初高中语文衔接课.docx

1、初高中语文的区别本质区别 知识型（初中） 知识能力型（高中） 初中的考查，尤其是基础知识的考查，是以课本为依据，文言文 的阅读是从课本上的原文截取的， 只需死记硬背就可得高分，这与高中考查注重平时的积累，语文的综合运用能力相背离。诗歌 读读背背，了解内容（初中） 分析形象、意象、意境、表现 手法，品味语言，发挥想象， 感受感情，鉴赏诗歌。（高中）文言文阅读 “理解词句含义，读懂文章内容。 了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”，“用现代观 念审视作品，评价其积极意义与历 史局限”。（高中）篇幅长、词汇多，难度大 “记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容”（初中）篇幅短、词汇少、难度

2、小暮赏已花时醒微力归去马如酒飞秦观的回环诗赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。宝塔诗如何读？ 开 山满 桃山杏 山好景好 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖山中山路转山崖山客山僧山里来山客看山好景好山桃山杏满山开句趣可以清心也以清心也可清心也可以心也可以清也可以清心某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？下雨天留客天留人不留 有位书生到亲戚家串门，顷刻间外面就下起雨来， 这时天已将晚，他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意，于是就在纸上写了-一句话: 下雨天留客天留人

3、不留 书生看了，即刻明白亲戚的意思，却又不好明说， 就心想一不做、二不休，干脆加了几个标点。亲戚一看，这句话的意思完全反了。也就无话可说， 只好给 书生安排了住宿。 你知道书生怎么加的标点吗？ 其实，这句话除了书生标点的这一种办法外。还 有三种标法，可分别使它变成陈述、疑问、问答三种句式，请你加上标点试一试。下雨天留客天留人不留 下雨天，留客，天留，人不留。（陈述句） 下雨天，留客天，留人不留？（疑问句） 下雨天，留客天。“留人？”“不留！”(问答句) 下雨天留客天，留人不？“留!”（另一种问答 句） 这句话断句并加标点后可做独幕剧。 仆人问：“下雨天留客天，留人不留？” 主人：“下雨天留客天

4、，留人？（自忖后） 不留！” 客人反叽道：“下雨天留客，天留人不留。”（并做出欲走状） 无奈，主人只好把客人留下。麻子无头发黑脸大脚不大好看 麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看! 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿， 外人不得争执。老儿生一子，人言非，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。学习 目标 1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法； 2、学会一点归纳思维并善于实际运用 3、提升文言文断句乃至翻译技能。什么叫断句 “句读之不知，惑之不解” “彼童子之师，授之书而习其句读者”

5、什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方用“、”断开， 叫“读”（du）。现代用的标点符号是 “句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。断句前提断句的前提在于领会全篇的文意， 因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。探究一：下列语段断句有什么特点小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲小鸟时来啄食人至不去三五之夜明

6、月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲窍门1：名词或代词断句阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。探究二：下列语段断句有什么特点天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者

7、亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/有难易乎/ 为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：夫、惟、盖、凡等；2、放在句尾的语气词有：者_、也、矣、焉_、乎、哉等3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关 联词）也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫等等。4、时间词如：顷之、未几等；5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。 君子之爱若人也推及于其屋之乌 而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜 非为象也探究三：下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴） 沛公曰孰与君少

8、长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴） 对话断句对话、引语常用标志有：“曰” “云” “言” “白”“语”“道” “谓” “对” 等注。意：两人对话，一般在第一次问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我 能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何 如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽

9、也 或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰 何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳探究四：(1)下列语段断句，有什么特点：秦 王坐章台见相如相如奉璧奏秦顶王真秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/ 左右皆呼万岁。返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生 凉（汉宫秋第三折梅花酒）返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉（汉宫秋第三折梅花酒） 探究四:(2)朗读下列语段，看有什么特点： 上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之

10、愈急 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 对偶顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多。前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分）。文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。判断句式：者也、者也反问句式：不亦乎、何为、岂哉安哉（也）、孰与乎被动句式：为所、受于其它固定句式：况乎；奈何；如（若）何；得无（无乃）乎； 何以为；与其，孰若学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？不亦乎呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？其邪窍门六:总分断句法 子曰益者三友损者三

11、友友直友谅友多闻益矣友便辟友善柔友便佞损矣子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅， 友多闻，益 矣；友便辟，友善柔，友便佞， 损矣。”【译文】 孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友，与守信的人 交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与两面三刀的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的。”大显身手：检测用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分)异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫第一步：读文段，抓住要点。（什么人，什么事，结果是什么？）第二步：找特征（ 找名词 、虚词 、对话

12、、 修辞）异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫/异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊！2、用斜线（）给下面的文言文断句。（3分）政姊荣闻人有刺杀韩相者贼不得国不知其名姓暴其尸县之千金乃於邑（，同“呜咽”)曰其是吾弟与嗟乎严仲子知吾弟立起如韩之巿而死者果政也史记刺客列传政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/ 而

13、死者果政也3、时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣第一步：读文段，抓住要点。（什么人，什么事，结果是什么？）第二步：找特征（ 找名词 、虚词 、对话、 修辞） 湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/ 帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣闻/贫贱之交不能忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/ 事不谐矣文言断句步骤及方法一、前提：凭语感将能断开的先断开二、巧用方法先易后难六:

14、 总分断句法三、题目做完回头看，根据要求细检验。 下面句子的节奏停顿正确的一项是（ ） A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。 B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。 C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。 D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。 1、（邵阳市中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（） A、C先天下之忧而忧 B、然则何时而乐耶 C、尝求古仁人之心 D、吾谁与归（山西课改题）下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是(B)A余幼时即嗜学B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享D烨然 若神人初高中知识衔接之 现代汉语语法一、词类词是语言中能够独立运用的最小的造句

15、单位。现代汉语的词按照其语法意义可以分为实词和虚词两大类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。实词（一）、名词：表示人和事物的名称的实词。例：1、表示专用名称的叫做“专有名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”， 如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、 下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间”等。实词（二）动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化。例：1、有的动词表示一般的动作，如 “来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”

16、等。2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。实词3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做能愿动词 ，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展。实词4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也称为判断动词。

17、实词（三）形容词：表示事物的形状、样式、性质等。例：如多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶。（四）数词：表示事物数目的词。例：如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半。实词（五）量词：表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词 。例： 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如个、张、 只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米。2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场。实词（六）代词：能代替实词和短语；代词同它

18、所代替的或指示的实词或短语的用法相当， 它所代替的词能充当什么句子成分，它也 能充当什么句子成分。例：1、人称代词：代替人或事物的名称。例：我 你 您他 她 它 我们 你们 您们 他们 她们 它们 咱 们 自己 别人 人家 大家 大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。） 例如：我自己 你们自己 大家自己实词2、疑问代词：用来提出问题例：谁 什么 哪（问人或事物）哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问 数量） 多（问程度） 怎么怎样 怎么样 （问性质状态）什么 怎样什么样 （问方式行动）3、指示代词：用来区别人或事物例：这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里（指处所） 这会儿 那 会 儿

19、（指时间） 这么这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些那么些 （指数量） 每 个（指所有的或全体中任何一个）虚词（一）副词：表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语。例： “就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很、极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。虚词（二）介词：介词总是同其他的词组合在一起， 构成介词短语，做状语和补语。例：如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。”（三）连词：用来连接词、短语、句子乃至段落的词。例：如“和、及

20、、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词，如“因为所以、不但而且、虽然但是”等。虚词（四）助词：附加在词、短语、句子上表示一定结构关系、附加意义或语气的词。例：一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；一类是动态助词，它们是“着、了、过”；一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、哇”。虚词（五）拟声词：模拟声音的词。 例：如呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦。（六）叹词：表感叹、呼唤、应答的词。例：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。随堂练习：一、找出下边句子中的名词、动词、形容词、数词、量词、代词1、我轻轻地叩着门板，刚才那个小姑娘出来开了门。2、我对荠菜，有着一

21、种特殊的感情。二、下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是：（ ）管理 治理 昨天 推测汉语 应该 清楚 宽阔减少 懒惰A、/ B、/ C、/ D、/句子成分句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。符号： 主语=谓语 宾语 定语 （ ）状语 补语 1、句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是：定语、状语、补语。2、 主语部分和谓语部分之间可用划开。句子成分如何划分句子成分：1、划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。句子成分（主语）（谓语）（宾语） 例：杨亚 写 字注意：处理复杂的单句时，要抓主干。例：一中的杨亚在课桌上写着毛笔字。句子成分（ 主语 ）（谓语、宾语

22、） 例：猫捉鱼例：一只小猫在盆边捉了一条大鱼注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。例如： 他 是学生句子成分（2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）句子成分例： 两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。（两只美丽的）画眉高兴地唱(一首)歌歌唱得好句子成分4. 划分句子的口诀：（1） 句子成分要划对；（2） 纵观全局找主谓；（3） 主前定状谓后补；（4） 谓前只有状地位；（5） “的”定“地”状“得”后补；（6） 宾语只受谓支配。随堂练习：1、选出对下边句子成分分析正确的一项。（） 十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。A、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语

23、是“在眼前”。B、这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。C、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。D、这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。二、划出下列句子的成分：1、他非常诚恳的征求大家的意见。2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。3、张思德同志永远是我们学习的榜样。4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。对客观事物表示肯定或否定， 构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。文言文常见的判断句式有以下几种：1、“

24、者也”式。主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也” 表示判断。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。廉颇者，赵之良将也。2、“，也”式。主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”奂表示山判山断市。，邑八景之一。莲，花之君子者也城北徐公，齐国之美丽者也鱼，我所欲也“为”、“乃”、“则”、“悉”、“皆”、等词表示。 当立者乃公子扶苏。 此则岳阳楼之大观也 此悉贞良死节之臣。 环滁皆山也。 臣本布衣4、用“是”作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 斯是陋室，惟吾德馨【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词“这”，作判断句的主

25、语。如：是进亦忧，退亦忧天将降大任于是人也，必先苦其心志5、用否定副词“非”等表示否定的判断。 如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也（孟子得道多助，失道寡助）二、被动句古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。l.用“为所”、“为所” 表示被动。 （1）二虫尽为所吞童趣 （2）山峦为晴雪所洗。（满井游 记2.用）“为+动词”表示被动。 （1）吴广素爱人，士卒多为用者陈涉世家 （2）兔不可复得，而身为宋国笑守株待兔3. 用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 （1）只辱于奴隶人之手（马说 ） （2）而君幸于赵王，故燕王欲结于君（廉颇蔺相如列传4. 没有表示被动词语的被动句， 这是

26、一种意念上的被动句，可以根据上下文的意思补出。 王之弊甚矣。（邹忌讽齐王纳谏） 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中（生于忧患，死于安乐）三、省略句有些句子在一定的语言环境中， 省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。1. 主语省略文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语，句子若是重复前边的名词又啰嗦，这样省略主语的句子自然就多了。（1）永州之野产异蛇，蛇黑质而白章捕蛇者说（2）桃花源中人见渔人，乃大惊。桃花源记（3） 令作诗 ，诗不能称前时之闻。伤仲永2. 谓语省略在文言文中，有些情况下谓语也可以省略。 （1）一鼓作气，再鼓而衰，三鼓 而竭曹刿论战 （2）陈涉自立为将军，立吴广为都尉陈涉世家3

27、. 宾语省略在文言文中，省略宾语是比较普遍的， 所省多是代词“之”。我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。 （l）上使扶苏外将兵陈涉世家（2）便要渔人还家桃花源记 （3）屠惧，投（狼）以骨，一狼得骨止，一狼仍从（屠）。（狼）4. 介词省略古汉语中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省略。 （l）置于人所罾鱼腹中陈涉世家 （2）武陵人以捕鱼为业桃花源记 （3）口技人坐于屏障中。（口技）四、倒装句文言文在语意表达中，常常改变词序或句序，形成倒装句式， 而这里的倒装主要是针对现代汉语的表意语序而言的。分为宾语前置、定

28、语后置状语后置、主谓倒装。(一)、宾语前置宾语一般是在动词（介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词介词）的前面。1、翻译下列句子，找出它们的特点。微斯人，我谁“谁与”“与谁”与归？宋何罪之有？“何罪之“有问：“何以有”以”战？”“何何罪”“以何”特点：疑问句中疑问代词作宾语时， 宾语前置。（即：疑问代词+宾语+动词）疑问代词有“何、谁、胡、恶、安、奚”等 下列句子中，与其他句式不同的一项：（C A、豫州今欲何至？ B、童子何知？C、若事之不济，此乃天也。（判断句） D、大王来何操？E、臣实不才，又敢谁怨？2、翻译下列句子，找出它们的特点。忌不自信。“不自信”“不信自”手指

29、不可屈伸，弗之怠。“弗之怠” “弗怠古之人不余欺也！“不余欺”“不之欺”余”特点：否定句中代词作宾语时，宾语前置。（即：否定词+代词宾语+动词）常见的否定词：不、莫、勿、弗、未常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔下列句子与其他三项不同的是：（ C）A、忌不自信B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众（定语后置）D、然而不王者，未之闻也以为莫己若者，我之谓也 。谓我也 秋水孔子云：何陋之有？有何陋陋室铭宋何罪之有？唯命是听唯你是问唯利是图有何罪（唯听命）（唯问你）（唯图利）公输选出下列各组中不同的宾语前置的句子:(B )A 、句读之不知，惑之不解。B 、虽我之死，有子存焉。C 、唯才是举。D 、姜

30、氏何厌之有（二）、定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面， 但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。1、“中心词之定语者” 马之千里者，一食或尽粟一石。马（日行千里的马，一顿有时能吃掉一石小米。石之铿然有声者，所在皆是也。石钟山记（发出铿锵的声音的石头，到处的石头都是这样的）2、“中心词定语者” 盖简桃核修狭者为之（核舟记吴儿善泅者数百（ 观潮）遂率子孙荷担者三夫。（愚公移山）3、“中心词之定语” 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（岳阳楼记） 蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）4、“中心词+数量词” 尝遗余核舟一。（核舟记） 为人五，窗八为手卷、为念珠各一 我持白璧一双，欲献项

31、王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴）（三）、介词结构后置（状语后置）用“以”和“于”组成介词短语和状语， 在文言文中可以放在谓语之后1、此所谓战胜于朝廷邹忌讽齐王纳谏2、公与之乘，战于长勺曹刿论战3、徐喷以烟童趣4、为坛而盟，祭以尉首。 陈涉世家5、屠惧，投以骨。狼（四）主谓倒装。在文言文中，有时为了突出谓语或表达某种感情，可以把主语谓语的顺序颠倒过来。甚矣，汝之不惠。（愚公移山）文言倒装句译成现代汉语时，要依现代汉语的句子成分的排列规律 ，将其 “顺装”过来。常见文言文句式:文言句式判断句倒装句被动句省略句宾语前置定语后置状语后置主谓倒置倒装句语法公式:宾语前置状语后置定语后置定语后置（定语）

32、主语状语谓语(补语)（定语）宾语(补语)主谓倒置翻译下列各句中划线的部分。何有于我哉？（有什么） 而 山 不 加 增 ， 何 苦 而 不 平 ？（愁什么）王曰：“何为者也？”（干什么）微斯人，吾谁与归？（我能和谁一道呢）子将安之？ （到哪里）按现代汉语的规律，调整下面各句的语序。开小门于大门之侧 （于大门之侧开小门）赵急，请救于齐 （于齐请救）操蛇之神闻之，告之于帝 （于帝告之）杀人以梃与刃（以梃与刃杀人）负者歌于途，行者休于树（ 负者于途歌，行者于树休）刻唐贤今人诗赋于其上（于其上刻唐贤今人诗赋）公与之乘，战于长勺（于长勺战） 受 任 于 败 军 之 际 ， 奉 命 于 于 危败 军 难之

33、际之 受 任间，（于危难之间奉命）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事（10. 故临崩寄臣以大事（ 以大事寄臣于草庐之中三顾臣） 以当世之事咨臣）指出下列各句为何种倒装，并用现代汉语翻译句子。甚矣，汝之不惠主谓倒装惟利是图尝射于家圃今子是之不察宾语前置介宾短语后置宾语前置孔子云：何陋之有宾语前置通计一舟，为人五，为窗八定语后置韩告急于齐介宾短语后置何以战宾语前置一翻译下列判断句环滁皆山也。2. 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。3. 臣本布衣。4. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。5. 此诚危急存亡之秋也。6. 乃太公兵法也。指出以下句子各属于何种省略，并补出省略的词语。（ 渔人）便舍船，从口入 一鼓作气， 再（） 而衰， 三（）而竭可以（之鼓鼓）一战或异（ 于）二者之为全家人（）杂然相许（余）问之，（ 蒋氏）则曰：“吾祖死于是”补出省略的词语，并翻译句子。(村人村人村人渔人)见渔人，()乃大惊，()问()所从来。贫者自南海还，以(之)告富者。衣食所安，弗敢专也，必以(之)分人。(油)自钱孔入，而钱不湿。5. 小惠未遍，民弗从()也。6. 或异 ()二者之为。 积累（背、默、抄、记） 顿悟（悟性、思考、灵感） 创造（写作、读书）学会积累学 会 欣 赏学会写作