初中语文七年级下册黄冈卷答案.docx

1、一、积累运用(20分)1.阅读下面的两段文字，完成(1)-(3)小题。(6分)【甲】20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誊卓( )著的博物馆馆长对应征的设计方案ln( )选 ju( )择。【乙】我父亲那时候在军阀( )部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张tu( )了色的神像面前fn( )起香来，把两个有象征记号的字条卷( )着埋在香炉里，然后瞌了头，抽出一个来卜( )问吉凶。(1)给加点字注音。(2分)(2)根据拼音写出汉字。(2分)(3)【甲】【乙】两段文字中有

2、两个错别字，请找出来并改正。(2分)_改为_改为_2.依次填入下面句中横线上的词语最恰当的一项是( )(2分)(1)蔡老师!我不知道你当时是不是_， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(2)因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经_得像一团棉花了。(3)夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的_与高贵的_。A.察觉 困软 气势 气质 B.察觉 柔软 气质 气势C.觉得 困软 气质 气势 D.觉得 柔软 气势 气质3.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是( )(2分)A.当接到上级命令时，我还在新闻学院进修，听说自己幸运地得到了拍摄国庆大阅兵的机会，

3、兴奋得不能自已。B.辽宁省博物馆的书画展品在国内外一直享有盛誉，每次推出的书画系列展览都会在全国范围内引起轩然大波。C.医院环境按星级宾馆标准修建，简约温馨的装修风格与柔美舒缓的 典雅音乐相得益彰，让每一位来院就诊的患友都能感受到身心的愉悦。D.雕漆锦绣万年春大花瓶题材构思新颖，画面设计别具匠心。具有大、精、新的特点，体现了当代中国雕漆的最高水平，实属珍品。4.依次填入下面句中方格内的标点符号，最恰当的一项是( )(2分)(1)像这样的教师，我们怎么会不喜欢她怎么会不愿意和她亲近呢?(2)那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的抚摩似的。(3)我们不愿恣情地悲痛，这

4、还不是我们恣情的时候我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。(4)从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。A.?，： B.，;：C.，。 D.?，;。5.下列句子没有运用比喻的一项是( )(2分)A.一到晚上，厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。B.她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷。C.他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。D.这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。6.填空。(6分)(1)在这四年里，_ _，

5、_，我咬紧了牙，哼都不哼一声。(阿累一面)(2)她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，_， _。(高尔基童年的朋友)(3)常建题破山寺后禅院中“_，_”描绘出了一幅山深林密、花木森森的幽邃的深山古寺图，表现了古人独特的审美观。二、综合实践(7分)7.2014年9月10日晚，由中国中央电视台和光明日报社联合举办的“寻找最美乡村教师”颁奖典礼在中央电视台综合频道、科教频道首播。下面是“最美乡村教师秦开美”的事迹，请你仔细阅读，并完成(1)-(2)小题。(7分)秦开美，湖北省潜 江市浩口镇第三小学教师。2014年6月10日上午，身带自制炸药、手枪和汽油的农民张泽清闯进秦开

6、美的课堂，将她和52名学生劫持。在此后的40分钟里，秦开美与张泽清周旋，主动留下来当人质，让所有学生安全撤离。秦开美被网友赞为“最美女教师”。秦开美1988年开始在浩口镇柳洲村小学当民办教师，她的毕业班语文课教得非常好。1994年浩口镇柳洲小学停办，由于秦开美的语文教学水平在浩口管理区小有名气，浩口镇第三小学聘请她作代课教师。26年里，秦开美错过两次转正机会，一次因年龄太小，一次因年龄太大。县城一所私立学校以高薪聘请她，被她拒绝了她念旧，不愿离开待了十几年的浩口镇第三小学。(1)请你根据秦开美老师的主要事迹，为其拟写一段颁奖词，80字左右。(3分)(2)假设你在颁奖典礼现场以小记者的身份采访秦

7、开美老师，你打算提什么 问题?请写出两个。(4分)三、阅读(43分)(一)阅读下面的古诗，完成8-9题。(6分)登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。8.诗人“凭轩涕泗流”的原因有哪些?用诗中的原句作答。(3分)9.下面对这首诗理解和分析不正确的一项是( )(3分)A.首联今夕对照，虚实交错，表面上有初登岳阳楼的喜悦，实际上是在抒发早年抱负未能实现的惆怅，为下文写洞庭湖蓄势。B.颔联既是实写，又有想象，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔生动，表现了诗人博大的胸襟。C.颈联是诗歌的主旨所在，写诗人政治生活坎坷、漂泊天

8、涯、怀才不遇的心情;以舟为家，前途茫茫，面对洞 庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。D.尾联表现了诗人不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤。(二)阅读下面的文言文，完成10-14题。(13分)赵 普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀

9、旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。10.下面对加点词语意思的解释不正确的一项是( )(2分)A.普少习吏事(熟悉)/明日，普又以其人奏(第二天)B.普颜色不变(脸色)/在相位者多龌龊循默(品质恶劣)C.既薨(死)/尝奏荐某人为某官(曾经)D.太祖乃悟(才)/普性深沉有岸谷(严肃刚正)11.下面句子朗读停顿划分不正确的一项是( )(2分)A.尝奏/荐某人/为某官 B.家人/发箧/视之C.在相位者/多/龌龊循默 D.普/明日/复奏其人12.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。13.宋太祖劝赵普要多读书的原因是什么?读书给赵普带来什么好处?(用文中原句

10、回答)(3分)14.下面这几句话都是细节描写，表现出了赵普的什么精神和品质?(3分)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。(三)阅读下面的文章，完成15-17题。(9分)一 面(节选)阿 累店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。我向里面望了一下，阴天，暗得很， 只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。我把帆布袋、夹剪、票板

11、放在一个角落的地板上，开始翻看南面一排社会科学杂书。翻了一会儿，觉得没有什么合意的，就踱到北面。门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的毁灭。毁灭?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。我先看那后记(我读鲁迅先生的书，一向是这么读法)，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着敬爱和感激叫“先生”的，虽然并没有什么根据。他殷勤地点头

12、，接过书翻了翻底页：“一块四。”一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。像我，穿着一身黄咔叽布的工人制服，嵌着“ConductorXX”蓝磁牌的制帽戴在后脑勺上，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的袋，袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了。我红了脸说：“贵了。”他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的，用他那肥厚的手掌在书上拍一拍，又用粗短的手指哧啦哧啦捻那张灰绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手

13、里，有一种怪舒服的感觉。“你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。15.请简要概括选文所写的内容。(3分)16.文中的画线句子属于什么描写?有什么作用?(3分)17.“我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买，也不说不买。”体会句中“摩挲”一词的表达效果。(3分)(四)阅读下面的文章，完成18-22题。(15分)感忆恩师蒋建平7岁以前，我一直待在乡下的奶奶家。奶奶常带我去割猪草。我背着小背篓，在高低错落的田埂上蹦蹦跳跳。那时候，我觉得割猪草是最

14、快乐的事。这样的经历导致我在上学的第一天被妈妈拿着火钳在后面赶着去学校。我一路上都在哭着喊：“我要回家跟奶奶割猪草!”她是我的学前班老师，也是我人生中第一位语文老师。那时候，学校安排班主任在学校门口接低年级的学生，我被她拉着走向教室。可能是在陌生人面前不敢哭闹，我乖乖地跟着她走。我一边走，一边不时抬头去看她她总是笑着，剪个女士包头，黑发中夹杂着很多白发，阳光下白发显得很是耀眼，只是右边眼睛上长着一个瘤子，比较大了，多少遮住了眼睛，倒也不令我这个年纪的孩子害怕。“快进教室吧，喜欢割猪草的小朋友。”她俯下身来看我，依旧笑着。上课并不是什么难事，我最愁的是下午放学前。老师总要求我们在下午最后一节课写

15、当天的作业，写完给老师批阅过关了才能回家。长时间的“神游”加上7岁前并不像其他大部分同学那样接受了父母的早期教育，我比其他同学“晚发育”很多，每次放学都是“雷打不动”地 最后一个回家。很多时候因为写不出作业，看着身边的同学一个个背着书包回家，我就会开始哭，越哭越大声。老师们大多在我一哭起来时就没了办法，只能催着我收拾书包回家，以免打扰其他同学写作业。但这在她那里并不奏效。那天，我照旧不会写作业，拼音字母歪歪扭扭地写得乱七八糟，擦了又擦，纸都被擦破了。教室里的同学渐渐少了起来，我望了望讲台上的她，像前几次写其他作业那样，“哇哇”哭了起来。我抬头看了看她，她还是翻着手中的作业本，我顿了顿，鼓足气，

16、哭得更加起劲。泪眼中 她向我走了过来，我心中开始窃喜。“不要哭了，你这招对我没有作用，你的事其他老师都跟我说了。我不会因为怕你哭就让你回家，哭是解决不了问题的。但是如果你想早点回家，你可以叫我教你。”我用手背抹了抹眼泪，小声抽泣着说“好”，心里却是一百个不愿意。她在旁边的座位坐了下来，拿过我的作业本，叫我仔细看着，一边写一边跟我说着该如何起笔如何转弯如何结束。就这样，她在每一行的开头端端正正地写下字母，写完后把作业本推过来：“照着老师写的字母写，你在老师写的字母后面跟着写满一行，写完咱们就一起回家。”我接过她手中的笔，看着她在前面写的字母，又回忆她写时跟我说的话，小心翼翼地写下了一个“”，刚写

17、下，就听见她说“好，很好”。我抬头看她，她正笑着看我。她总在我写下一个字母后表扬我，我就写得越来越快，下笔时也不犹豫了。六行字母全部写完后，她轻轻地为我鼓掌，说：“你写得比老师还好。真棒!”我不知道该如何去回应她，只是看着她笑。她捏了捏我的脸，用手背擦了擦我脸上未干的眼泪：“明天写作业不要哭啦，你看你明明会做的。现在咱们回家。”她用手背擦我的脸时，我觉得暖暖的却有点疼，好像能感觉到她手背上的细纹。长大后，才知道，那些细纹，因为总是接触粉笔，才会被刻画得那么深，那么糙。大概我上一年级的时候，她离开了学校，我之后再也没见过她。可是我知道，是因为她，因为喜欢她，我才喜欢上了语文这门课，才开始编织起自

18、己的文学梦来。18.文章第一段写“我”喜欢和奶奶割猪草的事，有什么作用?(3分)19.画线句子运用了什么人物描写方法?表现了人物的什么特点?(3分)20.“最愁的是下午放学前”的原因是什么?(3分)21 .画线句子中“这”具体指代的是什么?(3分)22.这篇文章表达了作者怎样的感情?(3分)四、写作(50分)23.从下面的两道作文题中，任选一题作文。(50分)(1)请以“我是一个_的人”为题，写一篇作文。要求：在横线上填写恰当 的词语;自主立意，文体不限(诗歌、戏剧除外);不少于550字。(2)请以“有你真好”为题，写一篇作文。要求：有真情实感，写出人物的个性特点;自主立意，文体不限(诗歌、戏

19、剧除外);不少于550字。参考答案1.(1) zhu f jun b(2)遴 抉 褪 焚(3)“ 誊 ”改 为“ 誉 ”“瞌”改为“磕”2.A3.B(“轩然大波”用在句中感情色彩不恰当。)4.B5.C(“好 像”表 示 推测。)6.(1)我历尽艰苦 受尽非人的虐待(2)是她那对世界无私的爱丰富了我 使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的(3)曲径通幽处 禅房花木深7.(1)【示例】面对生与死的考验，她临危不惧，从容镇定，主动当人质，并成功让所有学生安全撤离。她的这种舍生忘死、智勇兼备的精神，值得敬佩和赞美!她就是潜江市浩口镇第三小学的教师秦开美。(2)【示例】秦老师，面对“*”的突然袭击，您当

20、时想了些什么?秦老师，您获得了全国“最美乡村教师”的荣誉称号。您觉得这对您今后的教育教学工 作会有怎样的影响?8.亲朋无一字，老病有孤舟，戎马关山北。9.C(点明主旨的句子是“戎马关山北，凭轩涕泗流”。)10.B(“龌龊”在这里形容人过分谨慎，拘于小节。)11.A(正确停顿为：尝/奏荐某人/为某官。)12(. 赵普)晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，一读就是一整天。13.原因：普少习史事，寡学术。好处：次日临政，处决如流。14.表现出赵普读书勤奋刻苦的精神以及不顾个人安危为国家推荐人才的可贵品质。15.内山老板热情地接待“我”。16.外貌描写。描写出了鲁迅先生的大致形象，为下文鲁迅先生的出场做了铺垫，起到了设置悬念的作用。17.表现了作者对毁灭这本书的喜爱之情和他想买书但囊中羞涩的矛盾心理。18.交代了“我”不愿意上学的原因，表现了“我”对上学的抵触，为后文写老师们教育“我”的艰难做铺垫。19.外貌描写。表现了老师和蔼可亲、平易近人的特点。20.因为老师总要求我们在下 午最后一节课写当天的作业，写完给老师批阅过关了才能回家。而“我”很多时候因为写不出作业，看着身边的同学一个个背着书包回家，很着急，很痛苦。21.“我”不会做作业就大声哭泣的做法。22.表达了作者对自己人生中第一位语文老师的喜爱、感激和怀念之情。