人教版小学二级介绍 (最新).ppt

1、把握要求 打好基础 逐步过渡人教版二下教材介绍虹桥镇一小 赵建英一、教材呈现一、教材呈现 导语导语+课文课文+语文园地语文园地+选读课文选读课文 二、编写意图二、编写意图 向中年级过渡向中年级过渡 三、变动之处三、变动之处（一）学习目标不同（一）学习目标不同 1.1.认认400400个字，写个字，写300300个，使整个低年段的识字总量个，使整个低年段的识字总量达到达到18001800个，写字总量达到个，写字总量达到10001000个。个。2 2、要求学生初步学习默读，做到不出声，不指读。、要求学生初步学习默读，做到不出声，不指读。3 3、要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，、要求学生熟

2、练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。借助字典独立识字。（二）内容编排不同（二）内容编排不同1 1、全册共、全册共3232篇课文，不再单编识字课篇课文，不再单编识字课,生字安排在生字安排在课文和语文园地中。课文和语文园地中。2 2、全册安排、全册安排4 4篇略读课文篇略读课文:8.8.卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫16.16.充气雨衣充气雨衣24.24.玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子32.32.阿德的梦阿德的梦3 3、创设、创设“我知道我知道”和和“宽带网宽带网”两个新栏目两个新栏目,搭建搭建 知识拓展的平台。知识拓展的平台。n位置不同位置不同 “我知道我知道”通常在课文后面，

3、通常在课文后面，“宽带网宽带网”是在语文园地中。是在语文园地中。n意义不同意义不同 “我知道我知道”是通过给学生提供一些与所学课文是通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。以促进对课文的理解和知识的拓展。“宽带网宽带网”是围绕一个组的专题而展开，它引是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容等相关的资料，主要有容等相关的资料，主要有“资料补充资料补充”和和“拓展拓展要求要求”两大板块。两大板块。4 4、在、在“语文

4、园地语文园地”的的“口语交际口语交际”栏目中，安排栏目中，安排了写话练习。了写话练习。5 5、“我的发现我的发现”栏目内涵发生了变化，由构字特栏目内涵发生了变化，由构字特点、识字规律向词句、标点规律延伸。点、识字规律向词句、标点规律延伸。6、学习小伙伴的任务发生了变化。、学习小伙伴的任务发生了变化。放大语文学习的空间放大语文学习的空间引导学生推敲语言文字引导学生推敲语言文字n启发学生进行多元思考启发学生进行多元思考展示学生的学习成果展示学生的学习成果四、教学提示四、教学提示 （一）整体把握教材（一）整体把握教材 首先首先,深入理解教材的组元方式深入理解教材的组元方式 教材从人与自然、人与社会、

5、人与他人、人与自我教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我 四个方面来综合考虑专题。四个方面来综合考虑专题。本册的八个专题本册的八个专题1 1 春天里的发现春天里的发现 5 5 热爱自然、了解自然热爱自然、了解自然 2 2 奉献与关爱奉献与关爱 6 6 培养优秀的品质培养优秀的品质3 3 爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡 7 7 正确看待问题、善于思正确看待问题、善于思考考4 4 用心思考、勇于创造用心思考、勇于创造 8 8 走进科技世界走进科技世界 其次其次,注意把握教材各部分之间的联系注意把握教材各部分之间的联系.前面有布置，中间有铺垫，后面有交流、前面有布置，中间有铺垫，后面有交流、展示

6、。我们要从整个单元的角度来考虑教学重展示。我们要从整个单元的角度来考虑教学重点、教学策略和拓展范围。点、教学策略和拓展范围。再次再次,联系中年级课标要求联系中年级课标要求,逐步向中年级过逐步向中年级过渡渡.（二）口语交际教学（二）口语交际教学（三）写话教学三）写话教学案例：我们的家（片段）我家有五个人，每人在家里都有一个职务。我家有五个人，每人在家里都有一个职务。我爷爷是我爷爷是“总催总催”，奶奶是，奶奶是“总管总管”，妈妈是，妈妈是“总督总督”，爸爸是，爸爸是“总理总理”，而我则是，而我则是“总经总经理理”（总要经受大家的管理）。（总要经受大家的管理）。儿童诗儿童诗游戏游戏（詹冰）“小弟弟，

7、我们来游戏。姐姐当老师，你当学生。”“姐姐，那么，小妹妹呢？”“小妹妹太小了，她什么也不会做。我看 让她当校长算了。”（四）阅读教学怎一个怎一个“读读”字了得？字了得？（五）识字写字教学关于识字关于识字 识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。力求识用结合。1、充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字、充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学。教学。2、注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字、注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力。能

8、力。3、力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识、力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。字能力。自主合作自主合作 探究规律探究规律回归生活回归生活 真切感受真切感受词语互换词语互换 丰富积累丰富积累形式多样形式多样 加强巩固加强巩固关于写字关于写字写字指导要体现写字指导要体现“五性五性”渐进性渐进性 启发性启发性 直观性直观性 形象性形象性 科学性科学性（六）语文园地教学六）语文园地教学1、“我的发现我的发现”重在发现、体会，知识性的讲重在发现、体会，知识性的讲解要适当。解要适当。2、展示台内容可换。、展示台内容可换。3、“日积月累日积月累”的内容要注意让学生在口语和写话的内容要注意让学生在口语和写话中加以运用。中加以运用。4、根据条件和教学进度适当处理、根据条件和教学进度适当处理“宽带网宽带网”等拓等拓展性的学习内容。展性的学习内容。5、增加语文园地教学的趣味性、增加语文园地教学的趣味性。语文园地一语文园地一教学设计教学设计一、激趣导入一、激趣导入二、巧配成对赢门票二、巧配成对赢门票 认一认认一认 连一连连一连 说一说说一说三、知识之花酿成蜜三、知识之花酿成蜜 读读 记记 认认 扩扩四、蜜蜂引路赏春光四、蜜蜂引路赏春光 看看 说说 填填 读读五、游客吟诗大擂台五、游客吟诗大擂台 通读通读 美读美读 背诵背诵 展示展示 拓展拓展六、课堂小结六、课堂小结