的社会属性，反对儿童文学的教育功利性与社会功能。童文学的教育功利性与社会功能。二、科学的儿童文学定义二、科学的儿童文学定义v1.定义：儿童文学是专

23、为儿童创作并适合他们定义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术个性和丰富价值的各类阅读的，具有独特艺术个性和丰富价值的各类文学作品的总称。包括几层含义：文学作品的总称。包括几层含义：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。（2）是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。）是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。（3）适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。）适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。（4）具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。）具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。2.“儿童文学儿童文学”与文学与文

24、学v儿童文学是与成人文学密切相关同时又儿童文学是与成人文学密切相关同时又相对独立的子系统。与成人文学一样，相对独立的子系统。与成人文学一样，通过通过具体生动的形象和真挚丰富的情感来反映社具体生动的形象和真挚丰富的情感来反映社会人生状况，表现作家的审美理想会人生状况，表现作家的审美理想；以语言以语言为物质材料为物质材料，都是语言的艺术都是语言的艺术。v“儿童文学儿童文学”具有具有“文学性文学性”，而不是而不是“非文学非文学”，我们在研究儿童文学的时候，关，我们在研究儿童文学的时候，关注的不是注的不是“文学文学”与与“非文学非文学”的不同，而的不同，而是是“儿童文学儿童文学”相对于相对于“成人文学

25、成人文学”来说所来说所独具的内涵独具的内涵。v三、儿童文学的范围三、儿童文学的范围v存在着良种意义上的儿童文学。一种是古典意存在着良种意义上的儿童文学。一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。v（一）古代儿童文学（一）古代儿童文学v常常是儿童教育的直接工具，并以儿童识字启常常是儿童教育的直接工具，并以儿童识字启蒙用的教材的面目出现。主要包括以下四类作品：蒙用的教材的面目出现。主要包括以下四类作品：v1.民间口头文学作品。如民间口头文学作品。如牛郎织女牛郎织女、田螺田螺姑娘姑娘和许多民间童谣作品。和许多民间童谣作品。v2.注重故事性、具

26、有一定文学色彩的蒙养读物。注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如如日记故事日记故事、幼学琼林幼学琼林。v3.经过专门编纂的所谓经过专门编纂的所谓“陶冶性情陶冶性情”的成人文学的成人文学作品。主要是诗歌作品。作品。主要是诗歌作品。v4.古典文学中那些适合儿童特点，也常常为儿童古典文学中那些适合儿童特点，也常常为儿童读者选择和接受的作品。读者选择和接受的作品。v（二）现代意义上的儿童文学（二）现代意义上的儿童文学v作家在现代自觉的儿童观念的指导或影响下创作家在现代自觉的儿童观念的指导或影响下创作出来的。其范围和界限要相对明晰和确定得多。作出来的。其范围和界限要相对明晰和确定得多。v儿童读物：广

27、义的儿童读物范围十分广泛，儿童读物：广义的儿童读物范围十分广泛，其中也包括了儿童文学。狭义的儿童读物指除儿童其中也包括了儿童文学。狭义的儿童读物指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。可以是想品德读物、自然科技和文史知识读物等。可以是非文学的，不具备独立、完整的艺术品格和审美价非文学的，不具备独立、完整的艺术品格和审美价值。值。v儿童文学：是一种有机的、整体性的审美构成，儿童文学：是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。而不只是传达知识内容的形象化手段。第二节第二节 儿童的发

28、现和儿童文学儿童的发现和儿童文学v儿童文学最大的特殊性在于：它的生产者（创作、儿童文学最大的特殊性在于：它的生产者（创作、编辑、批评）是居于社会统治地位的成年人，而消费编辑、批评）是居于社会统治地位的成年人，而消费者则是在社会上处于被支配、被照顾地位的孩子。者则是在社会上处于被支配、被照顾地位的孩子。这种由上而下的单向给定方式，势必提出这样的这种由上而下的单向给定方式，势必提出这样的问题：成年人是怎样看待和对待儿童的，（成年人心问题：成年人是怎样看待和对待儿童的，（成年人心目中的目中的“儿童观儿童观”），成年人持有什么样的儿童观，），成年人持有什么样的儿童观，决定着儿童文学的发生、发展，决定着

29、儿童文学的创决定着儿童文学的发生、发展，决定着儿童文学的创作思想、美学追求、表现形式。作思想、美学追求、表现形式。v从某种意义上说，一部儿童文学发展史，就是成从某种意义上说，一部儿童文学发展史，就是成年人年人“儿童观儿童观”的演变史。的演变史。v那什么是儿童观？那什么是儿童观？v儿童观是指一个社会或一种文化所形成的对于儿童观是指一个社会或一种文化所形成的对于儿童的认识的总和。法国童年研究者提出，儿童观儿童的认识的总和。法国童年研究者提出，儿童观是随着时间的推移以及经济、社会的发展而进步的。是随着时间的推移以及经济、社会的发展而进步的。v在中西方历史上，对在中西方历史上，对“儿童儿童”这一特殊人

30、群，这一特殊人群，都曾经有过漫长的忽视与误解。鲁迅：都曾经有过漫长的忽视与误解。鲁迅：“往昔的欧往昔的欧洲人，对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国洲人，对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。人的误解，是以为缩小的成人。”vv一、西方历史上儿童的发现与儿童文学的发展一、西方历史上儿童的发现与儿童文学的发展在西欧，儿童观具有现代意义的觉醒，缓慢发生在在西欧，儿童观具有现代意义的觉醒，缓慢发生在16、17、18三个世纪。三个世纪。西方历史上儿童的发现有两个重要的历史因素：文艺复西方历史上儿童的发现有两个重要的历史因素：文艺复兴，兴，人的发现与觉醒；人的发现与觉醒；印刷术

31、的发明与应用，印刷术的发明与应用，新的传播环境新的传播环境的形成。的形成。v简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书：“接近工业革命前夕时，儿童接近工业革命前夕时，儿童文学仍处于不太明显的地位，主要原因可能是：儿童虽然存在，文学仍处于不太明显的地位，主要原因可能是：儿童虽然存在，可是人们却视而不见，所谓视而不见，指不把他当儿童看待。可是人们却视而不见，所谓视而不见，指不把他当儿童看待。经典文学作品，要么看不见儿童，要么就是误解了他。经典文学作品，要么看不见儿童，要么就是误解了他。整个中整个中世纪以迄文艺复兴晚期，儿童仍然象以前一样，是一个未知之世纪以迄文艺复兴晚期，儿童仍然象以前一样，是一个未知之

32、城。城。”v自从法国思想家卢梭在自从法国思想家卢梭在爱弥儿爱弥儿（儿童传（儿童传记体小说）中提出：记体小说）中提出：“归于自然归于自然”的教育方法，的教育方法，呼吁教育要适应儿童的年龄、个性、两性的特征呼吁教育要适应儿童的年龄、个性、两性的特征以后，儿童问题受到了人类越来越普遍的重视以后，儿童问题受到了人类越来越普遍的重视。1.文艺复兴与儿童的发现文艺复兴与儿童的发现在欧洲的奴隶社会和前奴隶社会曾存在杀婴、在欧洲的奴隶社会和前奴隶社会曾存在杀婴、弃婴的现象，到了弃婴的现象，到了14世纪以后出现的文艺复兴运动，世纪以后出现的文艺复兴运动，“人的发现人的发现”必然促使人去反思自己的童年阶段。必然促

33、使人去反思自己的童年阶段。人作为一件大自然的人作为一件大自然的“了不起的杰作了不起的杰作”，从他的生，从他的生命初始时期开始就需要精雕细琢了。命初始时期开始就需要精雕细琢了。2.印刷术的发明与儿童的发印刷术的发明与儿童的发现现【美美】尼尔波兹曼在尼尔波兹曼在童年童年的消逝的消逝一书中：一书中：“由于印由于印刷和社会识字文化的出现，刷和社会识字文化的出现，一种新的传播环境在一种新的传播环境在16世纪世纪成形了。成形了。印刷创造了一个新印刷创造了一个新的成年定义，即成年人是指的成年定义，即成年人是指有阅读能力的人，相对地便有阅读能力的人，相对地便有了一个新的童年定义，即有了一个新的童年定义，即儿童

34、是指没有阅读能力的人。儿童是指没有阅读能力的人。”v3.西方儿童观的转折点与第西方儿童观的转折点与第一本儿童读物一本儿童读物v1658年是一个转折点，当年，年是一个转折点，当年，捷克伟大的民主主义教育家夸美捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯（纽斯（15921670）出版了的）出版了的第一本儿童画册第一本儿童画册世界图解世界图解。他体现出一种新的洞察力：儿童他体现出一种新的洞察力：儿童读物应属于一个特殊的级别，因读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人。为儿童不是缩小了的成人。v夸美纽斯（夸美纽斯（15921670）v儿童的被发现，和适应其需要的文学即儿童文学的出现，儿童的被发现，和适应

35、其需要的文学即儿童文学的出现，还与这样一些重要的历史因素联系在一起：还与这样一些重要的历史因素联系在一起：v（1）中产阶级的兴起；）中产阶级的兴起；v（2）妇女解放运动的兴起与发展；）妇女解放运动的兴起与发展；v（3）教育向平民普及；）教育向平民普及；v（4）浪漫主义文学思潮的兴起及其影响）浪漫主义文学思潮的兴起及其影响v4.西方儿童文学的真正确立西方儿童文学的真正确立v一般认为，把儿童当作值得加以特别考虑的个人和值得一般认为，把儿童当作值得加以特别考虑的个人和值得加以思考的观念始于加以思考的观念始于18世纪下半叶。儿童一旦被认为是独立世纪下半叶。儿童一旦被认为是独立的人，一种适于他的文学便应

36、运而生，因此，到了的人，一种适于他的文学便应运而生，因此，到了18世纪中世纪中叶，儿童文学终于开始发展起来。叶，儿童文学终于开始发展起来。”v欧洲早期的儿童文学作品欧洲早期的儿童文学作品法国作家、诗人、评论家夏尔法国作家、诗人、评论家夏尔佩佩罗，于罗，于16941697年间发表出版了后年间发表出版了后来在世界儿童文学史上有奠基意义童来在世界儿童文学史上有奠基意义童话故事集话故事集鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事，包括，包括小红帽小红帽、蓝胡子蓝胡子、灰姑娘灰姑娘、美人和怪兽美人和怪兽等等名篇。贝洛等等名篇。贝洛童话的题材来源于法国和欧洲及一些童话的题材来源于法国和欧洲及一些东方国家的传说故事，但法国作

37、家贝东方国家的传说故事，但法国作家贝洛对它们进行了精心的加工和再创作，洛对它们进行了精心的加工和再创作，使其既具有民间文学简洁、清新的优使其既具有民间文学简洁、清新的优点，又兼备文学作品语言雅致、描写点，又兼备文学作品语言雅致、描写细致的特长。细致的特长。在某种意义上，贝洛童在某种意义上，贝洛童话可以称之为最早的文学童话。话可以称之为最早的文学童话。法国作家法国作家M.H.吉罗夫人，受吉罗夫人，受伊伊索寓言索寓言的影响，根据当时流传于法的影响，根据当时流传于法国的民间寓言故事，（国的民间寓言故事，（“狐狸列那狐狸列那”的故事大约在的故事大约在1170年到年到1250年期间成年期间成形，最初是长

38、篇故事诗，作者有许多形，最初是长篇故事诗，作者有许多人，绝大多数已经难以查考。后来还人，绝大多数已经难以查考。后来还有不少续篇和仿作，连德国大诗人歌有不少续篇和仿作，连德国大诗人歌德都根据这个故事写过叙事诗德都根据这个故事写过叙事诗列那列那狐狐。）编写了。）编写了列那狐的故事列那狐的故事，以影射当时的法国社会。以影射当时的法国社会。作者把中世纪封建社会描绘成一作者把中世纪封建社会描绘成一个野兽世界和吸血强盗的王国，以狐个野兽世界和吸血强盗的王国，以狐狸列那和代表贵族的狼叶森格仑的斗狸列那和代表贵族的狼叶森格仑的斗争为线索，揭露了重重的社会矛盾，争为线索，揭露了重重的社会矛盾，辛辣地嘲讽了专制的

39、国王、贪婪的贵辛辣地嘲讽了专制的国王、贪婪的贵族、愚蠢的教士等等。族、愚蠢的教士等等。毕尔格的毕尔格的敏豪生奇游记敏豪生奇游记（吹牛大王历险记吹牛大王历险记）取材于）取材于真实生活中的人物真实生活中的人物敏豪生男敏豪生男爵的故事。他是爵的故事。他是18世纪德国汉诺世纪德国汉诺威地区的庄园主，擅长言谈，生威地区的庄园主，擅长言谈，生性幽默，发生了许多笑话和滑稽性幽默，发生了许多笑话和滑稽故事。故事。敏豪生奇游记敏豪生奇游记以其荒以其荒诞大胆而家喻户晓，这些故事敢诞大胆而家喻户晓，这些故事敢于突破常人的思维定势，敢于荒于突破常人的思维定势，敢于荒诞，大胆荒诞，荒诞得透彻，给诞，大胆荒诞，荒诞得透彻

40、，给人们留下了深刻的记忆，使得它人们留下了深刻的记忆，使得它们的艺术魅力永存。们的艺术魅力永存。二、中国历史上儿童的发现与儿童文学的发展二、中国历史上儿童的发现与儿童文学的发展v（一）中国古代社会的儿童观以及与之相对应的儿童（一）中国古代社会的儿童观以及与之相对应的儿童读物读物v1、中国古代社会的儿童观、中国古代社会的儿童观v中国古代传统的人生价值理论是把人的个体价值中国古代传统的人生价值理论是把人的个体价值归结为社会价值和道德价值，忽略、蔑视人的个性、归结为社会价值和道德价值，忽略、蔑视人的个性、个体价值，个体价值，这种人生价值观念派生出来的对儿童社会这种人生价值观念派生出来的对儿童社会化的

41、基本要求，只能是使儿童成为封建专制制度的化的基本要求，只能是使儿童成为封建专制制度的“小奴才小奴才”、“小顺民小顺民”。周作人批评传统教育与旧文学漠视儿童的精神周作人批评传统教育与旧文学漠视儿童的精神食粮：食粮：“中国向来对于儿童，没有正当的理解，不中国向来对于儿童，没有正当的理解，不是将他当作缩小的成人，拿是将他当作缩小的成人，拿圣经贤传圣经贤传尽量的灌尽量的灌下下去，便将他看作不完全的小人，说小孩子懂得什么，去，便将他看作不完全的小人，说小孩子懂得什么，一笔抹杀，不去理他。一笔抹杀，不去理他。”“中国还未曾发见了儿童，中国还未曾发见了儿童，其实连个人与女子也还未发见，所以真的为儿其实连个人

42、与女子也还未发见，所以真的为儿童的文学也自然没有。童的文学也自然没有。”v2、传统儿童读物局限于蒙学教材、传统儿童读物局限于蒙学教材v中国社会中国社会传统传统“儿童观儿童观”的误导使儿童世界不免的误导使儿童世界不免于于被放逐被冷落的地位被放逐被冷落的地位，而以诗文为教化工具的，而以诗文为教化工具的“文以载道文以载道”的的文艺观文艺观，启蒙教育过早与科举考试接，启蒙教育过早与科举考试接轨的轨的教育观教育观，使传统儿童读物局限于蒙学教材。，使传统儿童读物局限于蒙学教材。v这些这些“儿童读物儿童读物”，大多数是，大多数是以成人心理取代儿以成人心理取代儿童心理，以成人意志左右儿童意志，以成人文化代童心

43、理，以成人意志左右儿童意志，以成人文化代替儿童文化，以成人的阅读经验支配儿童的阅读经替儿童文化，以成人的阅读经验支配儿童的阅读经验，验，强调强调“文以载道文以载道”、“有助王化有助王化”，多如，多如小小学学、圣渝广训圣渝广训、三字经三字经、幼学琼林幼学琼林之类的读物。之类的读物。vv3、古代儿童文学双轨运行的特点、古代儿童文学双轨运行的特点v中国古代传统儿童文学具有双轨运行的特点：中国古代传统儿童文学具有双轨运行的特点：一一方面民间创作的方面民间创作的口头儿童文学十分丰富口头儿童文学十分丰富，但，但长期处长期处于被放逐被冷落的地位于被放逐被冷落的地位；另一方面，作家编纂的；另一方面，作家编纂的

44、书书面儿童文学非常稀少，并长期归诸传统蒙学教材。面儿童文学非常稀少，并长期归诸传统蒙学教材。v丰富的民间口头儿童文学：丰富的民间口头儿童文学：v吕坤的吕坤的演小儿语演小儿语是中国第一部儿歌专集，共是中国第一部儿歌专集，共收录儿童歌谣收录儿童歌谣46首。此外不少首。此外不少民间童话民间童话收录在魏晋收录在魏晋南北朝隋唐志怪小说、笔记中，如南北朝隋唐志怪小说、笔记中，如白衣素女白衣素女（即（即田螺姑娘田螺姑娘的原型）、的原型）、吴洞吴洞（塑造了备（塑造了备受后娘虐待的少女叶限形象，比法国贝洛尔所采辑受后娘虐待的少女叶限形象，比法国贝洛尔所采辑的的玻璃鞋玻璃鞋欧洲灰姑娘故事还要早欧洲灰姑娘故事还要早

45、1200多年）。多年）。v值得关注的蒙学教材：值得关注的蒙学教材：明代嘉靖二十一年明代嘉靖二十一年（1542年）刊印的年）刊印的日日记故事记故事，大都是儿童智，大都是儿童智慧、巧言、机趣的小故事，慧、巧言、机趣的小故事，如曹冲称象、灌水浮球、如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等。已用插图司马光砸缸等。已用插图来说明故事，上图下文，来说明故事，上图下文，共共10卷，有卷，有168副版画插副版画插图，系世界上最早的图文图，系世界上最早的图文并茂的儿童文学读物。并茂的儿童文学读物。v（二）五四新文化运动（二）五四新文化运动“儿童的发现儿童的发现”，与现代儿，与现代儿童文学的初创阶段童文学的初创阶段v1

46、、努力改变中国人传统、努力改变中国人传统“儿童观儿童观”的误区的误区v“五四五四”时代，是思想解放的时代，启蒙主义者时代，是思想解放的时代，启蒙主义者高扬高扬“民主民主”“科学科学”两大旗帜。现代儿童文学的两大旗帜。现代儿童文学的先驱者，先驱者，从西方教育思想中借鉴了从西方教育思想中借鉴了“儿童本位论儿童本位论”的合理内核，（的合理内核，（美国教育家杜威提出美国教育家杜威提出教育者教育者“必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点），儿童问题终于得到全社会的普遍重视。点），儿童问题终于得到全社会的普遍重视。v鲁迅：鲁迅：“救救孩子救救孩子”、“一

47、切设施，都应该以一切设施，都应该以孩子为本位孩子为本位”“开宗之一，便是理解，第二，便是开宗之一，便是理解，第二，便是指导，第三，便是解放指导，第三，便是解放”v陈独秀：陈独秀：“儿童文学儿童文学应该是儿童问题之一应该是儿童问题之一”v茅盾语：茅盾语：“儿童文学儿童文学这名称，始于这名称，始于五四五四时代。时代。”2、新文学作家们在现代儿童文学初创阶段的贡献、新文学作家们在现代儿童文学初创阶段的贡献（1）理论探索）理论探索周作人周作人儿童的文学儿童的文学（1920年年12月）月）郭沫若郭沫若儿童文学之管见儿童文学之管见（1922年年1月）月）郑振铎郑振铎儿童文学的教授法儿童文学的教授法（192

48、2年年7月）月）这些理论文章，号召四书五经、这些理论文章，号召四书五经、三字经三字经、千千字文字文等体现儒家思想文化的读物已经不适应现代儿等体现儒家思想文化的读物已经不适应现代儿童的需求，应该清理出儿童读物的园地。童的需求，应该清理出儿童读物的园地。（2）翻译国外经典儿童文学作品）翻译国外经典儿童文学作品五四前后，题材丰富多彩，内容风格炯异的外国五四前后，题材丰富多彩，内容风格炯异的外国文学作品被大量介绍。几乎世界上所有著名的儿童文文学作品被大量介绍。几乎世界上所有著名的儿童文学作家，如安徒生、格林兄弟、王尔德、贝洛尔、科学作家，如安徒生、格林兄弟、王尔德、贝洛尔、科洛迪、法布尔，都被介绍进中

49、国。洛迪、法布尔，都被介绍进中国。v一方面，译者们从满足儿童心理需要出发重译一方面，译者们从满足儿童心理需要出发重译晚清时期已介绍的外国儿童文学作品。晚清时期已介绍的外国儿童文学作品。如周作人将如周作人将刘半农改译的安徒生童话刘半农改译的安徒生童话洋迷小影洋迷小影重译为重译为皇皇帝的新衣帝的新衣，夏丏尊将包笑天改译的，夏丏尊将包笑天改译的馨儿就学记馨儿就学记重译为重译为爱的教育爱的教育。v茅盾：茅盾：“我们有真正的翻译的西洋我们有真正的翻译的西洋童话童话，是从那时候起的是从那时候起的”。另一方面，从儿童的需要与情趣出发，大量童话、另一方面，从儿童的需要与情趣出发，大量童话、小说、故事都被直译过

50、来。小说、故事都被直译过来。如如爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记、鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事、木头奇遇记木头奇遇记。v（3）现代儿童文学拓荒者们的）现代儿童文学拓荒者们的“试一试试一试”vA.借鉴外国儿童文学，开始整理、开发民间儿童文借鉴外国儿童文学，开始整理、开发民间儿童文学。（横的借鉴，纵的传承）学。（横的借鉴，纵的传承）v歌谣研究会歌谣研究会：中国现代第一个民间文学研究团：中国现代第一个民间文学研究团体，体，1920年在北京成立，北京大学校长蔡元培发表年在北京成立，北京大学校长蔡元培发表启事，向全国征集歌谣，北大教授刘半农、周作人启事，向全国征集歌谣，北大教授刘半农、周作人任编辑。任编辑。