课标版二

1、进一步体验推理的作用。
3在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表 达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点： 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点： 培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
教学准备： 课件、学生练习纸、 4 种贴贴纸 教学过程： 一、创设情境 接受挑战 师：同学们，知道刚才听的是哪首歌吗？是呀，爸爸去哪儿了？ kimi、贝儿、多多也正在找爸爸呢。
可村长告诉他们，要想找到爸爸，必须闯过 5 关。
这可怎么办呀？想帮他们吗？真是勇敢的孩子，为了奖励你们这些小勇士，每闯过一关，大家将得到一张贴贴纸，把它贴在 指定位置上。
喜欢吗？小勇士们，出发吧！ 【 设计意图：创设学生喜闻乐见的“爸爸去哪儿”的情境，激发学生探究的欲望。
同时，把闯关活动贯穿于整堂课的活动中，让学生在活动积累活动经验。
】 二、 激活经验，作好铺垫 1、第一关（出示三组数独） 在下面的方格中，每行、每列都有 1 4 这 4 个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
ABC 应该各是几？ （ 1）老师读题。
请学生。

2、稍慢、弱,f 、稍快,合唱组,合作表演,独唱,（1）,聂耳（1912-1935） 云南玉溪人，著名音乐家、作曲家。
主要作品有中华人民共和国国歌（又名义勇军进行曲）、卖报歌、金蛇狂舞等。
,小 结,回家请爷爷奶奶给你们讲讲以前的故事，下次上课的时候讲给大家听，好不好。
我们现在已经不用再像小毛头那样每天上街去卖报，还可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，所以我希望同学们能帮爸爸妈妈、爷爷奶奶多做点力所能及的家务，要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
,。

3、 X 听 到 有 人 喊， 要 买 一 对 鹅。
X X X X X X X X X X 爷 爷 回 答 说， 我 的 老 大 哥， X X X X X X X X X X 给 我 跳 个 舞， 送 你 一 对 鹅。
X X X X X O X X X O嘎 嘎， 老爷 爷！ 嘎嘎 嘎。
X X X X X O X X X O嘎 嘎， 老爷 爷！ 嘎嘎 嘎。
X X X X X 。

4、我的 火 鸡 呀 躲到 哪 儿去 了？ 快点 找 一 找 快点 找 一 找 0 原 来 它 偷偷 跑到菜园 里去 了 0 （主人）快来 快来 （伙伴）快来 快来！（主人）快来 快来 （伙伴）快来 快来！我 们 同心 协力快把 它捉 到 可惜看见 我们 它又 跑到 稻草 里去 了,快点 找 一 找 快点 找 一 找,原来 它 偷偷 跑到菜园 里去 了,稻 草 里 的 ,哎呀 不 得 了 这可 真 糟 糕 我的 呀 躲到 哪 儿去 了？ 快点 找 一 找 快点 找 一 找 0 原来 它 偷偷 跑到 菜园 里去 了 0 （主人）快来 快 来 （伙伴）快来 快 来！（主人）快来 快 来 （伙伴）快来 快 来！我 们 同心 协力快把 它捉 到 可惜看见 我们 它又 跑到。