人教版五年级语文地震中的父与子教学设计.doc

1、地震中的父与子教学设计 邵原镇花园小学 李佳佳教学目标：1正确理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文。 3从课文的具体描述中体会父亲的“了不起”，感受父亲对儿子的爱。 4领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点、难点： 从课文的具体描述中感悟父亲的“了不起”。 二、教学过程：1、导入课题直接板书课题，齐读课题。师：读了课题，你有什么想说的？提出问题：什么样的地震？这是一对什么样的父与子？在他们身上发生了什么？2、初读课文，了解课文主要内容。（1）师：这是一场什么样的地震？（大） 你从哪里看出来的？师：

2、根据大家找到的地方，老师也找到了几个词语。出示第一组词语：洛杉矶 混乱 废墟 瓦砾 破烂不堪师：由这组词能想到什么？师：那在地震中有好多地方变成了废墟，一九九四年一月十七日，在美国洛像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦师：让我们带着对地震的理解再来认读一遍这几个词语 （2）师：在这场大地震中，关于这对父与子之间又发生了什么？3、读最后一段，了解课文对这对父与子的评价。生：了不起。板书（了不起 父亲） 儿子 师：他们究竟是怎样的了不起，让我们一起读课文第1-12段，去看看父亲是怎么了不起的

3、。划出你认为父亲了不起的句子并且批注上你的想法。4、通过讲读引读进行课文赏析师：哪位同学先来交流一下你所划出的句子？为了让其他同学好找，请先说上是在哪一自然段。生：我划的句子在课文的第12自然段：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：那你为什么选择这两句话呢？随机用幻灯片出示重点句：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：同学们，这位父亲挖了36小时，谁知道36小时有多长呢？师：36小时，相当于两天外加一个晚上，这么长的时间里，父亲不停的

4、挖着那片废墟！师：同学们，让我们一块来想象36小时父亲是怎样挖的这连续的36个小时，“爸爸”会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。师：经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?师：多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！让我们一起来读读这两句话吧！师：为什么课文写了8小时，12小时，24小时，36小时，而没有直接写上36小时呢？生：这样写，好像能使人觉得时间很长师：那这样写有什么好处呢，谁还体会到了什么？师：那你认为应该怎样来读这句话呢？根据自己的体会，自己试试吧！师：父亲挖了36小时为什么还没有放弃呢？用书上的语言来说生：因为他想起

5、了常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：这是父亲常对儿子说的一句话。那，通过这句话，你会想到了平时这位父亲会对儿子做些什么呢？比如在足球比赛中，儿子摔伤了腿，父亲会对儿子说什么？当儿子考试没考好时，父亲又会对儿子说什么？现在儿子被压在了废墟底下，父亲能怎样做呢？生：父亲想起了常对儿子说过的话：不论发生什么，我总会跟你在一起！师：在父亲挖掘的时候，有哪些人在阻挡父亲，你找到他们的对话了吗？就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位

6、父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”师：你注意到什么？（一样的问句）是一样的感情吗？分别是什么？（祈求，急切，抓狂）正是这样的感情，让他拼命的挖，让我们再读！：5、总结升华 是父爱，让父亲变得伟大，他爱自己的儿子，为了自己的儿子可以不眠无止境的挖掘，不顾自己的生命，这种亲情，这种父爱，就是我们今天所要学习的根本，在灾难中，父爱无比的了不起，在日常生命中，他却是那么的深沉让你感觉不到，他可能藏在给做的饭中，可以藏在对你关心的话语中，可能藏在给你买的玩具中让我们一起去感受父爱如山！ 出示诗。附板书设计地震中的父与子父亲了不起 儿子