1、上 学 了 教学内容:教学目标：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。4、教学重难点：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学准备：录音机 小黑板教学方法：教学课时：两课时教学设计：第一课时一、导入新课1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？2、让我
2、们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱上学歌。二、讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论（出示投影）：（1）看图说说图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。3、模拟练习（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同
3、学齐唱找朋友。（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察，了解图画内容。（出示 ）1、讨论：图上画了什么？2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书。1、写上自己的学校、班级、姓名。2、看看目录有什么用？3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、
4、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。四、再唱上学歌。老师和同学们一起唱上学歌。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？ 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。作业设计：向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。板书设计：教学后记：第一单元 字与画教学内容:教学目标：1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。3、练习利用字与画的关系独立识字。4、扩词训练、积累词汇。教学
5、重难点：1观察图画，引导学生发现字与画的关系。2认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。教学准备：用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：三课时教学设计：第一课时教学目标： 1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2借助图画认识汉字。教学过程： (一)谈话导入 同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字) 古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第
6、1课字与画。 (二)指导看图，认识汉字 1看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日) (1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读) (2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方? (3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说) 2出示另外七幅图。 (1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗) (2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 (3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，“开
7、火车”读。(多种方式，熟读每个字) 3指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约) 4这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗? (可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?) (三)巩固练习 1看图读生字。 2识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 (四)总结 这节课你学到了什么?板书设计：1 字与画作业设计：1、认读本课的生字。2、口头组词。第二课时教学目标： 1
8、利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。 2采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。教学过程： (一)复习导入 指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读) 还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。 (二)认识“人、口、目” 1看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ) 2这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸) 3每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开
9、始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导) 4你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。 (三)认识“木、禾、竹” 1看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子) 2这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶) 3你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹) 4讲解：禾就是长在地里的庄稼。 5自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。 (四)认识“马、鸟、鱼” 1出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于
10、动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读) 3仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾) (五)巩固练习 1认读九个生字。 2游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。板书设计： 1 字与画作业设计： 1板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。 2识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来) 3老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。第三课时教学目
11、标： 1练习利用字与画的关系自己认字。 2区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3掌握正确的读书姿势。教学过程： (一)谈话导入 同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。 (二)连一连 1投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。 2打开书，独立思考，连线。 3小组合作讨论。 4汇
12、报讨论结果。 5认读六个生字，指名读，开火车读。 (三)比一比，记一记 1区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同) 2区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮) (四)口头组词练习 1你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等) 2和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶) 3用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟) 4“火”可以组火、火。 “山”可以组山、山。 5“石”可以组什么词? 6“人”可以组什么词? (五)学习正确的读
13、书姿势 1丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。 2看图，图中的小朋友在干什么?(在读书) 3想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离) 4自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。 (六)总结 你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?板书设计： 语文天地 口日 目月 火 石 水 人 山教学后记：第二单元 学写字教学内容:教学目标：1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）3、写字：认读田字格。初步知道什么
14、是笔画、笔顺。4、词 语 句：感知“认真”的意思。5、阅读：读几个句子。听读学写字6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。教学重难点：1通过学习，使学生知道学写字很有用。2认识生字，学写田字格里的生字。教学准备：生字卡片、田字格的小黑板教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：四课时教学设计：第一课时教学目标： 1学习朗读写字很有用。 2认识“我、学、写、字”四个生字。 3借助插图，引导学生想像。教学过程： (一)揭示课题 今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。 (二)指导看图 1出示投影：有几幅图?(3幅)
15、图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁) 2出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。 3蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励) 4蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。 (三)指导读课文 1范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。 3投影出示小诗，老
16、师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读) (四)认识生字 1抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读) 2在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。 (五)小结 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。板书设计： 写字很有用 作业设计：用“我、学、写、字”这四个字口头组词。第二课时教学目标： 1听读学写字，感知“认真”的意思。 2初步知道什么是笔画，什么是笔顺。 3认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。教学过程： (一)复习导入 谁还记得上节课我们学习的四个生
17、字?(我、学、写、字) 指名读四个字。 (二)初读词语 1谁能从词语中找出这五个字来，用“”画出来。 2听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。 3跟着老师一齐读。 4谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。 5刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听) 6重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的) (三)理解词语 1刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语) 2我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，
18、下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。 3我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。 4我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画) 5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。 (四)认识七个生字 1老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求) 2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读) (五)总结 通过这节
19、课的学习，你知道了什么?学会了什么?板书设计： 学写字 铅笔 橡皮 田字格本 写字 用心 很认真作业设计：找出你认识的字，读一读。 第三课时教学目标： 1掌握正确的书写姿势。 2认识五种基本笔画。 3培养学生良好的书写习惯。教学过程： (一)谈话导入 1摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 2我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。 (二)学习正确的书写姿势 1看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前) 2知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离
20、桌子一拳远)你用拳比一比。 3为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概) 4请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看) (三)描图练习 1刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧! 2看书包图，找到起点再画。(鱼图同上) (四)认识笔画 1谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉) 2书空练习：老师边说边在 上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律) 3在 上按顺序描
21、出“、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。 4描在书上。(老师检查书写姿势)板书设计： 笔 画 作业设计： 1说出下面笔画的名称。 丿 丶 2说出每个字中你认识的笔画。 日 火人木文土 第四课时教学目标： 1认识田字格，观察田字格的结构。 2练习在田字格中正确书写笔画。教学过程： (一)谈话导入 在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。 (二)观察田字格 你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格) 你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下) (三)观察田字格个的汉字 1这三个
22、字你认识吗?(山、火、土) 2你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上) (四)练习书写 1检查书写姿势。 2让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。板书设计： 作业设计： 1练习正确的书写姿势。 2在田字格中正确书写笔画。教学后记：第三单元数 字单元教学目标：1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。4、词
23、语 句：学习常用量词与数词的搭配。5、阅读：朗读两首歌谣。背诵山村。6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。数字歌教学内容：教学目标：1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。2、学习数字歌，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。教学重点难点：1、认识本课生字。2、在朗读中体会量词与数词的搭配。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法教学准备：生字卡片、挂图、带田字格的小黑板教
24、学课时：两课时第一课时教学目标：1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。2、认识本课生字。3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。教学过程：（一）谈话，导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？ (二)认真观察图画，了解图意 1按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾) 2你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。 3把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的 ) (三)认识生字 1出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到
25、前面指着读一读) 2在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学) 3出示生字卡片，认读生字。 一 两 三 四 五 4“两”表示几?(二) 用你喜欢的一个数组词。 (四)朗读儿歌 1老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。 2请同学自己试着读一读。 3谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励) 4自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三
26、只狐狸等) 5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。 6我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌) 7看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读) 抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读) (五)巩固练习 1出示本课生字，打乱顺序认读。 2在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。第二课时教学目标：1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。2、能熟练地数数。3、培养学生的口头表达能力。教学过程:（一）出示
27、四幅图，让学生观察回答。1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）（二）演一演1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的
28、表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。2、小组汇报。3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。（三）总结你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？作业设计：板书设计：教学后记：山 村教学内容:教学目标：1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。3、背诵山村。教学重难点：学习本课的生字，会写田字格里的生字。教学准备：生字卡片、带田字格的小黑板教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：一课时教学设计：（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图） (二)指导
29、看图，弄懂图意 1出示图画以后，告诉学生：这就是山村。 2你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题) (三)学习朗读小诗 1这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。 2老师范读，要读出山村环境的美丽来。 3学生对照图画自读。 (四)认读生字 1出示本课生字的卡片，指名读。 2同桌互读。 3在诗中画出这些生字，再读。 (五)背诵小诗 1接读练习。(老师读一句，学生接一句) 2填空练习 去里，烟村家。亭台座，枝花。 老师带读生字的音节。作业设计：板书设计：教学后记：语文天地教学内容:教学目标：1、学习笔画（一、），学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横
30、后竖、先上后下）。2、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。教学重难点：学习笔画（一、），学习四种基本笔顺。教学准备：小黑板教学方法：教学课时：二课时教学设计：第一课时教学目标: 1会写田字格里的生字。 2认识笔画“一”和“|”。 3掌握四种基本笔顺。教学过程: (一)复习 1读生字卡片。(一到十) 2复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 。 (二)学写笔画 1认识左、右、上、下。 2老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“”时要按照从上到下的笔顺写) 3学生书空练习。 4在田字格中写“一”、“”。(注意看清写在田字格中的什么位置) (三)学写生字 1今天我们就来学习
31、带有这两种笔画的字。 2读生字卡片：一、二、三、十。 3写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。 4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。 5写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。 6写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。 (四)书写练习 1，描书上的笔顺。2在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。第二课时教学目标: 1复习巩固所学的10个数字。 2学习有关节日的常识。 3复习学过的部分汉字。教学过程: (一)复习 做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。 (二)巩固训练 1连一连。 (1)明确题目要求。 (2)培养学习习惯。 有序：先看上排第一个数，再从下
32、排找对应的数字。 连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。 2说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?( ) (1)读出图下面的日期。 (2)说出这个日子是什么节日。 (3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识) 3数一数，填一填。 (1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。 (2)填在书上。 4读儿歌。 (1)读出你认识的字来。 (2)老师带读。 (3)说说你又认识了哪些字。(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。板书设计: 3 数 字 一月一日 五月一日 一二三四五， 六月一日 十月一日 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。作业设计:
33、 1说一说括号中应填什么。 一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字 六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花 2读出下面的日期，并说出是什么节日。 八月一日 十月一日 九月十日 七月一日教学后记：第四单元家单元教学目标：1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。4、词语句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。
34、扩充句子。简单的并列复句。5、阅读：背诵课文。阅读给小鸟安家。6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。我的家教学内容：教学目标：1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。4、开始培养每天阅读的习惯。教学重点难点：1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。2、认读、会写生字。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法
35、。教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：三课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文我的家。2、认识生字。3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。教学过程： (一)谈话导入 1出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。 2能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话) 3今天我们要学习的课文题目就是我的家。 (二)朗读课文 1在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。 2老师带读课文。 (1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都 有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈) (2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一
36、个字读轻声) (3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说) 3熟读课文 4练习背诵课文。 我有一个幸福的家。 爸爸爱我， 妈妈爱我， 我也爱爸爸妈妈。 在温暖的家中， 我快乐地长大。 (三)认读横线上的词语 (四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读) (五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思) (六)小结 同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？第二课时教学目标： 1进行简单的并列复句的练习。 2按照简单的提纲介绍自己的家。 3培养学生
37、每天阅读的习惯。教学过程： (一)复习导入 1背诵我的家 (指名背诵) 2我们一起去看看丁丁的家，好吗？ (二)指导看图 1丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说) 2丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像) 我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。 3今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗? (三)介绍自己的家 1刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2提示：( ) 我家住在。我家有口人。 爸爸是，妈妈是。 假日里，全
38、家人一起。 (1)同桌互相说一说。 (2)指名同学到前面说给大家听。 (四)照样子说一说 1读书上的句子。 2出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱。 (1)说出横线上应填的内容。 (2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复) 第三课时教学目标： 1扩词练习。 2认识家庭成员的称呼和职业。 3画全家像。教学过程： (一)复习检查 1认识本课生字。 2回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。 (二)扩词练习 1出示“家
39、”，指名读。 2你能用“家”组什么词?组得越多越好。 3出示蜗牛图( )。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。 (三)画像识字 1上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画) 2认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。 3连线。(画线时不要画到人的脸部) 4小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5展示。 (四)读词语 工人 教师 警察 司机 售货员 医生 军人 1带读。 2说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。 3认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问) 4我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。作业设计：1、用“家”口头说一句话。2、用下面的字口头组词。有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）教学设计：教学后记：家教学内容：教学目标：1、学习课文家，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；
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