现代教育技术简介.ppt

1、现代教育技术简介现代教育技术简介一、一、名称的由来和发展过程名称的由来和发展过程二、学科类型和发展趋势二、学科类型和发展趋势三、对教育改革的影响三、对教育改革的影响第一章第一章 绪论绪论一、现代教育技术的概念和特点一、现代教育技术的概念和特点二、现代教育技术的作用二、现代教育技术的作用三、现代远程教育简介三、现代远程教育简介（一）什么是现代教育技术（一）什么是现代教育技术 现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理

2、论与实践。发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。电化教育就是在现代教育思想理论的指导下电化教育就是在现代教育思想理论的指导下,主要运主要运用教育技术进行教育活动用教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化。以实现教育过程的最优化。19941994年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。利用、管理和评价的理论与实践。前提、对象、基本内容、目标前提、对象、基本内容、目标教育技术、现代教育技术、电化教育教育技术、现代教

3、育技术、电化教育现代教育技术一个手段：教学中应用的现代技术手段，即现代教学媒体。两个方法：运用现代教学媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法；优化教学过程的系统方法，即教学设计。三种技术：现代媒体技术、现代媒传技术和教学设计技术。什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术？现现代代媒媒体体技技术术硬件：即各种教学设备。硬件：即各种教学设备。软件：即各种教学片带。软件：即各种教学片带。现现代代媒媒传传技技术术单媒法单媒法 多媒法多媒法 教教学学设设计计技技术术教学目标教学目标 培养目标培养目标课程目标课程目标单元目标单元目标课时目标课时目标教学资源教学

4、资源 教学策略教学策略教学评价教学评价四个要素四个要素 三个问题三个问题 现现代代教教育育思思想想(1)(1)现代教育观：现代教育观：现代教育观是指教育是一个大系统，除了现代教育观是指教育是一个大系统，除了学校教育外，还有社会教育、家庭教育、终身教育、自我学校教育外，还有社会教育、家庭教育、终身教育、自我教育等。教育是一个人在不同年龄阶段都要受教育。教育等。教育是一个人在不同年龄阶段都要受教育。(2)(2)现代教学观：现代教学观：教学是师生之间交流信息的互动过程。教学是师生之间交流信息的互动过程。(3)(3)现代学生观：现代学生观：即双主体观。学生是教学的对象，也是学即双主体观。学生是教学的对

5、象，也是学习活动的主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。习活动的主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。相对教师来说，他是客体，作为受教育者，他应该按照教相对教师来说，他是客体，作为受教育者，他应该按照教师的要求去学习知识，在德、智、体、美等方面得到发展；师的要求去学习知识，在德、智、体、美等方面得到发展；从掌握和获得知识来讲，发挥学生自主学习的能力，学生从掌握和获得知识来讲，发挥学生自主学习的能力，学生是主体，是学习的主人。是主体，是学习的主人。(4)(4)现代学校观：现代学校观：教育无时空，学校无业余，学生时时处处教育无时空，学校无业余，学生时时处处都可以接受正规的学校教育。都可

6、以接受正规的学校教育。(5)(5)现代人才观现代人才观 全面全面+个性个性 人脑人脑+电脑电脑 智商智商+情商情商 20X智商十智商十80X情商情商=100的成功的成功 (6)(6)素质教育观素质教育观：全面发展、全体发展、个性发展全面发展、全体发展、个性发展现现代代教教育育理理论论学习理论学习理论行为主义学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论人本主义学习理论教学理论教学理论赞可夫的发展教学理论赞可夫的发展教学理论布鲁纳的结构布鲁纳的结构发现教学理论发现教学理论巴斑斯基的教学最优化理论巴斑斯基的教学最优化理论传播理论传播理论拉斯威尔的拉斯威尔的SW”SW”传播

7、理论传播理论施拉姆的双向传播理论施拉姆的双向传播理论贝罗的贝罗的SMCR”SMCR”传播理论传播理论现现代代教教育育思思想想、教教育育理理论论的的基基本本精精神神 1 1、革除、革除传统教传统教育六个育六个弊端弊端 忘了学生忘了学生 忘了能力的培养忘了能力的培养 忽视现代教育媒体的应用忽视现代教育媒体的应用 忽视教学中的非智力因素忽视教学中的非智力因素 上课与谋生不搭界上课与谋生不搭界 教学上的注入灌输死记硬背法教学上的注入灌输死记硬背法 2 2、实现、实现教学上的教学上的两个重心两个重心转移和两转移和两个最佳结个最佳结合合 从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与从以教为重心逐渐转移到

8、以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。学的最佳结合。从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。做到知识与能力的最佳结合。重视知识的拥有，以重视知识的拥有，以“学富五车学富五车”、考、考试高分为目标；重视知识的应用以知试高分为目标；重视知识的应用以知识的价值化为追求的目标。识的价值化为追求的目标。现代教育思想理论与新课改现代教育思想理论与新课改人才培养目标更加关注学生的全面发展和基本素质。人才培养目标更加关注学生的全面发展和基本素质。人才培养目标更加关注学生的全面发展和基本素质。人才培养目标更加关注学生的全面发展和基本素质。教师

9、教学方式由告诉式转向组织与指导、辅导。教师教学方式由告诉式转向组织与指导、辅导。教师教学方式由告诉式转向组织与指导、辅导。教师教学方式由告诉式转向组织与指导、辅导。教师角色的变化教师角色的变化教师角色的变化教师角色的变化教师要树立课程意识。课程的主权在教师教师要树立课程意识。课程的主权在教师教师要树立课程意识。课程的主权在教师教师要树立课程意识。课程的主权在教师教师要树立课程开发意识。积极开发具有学校教师要树立课程开发意识。积极开发具有学校教师要树立课程开发意识。积极开发具有学校教师要树立课程开发意识。积极开发具有学校特色的地方课程特色的地方课程特色的地方课程特色的地方课程教师要树立教研意识，

10、组织学生开展研究性学习教师要树立教研意识，组织学生开展研究性学习教师要树立教研意识，组织学生开展研究性学习教师要树立教研意识，组织学生开展研究性学习学生的学习方式由记忆式转向探究。注重体验式学习。学生的学习方式由记忆式转向探究。注重体验式学习。学生的学习方式由记忆式转向探究。注重体验式学习。学生的学习方式由记忆式转向探究。注重体验式学习。教教教教学学学学目目目目标标标标由由由由单单单单纯纯纯纯知知知知识识识识的的的的记记记记忆忆忆忆转转转转向向向向知知知知识识识识的的的的获获获获得得得得，情感、态度和价值观的培养，技能的发展。情感、态度和价值观的培养，技能的发展。情感、态度和价值观的培养，技能

11、的发展。情感、态度和价值观的培养，技能的发展。现代信息技术现代信息技术 现代信息技术，主要指人们获取、存储、传递和处理信息现代信息技术，主要指人们获取、存储、传递和处理信息的各种技术。一般包括感测技术、通信技术、计算机技术和控制的各种技术。一般包括感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。其中通信技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。技术。其中通信技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。教学过程最优化教学过程最优化 在一定的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一在一定的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一些、快一些、好一些，能使更多的人受到教育。些、快一些、好一些，能使更多的人受到

12、教育。最优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间。在最优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间。在特定条件下，用最少的时间，得到最大的效果。特定条件下，用最少的时间，得到最大的效果。现代教育技术的信息化特点现代教育技术的信息化特点、教学信息组织的非线性化、教学信息组织的非线性化、信号处理数字化、信号处理数字化、信息储存光盘化、信息储存光盘化、信息传输网络化、信息传输网络化、教学过程智能化、教学过程智能化、学习资源系列化、学习资源系列化二、现代教育技术的作用二、现代教育技术的作用1 1、提高教育质量、提高教育质量2 2、提高教学效率、提高教学效率关于学习比率的研究关于学习比率的研究感官感

13、官视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉触觉触觉味觉味觉比率比率83%11%3.5%1.5%1%关于注意比率的研究关于注意比率的研究媒体类别媒体类别注意集中比率注意集中比率视觉视觉81.7%81.7%听觉听觉54.6%54.6%关于记忆比率的研究关于记忆比率的研究学习方式学习方式记忆保持比率记忆保持比率三小时左右三小时左右三天左右三天左右单用听觉单用听觉60%60%15%15%单用视觉单用视觉70%70%40%40%视听觉并用视听觉并用90%90%75%75%3 3、扩大教育规模、扩大教育规模4 4、促进教育改革、促进教育改革 现代教育技术的发展，被人们公认为是中国教育改革与现代教育技术的发展，被人们公认为

14、是中国教育改革与发展的制高点和突破口。发展的制高点和突破口。它在教育上引起了多方面的变革，它在教育上引起了多方面的变革，使得教学资源多媒化、教学信息数字化、教学形式网络化、使得教学资源多媒化、教学信息数字化、教学形式网络化、教育传播远程化。教育传播远程化。如：在教育教学手段方面，将现代技术手如：在教育教学手段方面，将现代技术手段引进教育领域，使教育手段实现了多媒化，在教育教学方段引进教育领域，使教育手段实现了多媒化，在教育教学方法方面，媒传教学法的应用，使教育方法实现了多样化；在法方面，媒传教学法的应用，使教育方法实现了多样化；在教育教学模式上，现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，教育教学模

15、式上，现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，形成了多种人形成了多种人_机机_人的教育新模式；在教育教学观念方面，人的教育新模式；在教育教学观念方面，为教育的发展提供了新思路，新思想、新办法；在教育理论为教育的发展提供了新思路，新思想、新办法；在教育理论方面，由于手段、方法、模式、观念的改变与发展，使教育方面，由于手段、方法、模式、观念的改变与发展，使教育理论和理论研究得到更大的发展，促进了现代教育观、现代理论和理论研究得到更大的发展，促进了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现代人才观的形成。教学观、现代学校观、现代人才观的形成。三、现代远程教育三、现代远程教育 现代远距离教育系统是指利用现代

16、教育媒体，把各种现代远距离教育系统是指利用现代教育媒体，把各种教育信息进行远距离传送，以实现教育资源共享与人才共教育信息进行远距离传送，以实现教育资源共享与人才共享的教育教学系统。远距离教育主要包括：卫星电视教育享的教育教学系统。远距离教育主要包括：卫星电视教育系统、计算机网络教育系统等系统、计算机网络教育系统等、卫星电视远距离教育网、卫星电视远距离教育网、卫星电视远距离教育系统、卫星电视远距离教育系统、远距离教学系统、远距离教学系统 VBIVBI特特指指利利用用场场逆逆程程叠叠加加传传递递图图文文信信息息的的一一种种数数据据广广播播。VBIVBI多多媒媒体体数数据据广广播播就就是是卫卫星星在

17、在传传送送电电视视节节目目时时，有有一一些些空空间间没没有有利利用用，VBIVBI就就是是在在这这些些没没有有利利用用的的空空间间夹夹带带一一些些教教育育节节目目的的数数据据信信息息或或其其它它一一些些节节目目的的数数据据信信息息,是是一一种种大大面面积积覆覆盖盖、容容易易接接收收的的技技术术手手段段，是是远远程程开开放放教教育育的的重重要要组组成成部部分分，不不仅仅能能传传输输网网上上信信息息以以提提供供实实时时的的教教学学辅辅导导、学学习习指指导导和和多多媒媒体体课课件件，而而且且不不必必支支付付传传送送费费用用，接接收收方方便便，成成本本低低廉廉，因因而而特特别别适适于于各各级级各各类类

18、教教育育用用。VBIVBI是是利利用用电电视视信信号号的的场场逆逆程程传传送送数数字字信信号号，中中国国有有众众多多的的卫卫星星电电视视和和世世界界上上最最大大电电视视网网络，有着丰富的络，有着丰富的VBIVBI资源，非常适合该技术的普及和推广。资源，非常适合该技术的普及和推广。系统传送教育节目和教育信息，系统传送教育节目和教育信息，具有以下特点：具有以下特点：（）能够传送视频教学节目（）能够传送视频教学节目（）能够传送多媒体教学课件（）能够传送多媒体教学课件（）能够传送基于的网络教学课件（）能够传送基于的网络教学课件（）能够进行远距离现场教学节目传送（）能够进行远距离现场教学节目传送（）教学

19、节目覆盖面广，教学成本低（）教学节目覆盖面广，教学成本低（）特别适合于向边远农村民地区、少数民族地区（）特别适合于向边远农村民地区、少数民族地区等教育资源比较落后的地区传送教育信息。等教育资源比较落后的地区传送教育信息。、计算机网络系统 计算机网络是指把多台具有独立功能的计算机,通过通信线路和通信设备连接起来在网络软件的支持下,实现数据通信和资源共享的计算机系统。打破了地域的界限打破了地域的界限 打破了时间限制打破了时间限制 能充分发挥教育信息资源的效益能充分发挥教育信息资源的效益 教师学习现代教育技术的教师学习现代教育技术的意义意义(一一)掌握现代教育技术是现代教师必须具备的素质掌握现代教育技术是现代教师必须具备的素质(二二)掌握现代教育技术，有助于改善教师的能力掌握现代教育技术，有助于改善教师的能力结构，增强教师对工作的适应性结构，增强教师对工作的适应性(三三)掌握现代教育技术，有助于深化学校的教育改革掌握现代教育技术，有助于深化学校的教育改革