人工智能北科试卷大题归纳.doc可修改原格式下载

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1、简答题：一、什么是知识表示？请介绍3种您所熟悉的知识表示方法？并比较它们的优缺点。(10分)答：知识表示是对知识的描述，即用一组约定的符号把知识编码成一组可以被计算机接收，并便于系统使用的数据结构。（2分）方法：一阶逻辑表示、产生式表示、语义框架表示（2分）优缺点：（每点1分）一阶逻辑表示：优点：自然、明确、精确。缺点：知识表示能力差、知识库管理困难产生式：优点：自然性、模块性。缺点：效率低、不便于表示结构性知识框架表示：优点：结构性、自然性。缺点：缺乏形式理论、缺乏过程性知识表示二、设有如下图所示的博弈树，其中最下面的数字是假设的估值，请对该博弈树作如下工作： (1) 计算各节点的倒推

2、值；(2) 利用-剪枝技术剪去不必要的分枝，并说明剪枝的条件。（10分）剪枝方法 (1) MAX节点（或节点）的值为当前子节点的最大到推值； (2) MIN节点（与节点）的值为当前子节点的最小倒推值； (3) -剪枝的规则如下：任何MAX节点n的值大于或等于它先辈节点的值，则n 以下的分枝可停止搜索，并令节点n的倒推值为。这种剪枝称为剪枝。任何MIN节点n的值小于或等于它先辈节点的值，则n 以下的分枝可停止搜索，并令节点n的倒推值为。这种剪枝称为剪枝。三、什么是机器学习？机器学习的主要策略有哪些？答：机器学习就是让机器（计算机）来模拟和实现人类的学习功能。按学习策略来分类即按学习中所使用

3、的推理方法来分，可分为记忆学习、传授学习、演绎学习、归纳学习等。按应用领域分类专家系统学习、机器人学习、自然语言理解学习等。按对人类学习的模拟方式符号主义学习、连接主义学习等。四、. 什么是人工智能？他的研究目标有哪些？（10分）答：综合各种不同观点，可从能力和学科两个方面讨论，从能力方面角度看，人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能，或称机器智能。从学科方面角度看，人工智能是一门研究如何构造智能机器或智能系统，以模拟、延伸和扩展人类智能的学科。人工智能研究的远期目标：揭示人类智能的根本机理，用智能机器去模拟、延伸和扩展人类的智能（涉及到脑科学、认知科学、计算机科学、系

4、统科学、控制论等多种学科，并依赖于它们的共同发展）。近期目标是：研究如何使现有的计算机更聪明，即使它能够运用知识去处理问题，能够模拟人类的智能行为。五、什么是人工智能？它有哪些特征或特点（10分）答：按能力方面来说，人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能，或称机器智能（2分）按学科方面来说，人工智能是一门研究如何构造智能机器或智能系统，以模拟、延伸和扩展人类智能的学科。（2分）人工智能的特点：（1）AI是一门新兴的边缘学科，是自然科学与社会科学的交叉学科，AI的交叉包括：逻辑、思维、生理、心理、计算机、电子、语言、自动化、光、声等。（2分）（2）AI的核心是思维与智能，构成了自己

5、独特的学科体系，AI的基础学科包括：数学（离散、模糊）、思维科学（认知心理、逻辑思维学、形象思维学）和计算机（硬件、软件）等（2分）（3）人工智能是一门知识的科学。以知识为对象，研究知识的获取、表示和使用。（2分）六、人工智能有哪些主要研究和应用领域？其中有哪些是新的研究热点（10分）答：人工智能的主要研究：机器思维、机器感知、机器行为、机器学习、计算智能、分布智能、人工心理与人工情感、人工生命、智能系统(4分) 应用领域有博弈、自动定理证明、智能网络（2分）新的研究热点：分布式人工智能与agent、计算智能（含神经计算、逻辑计算与进化计算）、数据挖掘与知识发现、人工生命等（4分）谓词公式化

6、简：一、（10分）解：（2分）（2分）（2分）（2分）（2分）语义网络一、三角形任何两边长度之和大于第三边长（5分）图形三角形ABCa+bca+cbb+ca与IsPartPartPartStateStateState北京中关村二. 工作在北京市中关村均是 IT 工作者。工作地IT工作者是AKOISAISAFtargetLikecosg3.每个学生都喜欢老师上的一门课. （5分）teach老师喜欢上课程学生AKOISAISAFtargetLikecosg4人工智能课程的学生中有男有女，有数学系的学生也有外系的学生。（5分）学生人工智能学生ABCD或或男女数学系外系与IsPartPa

7、rtPartPartStateStateStateState （2分）（2分）5.每个学生都学习Java语言. Java语言学习学生AKOISAISAFtargetLikecosg6丁军是一位男老师，他在本学年第一学期给信计专业的学生讲授人工智能课程。该课程是一门专业必修课，比较难。客体1ISAAKO人工智能专业选修课讲课事件比较难学生信计本学年第一学期时间丁军教师男ISAAMO客体2专业客体3应用题：. 一、利用归结原理证明前提：每个储蓄钱的人都获得利息。结论：如果没有利息，那么就没有人去储蓄钱(10分)解：令S(x,y)表示“x储蓄y” M(x) 表示“x是钱” I(x) 表示“x是

8、利息” E(x,y) 表示“x储蓄获得y”则前提:(x)($y)(S(x,y)M(y) ($y)(I(y)E(x,y)结论：($x)I(x) ($x)($y)(M(y)S(x,y) 把前提化为子句形：(x)($y)(S(x,y)M(y)($y)(I(y) E(x,y)(x)(y)(S(x,y) M(y)($y)(I(y) E(x,y)(x)(y)(S(x,y)M(y)($y)(I(y) E(x,y)令y=f(x),则可得子句形如下： (1) S(x,y) M(y) I(f(x) (2) S(x,y) M(y) E(x,f(x)结论的否定为： ($x)I(x) ($x)($y)(M(y) S(

9、x,y)化为子句形： ($x)I(x) (x)(y)(S(x,y) M(y) (x)(I(x)（($x)($y)( S(x,y) M(y)变量分离标准化之后得到下列各子句：(3) I(z) (4) S(a,b) (5) M(b) 通过消解反演可求得空子句NIL，该消解反演的反演树如下故结论成立。归结子句（1）和子句(3)得到（合一为 f(x)/z）子句（6）S(x,y)M(y)再归结子句(6)和子句(4) 得到（合一为 a/x，b/y）子句（7）M(b)再归结子句(7)和子句(5)得到NIL，所以结论成立二、假设已知下列事实：装订线内不得答题自觉遵守考试规则，诚

10、信考试，绝不作弊张某被盗，公安局派了五个侦察员去调查。研究案情时，侦察员说：“赵与钱中至少有一人作案”；侦察员说：“钱与孙至少有一人作案”；侦察员说：“孙与李中至少有一个作案”；侦察员说“赵与孙至少一个与案无关”；侦察员说“钱与李中至少有一人与此案无关”。如果这五个侦察员的话都是可信的，试用消解原理推理求出谁是盗窃犯。（15分）解：设C(x)表示x作案，Z表示赵，Q表示钱，S表示孙，L表示李将已知事实用谓词公式表示出来(5分1个表示1分)赵与钱中至少有一个人作案：C(Z)C(Q)钱与孙中至少有一个人作案：C(Q)C(S)孙与李中至少有一个人作案：C(S)C(L) 赵与孙中至少有一个人

11、与此案无关： (C (Z)C(S)，即 C (Z) C(S) 钱与李中至少有一个人与此案无关： (C (Q)C(L)，即 C (Q) C(L) 设作案者为u，则要求的结论是C(u)。将其与其否)取析取，得： C(u) C(u)C(S)C(L)C (Q) C(L)C(S)C(Q)C(Q)C(S)C(S)C(u)C(u)C(S)C(Z)C(Q)C (Z) C(S)C(Q)C(S)C(Q)C(S)C(Q)C(u)C(u)C(Q) Q/u 因此，钱和孙是盗窃犯。（各5分）装订线内不得答题自觉遵守考试规则，诚信考试，绝不作弊三、设甲乙丙3人中有人从不说真话，有人从

12、不说假话。某人向这三人提出同一问题：谁是说假话者？甲回答：“乙和丙都是说假话者”；乙回答“甲和丙都是说假话者”；丙回答：“甲和乙中至少有一个人是说假话者“。分析出谁是说假话者，谁是说真话者？（15分）解：设C(x)表示x说真话，将已知事实用谓词公式表示出来甲回答：“乙和丙都是说假话者”；（2分）化简为子句集乙回答：“甲和丙都是说假话者”；（2分）化简为子句集丙回答：“甲和乙中至少有一个人是说假话者（2分）化简为子句集，合并子句集为，（化简子句集6分）归结和得到归结和得到归结和得到归结过程2分所以甲乙均是说假话者，丙说真话。结果1分计算题：一、已知有如下不确定推理规则： r1: I

13、F E1 OR E2 THEN H (0.8) r2: IF E3 AND E4 THEN H (0.9) r3: IF E5 THEN H (0.2)已知：CF(E1)=0.9, CF(E2)=0.8, CF(E3)=0.7, CF(E4)=0.6 ,CF(E5)=0.5求：CF(H)=? (精确到小数点后第3位)（15分）解：(1) （3分）(2) （3分）（3）（3分）(4) （3分）（5）（3分）二、设有规则 r1: IF E1 THEN (2, 0.0001) H1 r2: IF E1 AND E2 THEN (100, 0.001) H1 r3: IF H1 THEN (200

16、、S2下H2的后验概率P(H2|S1,S2) (2分)三、已知有如下不确定推理规则： r1：A1 B1 0.8； r2：A2 B1 0.5； r3：B1A3 B2 0.8 CF(A1) =CF(A2) =CF(A3) = 0.9，求CF(B1)和CF(B2)。（10分）解：(1) （2分）(2) （2分）（3）（3分）（4）（3分）四、IF A1 and A2 then B=b1,b2 CF0.3，0.5且已知f（A1）0.8，f（A2）0.6，|D|20，求f（B）（10分）解：CER(A1)=MD(A1|E)f(A1)=0.8 (1分) CER(A2)=MD(A2|E)f(A2)=0.

17、6 (1分)CER(A1 AND A2)=minCER(A1),CER(A2)=min0.8,0.6=0.6 (1分)m(B)= 0.60.3, 0.60.5.，. (2分)Bel(B)=0.18+0.3=0.48 (1分)Pl(B)=1-Bel(B)=1-0=1 (1分)f(B)=Bel(B)+|B|/|D|*Pl(B)-Bel(B)=0.48+2/20*1-0.48=0.532 (3分)五、设有规则 r1: IF E1 THEN (2, 0.001) H1； r2: IF E2 THEN (100, 0.001) H1； r3: IF H1 THEN (65, 0.01) H2； r4:

20、)=(0, 0.5, 0.4, 0.1)求正交和m=m1m2。（10分）解：（2分）（3分）（3分）（2分）故有m(, a, b, a, b)=0, 0.53125, 0.4375, 0.03125七、设U=V=1，2，3，4，5且有如下推理规则： IF x is 少 THEN y is 多，其中，“少”与“多”分别是U与V上的模糊集，设少=0.9/1+0.7/2+0.4/3 多=0.3/3+0.7/4+0.9/5已知事实为“x is 较少” “较少”的模糊集为较少=0.8/1+0.5/2+0.2/3请用模糊关系Rm求出模糊结论。（10分）解：先用模糊关系Rm求出规则 IF x is

21、少 THEN y is 多所包含的模糊关系RmRm (1,1)=(0.90)(1-0.9)=0.1 Rm(1,2)=(0.90)(1-0.9)=0.1 Rm(1,3)=(0.90.3)(1-0.9)=0.3Rm (1,4)=(0.90.7)(1-0.9)=0.7 Rm (1,5)=(0.90.9)(1-0.9)=0.9Rm (2,1)=(0.70)(1-0.7)=0.3 Rm (2,2)=(0.70)(1-0.7)=0.3 Rm (2,3)=(0.70.3)(1-0.7)=0.3Rm (2,4)=(0.70.7)(1-0.7)=0.7 Rm (2,5)=(0.70.9)(1-0.7)=0.7

22、Rm (3,1)=(0.40)(1-0.4)=0.6 Rm (3,2)=(0.40)(1-0.4)=0.6 Rm (3,3)=(0.40.3)(1-0.4)=0.6Rm (3,4)=(0.40.7)(1-0.4)=0.6 Rm (3,5)=(0.40.9)(1-0.4)=0.6Rm (4,x)=(0p)(1-0)=1 类似Rm (5,x)=1即：因此有即，模糊结论为 Y=0.3, 0.3,0.3, 0.7, 0.8七、已知有如下不确定推理规则： r1：C11C12 H1 0.7； r2：H1 H 0.5； r3：C21C22 H 0.6； r4：(C31C32)C33 H 0.8； CF(C1

23、1) = 0.8， CF(C12) = 0.9，CF(C21) = 0.3，CF(C22) = 0.6， CF(C31) = 0.9，CF(C32) = 0.5，CF(C33) =0.7；求CF(H)。（10分）解：(1) （1分）(2) （1分）（3）（2分）（4）（2分）（5）（2分）（6）（2分）注：第五六步也可以是如下计算（5）（2分）（6）（2分）或（5）（6）八码树：八、设计八数码游戏的评价函数f(n)，使其满足A*算法的要求；设初始和目标棋盘布局分别为和，画出使用该评价函数的搜索图，并标注每个节点的f(n)值。（10分）解：示例如下：八数码的A*算法，启发函数为

24、f(x)=g(x)+h(x)，g(x)为结点x的深度，h(x)为结点x与目标结点比较不同的数字个数（空位也算），按空位左移右移上移下移次序扩展,深度优先（f(n)2分，图8分，同学们给出的f(n)可能不同，搜索图按步骤给分） (1)f7(2)f=7 (3)f=8 (4)f=8(5)f=7 (13)f=8 (10)=9(11)f=9(12)f=9(6)f=8 (7) f=9 (14)f=10(15)f=8(8)f=9 (9)f=10 (16)f=10 (17) f=8 (18) f=10 (19)f=8（20）f=9（21）f=10（22）f=9 (23)f=9 (24)f=11(25)f=9

25、(26)f=9 附加文档2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课

26、程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课

27、程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某

28、学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的

29、现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27.

30、有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析终身教育主张在每一个人需要的时刻以

31、最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中

32、心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析略5.A解析观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。1

33、0. A解析教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机

34、强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴

35、趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成；（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总

36、和。包括以下具体含义：（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内

37、隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1

38、）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械

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