《花钟》教学设计.doc

1、花钟教学设计安徽省安庆市宿松县高岭中心小学 唐燕教材分析 花钟是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象揭示原理实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学情分析花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到

2、的各种花，了解花的开放，所以教师可以收集一些相关的资料帮助学生学习。教学目标1 认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜欢的部分。3 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4 培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点重点：理解不同的花开放的时间是不同的。难点：花钟的奇妙之处。教学准备1 生字词卡片。2 教师搜集各种鲜花开放的资料。3 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略

3、下花的美丽和神奇吧！（课件出示鲜花图片）2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（课件出示）愿意读读这些词吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，我想检查一下同学们学得怎么样。（出示词语：争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致）5、这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）6、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有

4、一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（课件出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪儿知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？让我们到课文中去找答案吧。三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。你

5、找出了几种花？（边回答边出示鲜花图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） 3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。A、读读描写花开的句子。B、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？）（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭边读边做相应的动作，师随机指导朗读）（设计意图：可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作

6、学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。）4、句子比较老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了）（设计意图：进行句子对比，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。）5、你们看，作者把花写得像人一样，写得

7、多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（出示书上描写花开的一些词语：吹喇叭、绽开笑脸、梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展花瓣、开花、含笑一现，理解词语。）6、小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。7、过渡：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！四、小组合作，自主解疑（投影出示小组合作学习目标：）1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？3、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。五、激趣引申，课外拓展1、动手制作花钟。（设计意图：安排了学文以后让学生动手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生“热闹起来”，而是以课文学习为基础的真正的语文活动，学生在活动中运用和巩固学到的知识，进而激发学生进一步探究的欲望。）2、课外拓展：仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。