四年级数学运算律2.ppt

1、教学目标1、使学生结合具体的问题情境经理探索乘法、使学生结合具体的问题情境经理探索乘法分配律的过程。理解并掌握乘法分配律分配律的过程。理解并掌握乘法分配律。2、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达规律的意识。符号表达规律的意识。3、使学生在活动中获得成功的体验。、使学生在活动中获得成功的体验。教学重点 使学生结合具体的问题情境经理探索乘法使学生结合具体的问题情境经理探索乘法分配律的过程。理解并掌握乘法分配律分配律的过程。理解并掌握乘法分配律。教学难点 使学生在观察、比较、猜测、

2、分析和概括的使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达规律的意识。号表达规律的意识。一共要付多少元一共要付多少元?你能用两种方法列出你能用两种方法列出算式吗算式吗?655+455=325+225=550(元元)(65+45)5=1105=550(元元)比较这两个算式比较这两个算式565455等号两边的算式有什么联系等号两边的算式有什么联系?再写出几组这样的算式再写出几组这样的算式,并把并把你的发现在小组里交流你的发现在小组里交流.如果用字母如果用字母a,b,ca,b,c表示表示这三个数这三个数,这个规律可这个规律可以写成什么形式以写成什么形式?2212437263072+142615+22后小记：乘法分配律相对另四个运算律要难一些。所以在前面观察两个算式有什么联系的时候花了不少的时间，从数、符号运算顺序模仿写类似的算式用字母表示，我觉得这个过程表面上看没什么问题，但学生真的要能熟练应用这一运算律还是需要一定量的练习的。在想想做做的练习中，我觉得让学生熟练地用“合起来乘几等于分别乘几”来说理还是必要的。