说课---长江的开发与治理.pptx

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题目:河流长江的开发与治理 教材:人教版八年级地理上册第二章 中国的自然环境第三节河流 说教材说教材 说教法与手段说教法与手段 说学法说学法 说教学程序说教学程序 一、说教材 (一)教材思路与结构特点 (二)说教学目标 (三)说教学重难点 第二章第二章 中国的自中国的自 然环境然环境 地形和地势地形和地势 气候气候 河流河流 知识铺知识铺 垫垫 实际运用实际运用 长江的开发与治理长江的开发与治理长江的开发与治理 黄河的开发与治理 以外流河为主 自学指导自学指导 第三章第三章 中国的自然资中国的自然资 源源 密切相关密切相关 承上启下承上启下 第四章第四章 中国的经济发展中国的经济发展 (一)教材思路与结构特点(一)教材思路与结构特点 (二)说教学目标 过程 与方法 情感态度 价值观 知识 与技能 了解长江源流概况:能 准确说出长江的源头、注入 地、主要支流、流经的省级 行政区、主要地形区,并能 表述表述长江的重要地位。 清楚认识长江的水资源 意义和航运意义; 结合资料说明长江的开 发利用状况及其所带来的问 题。 通过分析长江流域水系 图、长江干流剖面图等,领 会从图中提取地理信息的方 法; 在学习长江地区的开发与 治理时,提高综合分析区域 地理问题的能力; 树立因地制宜、人地协调及可持续发展观念 ; 树立保护环境、保护“母亲河”的情感。 (三)说重难点 依据课 标、教 材、学生 特点 重点重点:掌握:掌握长江的源流概况,理解长江长江的源流概况,理解长江 ““水能宝库水能宝库””和和““黄金水道黄金水道””称号的意称号的意 义。义。 难点难点: :运用运用资料分析探究长江水文特征下资料分析探究长江水文特征下 的功与过,长江今后开发利用方向及治理的功与过,长江今后开发利用方向及治理 的措施。的措施。 二、说教法与手段 讲授法讲授法 讲解长江 源流概况 理解“水能 宝库”、“ 黄金水道” 感性认识 引导讲解 提问法提问法 引发学生 思考 激发学习 兴趣 良好教学效 果 对比分对比分 析法析法 对比不同 河段 掌握不同 河段特征 不易混淆 三、说学法 (一)说学情 (二)学习方法 说 学 情 学生平常对长江已有初步的感性认识初步的感性认识,前面章 节已学习了中国政区、地形中国政区、地形等知识,并有一定的 读图和分析思考问题的能力读图和分析思考问题的能力,为本课的学习奠定 了基础基础。 学 习 方 法 观察法观察法 培养学生从各种地理图像中获取地理 信息的能力,采用丰富图像激发学习兴趣 综合分析法综合分析法 探究性学习中,运用比较、分 析、综合等探究方法,丰富学科知识,激发学生探 索兴趣 小组讨论法小组讨论法 通过小组讨论,给予学生一定的 自由空间,创造轻松的课堂氛围 四、说教学程序说教学程序 (一)新课导入 (二)新课探究 (三)课堂小结及板书设计 (四)作业布置 (一)新课导入(时 间 4 分 钟 ) 教 师 用 多 媒 体 播 放 歌 曲 长 江 之 歌 , 学 生 进 行 欣 赏 , 以 此 营 造 课 堂 气 氛 、 激 发 学 习 的 兴 趣 。 进 而 导 入 本 节 内 容 。 新课探究新课探究 长江探源长江探源,学习长江的 源流概况;(重点) 长江探宝长江探宝,探究长江的 巨大价值 长江探病长江探病,探究长江存在的生 态问题及治理。(难点难点) (二)新课探究(每个环节10分钟) 环节一、长江探环节一、长江探源源 归纳长江的源流概况(归纳长江的源流概况(重点重点),明确),明确““三最三最”” 自主学习探究,归归 纳长江的源流概况纳长江的源流概况 板图:长江干流图 抢 答抢 答 教师总结补充总结补充, 明确“三最三最” 引导学生运用上一节外流河知识,自主学习教 材45页课文,结合投影仪上“长江流域水系 图”及“长江流域图 提高课堂美感,为讲解提供便利 回答教师所设计的问题,提高学生积极性 对探究成果进行总结,并作补充说明,并明 确“三最”(长度、流量、流域面积) 理解理解““水能宝库水能宝库”” 理解“黄金水道” 长江的开发 出示“长江干流剖面图” 预预设问题:假如你是一位水利工程师将设问题:假如你是一位水利工程师将 把水电站建在长江的哪个河段把水电站建在长江的哪个河段?? 读读图分析图分析 为第三章自然资源的学习做好铺垫铺垫,并引 出这节课要解决的难点问题难点问题如何开发 利用长江水能资源 n n 环节环节二、长江二、长江探探宝宝理解理解““水能宝库水能宝库”“”“黄金水道黄金水道””的含的含 义及长江的开发义及长江的开发(长江的资源意义重点) 理解“水能宝库” 理解理解““黄金水道黄金水道”” 长江的开发长江的开发 n n 环节环节二、长江二、长江探探宝宝理解理解““水能宝库水能宝库”“”“黄金水道黄金水道””的含的含 义及长江的开发义及长江的开发(长江的资源意义重点) 引导学生阅读长江航运图长江航运图,说明哪些河 段航运能力比较强 接着结合地形、气候、河道等因素,分 析长江航运能力强,成为“黄金水道” 的原因。 黄金水道的开发,带动沿江地区的经济发 展,如运输业、工农业等。为第四章中国 经济的发展起了引子作用引子作用。 (这一部分边讲边补充板书,主要由由学生参与完成学生参与完成) 环节三:长江探病 存在的生态问题、原因及治理措施(难点) 激发学生进一步认识思考“长江为什么 会发生洪灾?还存在哪些生态问题”“ 怎么治理?” 展示长江洪灾图片 和学生一起分 析分 析 长江生态问题的原因 及治理措施 分析原因及治理措施 ,完成导学图表 以学生自主思考、发现、探究、解决问 题为主,不要求面面俱到,重点体现人 与自然的关系,从而增强学生的人地协 调发展观念和意识,突破难点。 “为 什 么 要 对 长为 什 么 要 对 长 江 不 同 河 段 采 取江 不 同 河 段 采 取 不 同 的 治 理 措 施不 同 的 治 理 措 施 ?? ”” 合作探究 (三)课堂总结及板书设计(时间6分钟) n n 课堂小结课堂小结 完善板书,并由此回顾课堂内容。并由学生谈收获,加深记忆。 n n 板书设计板书设计 设计重在学生 参与参与绘图,将 知识以简图简图呈 现,有助于学 生形象记忆, 学会知识的归 纳整合与应用 ,从而突破重 难点 (四)作业布置 基础题基础题:配套练习册第一、二大题 提升提升题题:练习册第三题 选做选做题题:运用本节课所学知识,分析家乡河流家乡河流其开发与 治措施,让学生在运用知识中巩固知识在运用知识中巩固知识。 谢谢谢谢
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