《大气压强》教学设计.doc

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1、北师大版八年级物理(下)第八章压强与浮力第四节大气压强教学设计卢氏县育英中学 张涛教学目标知识与技能:(1)了解大气压是客观存在的(2)了解测量大气压的实验托里拆利实验(3)了解大气压强的值和大气压强的单位(4)了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程(5)了解生活中利用大气压的实例(6)了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系(7)了解大气压强随高度的增加而减小,大气压强值可用气压计来测量2过程和方法(1)通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在(2)通过一些实验感知大气压强的值很大(3)感知人类对大气压强的利用3情感态度和价值观(1)培养实事求是的科学态度(2)通过对大气压应用的了解,使学生

2、认识到科学技术对人类生活的影响(3)通过对大气压强的认识,使学生领略大自然的神奇和美妙教学重点1 知道大气压强的存在。2 大气压强的测定。教学难点托里拆利实验的原理。仪器材料:饮料瓶、火柴、酒精棉球、广口瓶、水槽、水、硬纸片、试管、多媒体课件。教学过程一、引入新课人类生活在被大气包围的环境中,这个包围地球的空气层,就叫大气层,我们人类就生活在这样一个被大气包围的环境中,那么我们猜想一下:大气对存在与其中的物体会不会有压强呢?二、提出问题 猜想假设大气对存在与其中的物体会不会有压强呢?介绍:马德堡半球实验学生活动:马德堡半球模拟实验 感受大气压强的存在三、实验探究 得出结论(一)、验证大气压强的

3、存在学生活动1、饮料瓶的魔力学生活动2、覆杯实验(纸片脱水)学生活动3、魔幻试管视频材料:瓶吞鸡蛋思考:以上实验操作能否说明大气压强的存在,请选择其中的一个操作加以说明? (二)、大气压强的产生原因回顾液体的压强产生的原因:液体由于受到重力作用且具有流动性,使得液体内部向各个方向都有压强。那么大气是否具有液体的特点?(三)、大气压强的测量1、大气压强的测量自学感知:自学课本P4647页思考以下问题:1.测量大气压强的实验是: 。2.托里拆利实验的原理是: 。3.1标准大气压等于 Pa。4.影响大气压强的因素是 、 。托利拆利实验 视频展示:托利拆利实验的过程观察思考:1、为什么要灌满水银?2、

4、水银下降之后,在管内水银柱的上方是否有空气?3、管内水银下降的原因是什么?水银面为什么在下降了一些后又不再下降了。4、你能根据实验测得的数据计算大气压强的值吗?总结:1标准大气压760mm水银柱产生的压强1.01105Pa托里拆利实验讨论:1、托里拆利实验中如果换用水做实验,至少学要多长的玻璃管?2、若管内混入少量的空气,水银柱的高度如何?在玻璃管顶部开一个洞,管内的水银柱又将如何?(四)影响大气压强的因素大气压强是不是总等于1.01105 Pa?那么你认为大气压可能和什么因素有关?视频展示:海拔高度影响大气压 天气、季节的变化影响大气压 介绍:大气压强的测量仪器。四、课堂总结信息整合定义:

5、。大气压强方向: 。产生原因: 。存在证明: 。测量实验: 。测量 实验原理: 。1标准大气压: mm水银柱产生的压 Pa。 影响因素: 、 。五、达标训练 学以致用(附后)六、走进生活 你能举出生活中应用大气压强的实例吗?北师大版八年级物理(下)第八章压强与浮力第四节大 气 压 强 学 案自学感知自学课本P4647页思考以下问题:1.测量大气压强的实验是: 。2.托里拆利实验的原理是: 。3.1标准大气压等于 Pa。4.影响大气压强的因素是 、 。 信息整合定义: 。方向: 。大气压强产生原因: 。存在证明: 。测量实验: 。测量 实验原理: 。1标准大气压: mm水银柱产生的压 Pa。 影

6、响因素: 、 。学以致用1.下列实验不能说明大气压存在的是( )2.如图所示,矿泉水瓶装满水后,用乒乓球盖严瓶口,手按着乒乓球把瓶子倒过来,放手后水不会流出来,这是因为( ) A.瓶口被乒乓球堵着了 B.大气压托住了乒乓球 C.矿泉水瓶对水有吸引力 D.乒乓球太轻了3.托里拆利实验是测定大气压值的重要实验,在这个实验中,当管内水银面下降到某一高度后,管内上方是 ,管外水银面受 作用,是 支持着管内一定高度的水银柱,这一定高度的水银柱产生的压强跟大气压强 。4.通常把 Pa的压强叫标准大气压,它相当于 mm高水银柱产生的压强。 5.1.01105 Pa的压强到底有多大呢?人的手指面积约为1cm2,请计算一下大气压作用在手指上的压力有多大?

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