毕业论文__Multisim在中职电工电子类课程教学中的应用研究.doc

1、Multisim在中职电工电子类课程教学中的应用研究摘 要中职的电工电子类课程是门实践性很强的专业技术基础课, 要提高教学质量和教学效果，就要采用新技术，开拓新的教育环境。将仿真软件Multisim应用到电工电子类课程教学中，在讲授理论的同时，运用Multisim仿真演示基本电路及其难点，可以消除学生对课程的抽象感；提高学习兴趣、效率；以及具有直观性、经济性、安全性等特点。 本文通过对应用仿真软件辅助教学的理论基础的深入研究，认真分析了目前在中职电工电子类课程教学中普遍存在的问题，并且针对Multisim在各中职学校中被应用来辅助教学的这个问题做了一个调查问卷，对其进行客观性的分析。然后再对问

2、卷调查的分析提出了在中职电工电子类课程中引入Multisim来进行辅助教学这一设想，并将其引入到中职电工电子类课程的教学中，对本文所提出的设想进行了实践和深入研究。然后对实验效果进行对比分析及总结。并且提出将Multisim软件引入电工电子类课程教学中有待继续研究的问题。关键词： Multisim；仿真实验；中职教学；电工电子技术AbstractThe electrician electronic course is a very practical professional basic course of technology, to improve the quality of teach

3、ing and the teaching effect, we should adopt new technologies, develop new education environment. The simulation software Multisim is applied to electrical and electronic teaching in teaching theory, and at the same time, using Multisim simulation demonstrates basic circuit and its difficulty, can e

4、liminate the student course abstract feeling; interest in learning, improve efficiency; and intuitive, economy, security features.Based on the application of simulation software to assist teaching basic theories research, careful analysis of the current in the electrical and electronic courses teach

5、ing the universal existence question, and aimed at the Multisim in the secondary vocational school is applied to auxiliary teaching of this problem to do a survey questionnaire, carries on the objective analysis. Then the questionnaire analysis put forward in the electrical and electronic courses in

6、troducing Multisim to the teaching of this vision, and the introduction of Secondary Vocational School of electrical and electronic curriculum classroom teaching, this paper puts forward tentative idea to the practice and study. Then the teaching effect is analysed and summarized. And the Multisim s

7、oftware into electrical and electronic teaching problems need to be researched.Key Words: Multisim; Simulation experiment; Secondary teaching; Electrical and electronic technology目 录引 言11 课题研究的理论基础21.1 科技的迅速发展21.2 当前电工电子类课程的特点21.3 目前电工电子类课程教学中存在的问题32 关于中职学校应用Multisim的抽样调查分析42.1 设计调查问卷42.2 问卷的发放及回收42

8、.3 调查对象信息说明42.4 调查结果分析43 引入Multisim在中职电工电子类课程的应用研究103.1 EDA（电子设计自动化）技术的发展103.2 Multisim的特点11103.3 引入Multisim进行辅助教学114 Multisim在中职电工电子类课程中的教学测评与分析164.1 Multisim在课程中的教学效果测评164.2 Multisim引入课堂后的教学效果分析165 结论175.1 电工电子类课程教学中引入Multisim的效果175.2 电工电子类课程教学中引入Multisim有待解决的问题17参考文献19致 谢20附录 调查问卷21本科毕业设计（论文）Mult

9、isim在中职电工电子类课程教学中的应用研究引 言电工电子技术是一门专业基础课程，它包含电路基础、电气控制、模拟电子技术、数字电子技术等多门学科基本知识，是联系基础课程和专业课程的桥梁。目前，中职院校的电子专业基本上都开设了这门课程。但是，该课程概念抽象、数学公式多、实验性和工程性强，这使电工电子课程成了学生们怕学、难学好的一门课，那么如何解决这个问题呢？这是我们在该课程教学改革中必须解决的问题。结合传统的电工电子的教学模式、结合目前各个学校教学硬件设施的发展和实验室硬件条件，我们应革新教学方法，创新教学的手段1。随着教育改革的不断深入，教育技术现代化，教学手段现代化已成为我国教育改革所面临的

10、十分重要的课题。其中电子线路EDA技术的发展，正好弥补了目前我国各院校电子学实验室条件的不足，特别是新器件，新设备价格昂贵时，而开设一些内容更新颖、具时代意义的创新型、设计型以及综合型实验而设置的。由于过去的仿真软件存在普及型软件功能太弱，专业型软件价格太贵，故在教学领域里未能引起太多的关注，只是局限在部分大专院校和少部分职业中学中使用，而且应用仿真的教学内容并不系统，未能作为一个有效手段在教学中普遍展开。现在随着个人计算机提高和互联网的发展，令功能强大的电子仿真软件能与广大的教师见面，并且将它逐步的应用到教学之中，出现了全新的教学模式。在中职电工电子课程教学中，由于传统的教学模式与教学手段在

11、某些方面存在问题，己经很难适应现代化社会对人才培养的需求。这就要求我们在先进的教学理论指导下，利用先进的教学设备对传统的实验教学模式和教学手段进行改革。并且要解决一些问题，例如：实验经费、实验设施不足；理论教学与实际动手实验相脱节等。引入Multisim仿真软件，可以有效解决理论教学中存在的问题，使教师能够在理论教学过程中对电路原理进行现场演示并分析，讲解各种输入信号的变化或者电路参数改变对电路输出信号的影响，操作速度快，学生能够直接、形象、直观地观察到电路的工作情况，了解不同形式的电路功能2。同时学生积极调动思维考虑为什么会有这样或那样的结果，然后带着问题听老师讲解电路原理。采用该类教学课件

12、，不需要昂贵的实验设备，只需利用课件，就可以快速地反映出所设计的电路的性能，使学生全面地分析、验证电路。可以说，利用仿真演示课件进行专业课程教学，对提高课堂教学效果、使学生掌握新型元器件的使用会起到事半功倍的效果。这样，学生由被动接受转为主动探求，而在整个教学系统中每个环节都能起到比较积极的作用，教学效果明显不同。Multisim软件使模拟电路、数字电路的设计及仿真更为方便。所以将Multisim仿真软件应用于课堂教学和实验教学，有十分的必要性。1 课题研究的理论基础1.1 科技的迅速发展21世纪，社会在进步，科技在进步。在科学技术飞速发展的同时，教育的教学手段也在改进，多媒体与网络技术被广泛

13、的应用到教学中来。先是多媒体被应用到教学中来展示教学内容，有利于提高课堂教学质量、展现复杂的电路图和波形图，激发学生的学习兴趣。后是许多仿真软件被放到计算机上来帮助学生理解生硬的文字，还有进行设计和仿真等等。随着电子设计自动化（EDA）技术的发展，开创了利用“虚拟仪器”、“虚拟器件”在计算机上进行电子电路设计和实验的新方法3。同时，使EDA进入课堂成为可能，也使得中职学校的电工电子这门课程在电路原理上更易学懂、易理解。这也为我们的教学提供了有利的平台，使得我们的教学手段现代化。Multisim仿真技术与多媒体教学相结合，可以将虚拟实验室搬到理论课堂的教学中。教师可以深入浅出地分析各种电路及元器

14、件的特性，讲解各种参数改变造成的影响，贴近实际地进行实验设备的调试分析。通过计算机模拟各种设备，无论是对工程设计的模拟还是对现场的检测都表现了很强的优势，特别是它那强大的数据处理能力使一般传统测控设备望尘莫及，它那种与真实仪器相近的控制和显示方式倍受使用者青睐，因此该技术成为了现代电子仪器发展的重要分支4。面对电子领域这种日新月异的发展形式，我们培养该领域人才的方法不可墨守成规，应该在教学中向学生多介绍新技术，使他们了解该领域发展的前沿；多应用新手段，使他们尽早地接触和掌握新“工具”和新方法。 1.2 当前电工电子类课程的特点电工电子技术是中职院校电子专业重要的专业基础课，它包含电路基础、电气

15、控制、模拟电子技术、数字电子技术等多门学科基本知识，是联系基础课程和专业课程的桥梁。该课程不但要求学生掌握电路的基本原理，更重要的是培养学生对电路的分析，设计及应用。该课程概念抽象、数学公式多、实验性和工程性强，这使电工电子课程成了学生们怕学、难学好的一门课，那么如何解决这个问题呢？这是我们在该课程教学改革中必须解决的问题。结合传统的电工电子的教学模式、结合目前各个学校教学硬件设施的发展和实验室硬件条件，我们应革新教学方法，创新教学的手段。随着计算机软件技术的快速发展，电路仿真软件的种类和功能越来越强大，在众多的电路仿真软件中，选用Multisim仿真软件引入“电工电子技术”的教学中，不仅可解

16、决实践设备缺乏的问题，又可实现理论与实践教学的一体化5。1.3 目前电工电子类课程教学中存在的问题21世纪是个信息化时代，以电子信息技术为特征的高新技术产业已成为全社会发展最强劲的产业，而电工电子技术正是其发展的基础之一6。电工电子类课程是电子、电气、等专业的基础课，它为学生学习本专业后继课程和毕业后从事相关专业技术工作提供必要的专业理论知识和专业实践技能，是培养学生系统掌握专业知识、应用理论知识、解决实际问题、训练科学实验能力和创新能力的重要环节。然而，目前电工电子类课程的教学中还存在着一些问题7：1.3.1 学生欠缺独立性与自主性一是很多学生缺少分析能力，缺乏独立思考问题的能力。在需要学生

17、提出问题、分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力的孱弱。二是教师在课堂的教学中往往把课本知识当成定论，教学就是要把结论告诉学生，让他们理解了，记忆下来。这样就起不到很好的教学效果。1.3.2 学生对知识的掌握停留在初级水平很多学生对知识的掌握不牢固，基本停留在对理论的死记硬背上，在面对与课本中的例题相类似的问题，他们也没有学会举一反三。就更不用说在实际生活中，问题的条件、目的都隐含在具体情景中，而且在不同的情景中会有不同的表现形式，面对这样的问题，我们的学生就常常显得束手无策了。1.3.3 没有充分利用计算机辅助设计作为教学工具和教学手段随着中职学校招生规模逐年扩大，我们的中职学校的实

18、验室设备更新也成了问题，许多学校中现有实验室存在着设备老化，经费不足，实验场地紧张等困难，这些问题得不到及时的解决就很难满足学生人数的增长对实验教学提出的要求。尤其是在实验这一块上，经常都是，或者一直都是多人一组来进行实验，这就使得实验效果大打折扣，不能使每个同学都积极参与到实验中来。长期以来，电工电子类课程的教学，是以理论课教学、课程实验和课程设计等教学环节构成。大多数学生对电工电子类课程的学习不感兴趣，主要是电工电子类课程本身内容比较抽象、枯燥，不容易理解。如果在教学实践中，结合理论课的进程，引入Multisim作为辅助教学的工具，将可能使教学效果发生变化。2 关于中职学校应用Multis

19、im的抽样调查分析2.1 设计调查问卷从研究背景、意义和中职电工电子类课程教学中存在的问题等等看出这项研究很有必要。但是光从一些理论知识和认知基础，还不能说明什么。所以，我为Multisim引入中职电工电子类课程进行辅助教学设计了一个调查问卷。附录A是设计的调查问卷，计划总共发放问卷2000份，该问卷共包含10道选择题，供调查对象选择。调查问卷面向的是重庆内部分中职院校的学生及教师，目的在于了解和分析Multisim被应用于电工电子类课程的教学中的一个情况。以便教师更好地改进教学方式、教学手段，更有效地提高学生学习的质量。希望通过这次问卷的调查，让更多老师及学生知道和了解并引入Multisim

20、来进行辅助教学。2.2 问卷的发放及回收由于时间和经费问题，本问卷调查的对象只是重庆市内部分中职学校，问卷总份数也少。本问卷的发放采用的是分散发放，通过和调查对象的单位领导洽谈，让其帮助发放及回收调查问卷。总共发放问卷2000份，在扣除掉无效问卷后，于1月25日共计回收1500份有效问卷，并以此样本数进行各项分析。2.3 调查对象信息说明由于时间问题，本问卷对重庆市内部分中职学校采取抽样调查。问卷调查的对象有江津江南职业技术学校、江津区财贸技工学校、垫江县职业教育中心。这三个职业学校电子专业的老师三分之二教学水平处于中等，三分之一的教学水平处于中等以上，它们的学生的学习能力大部分都处于中等，少

21、部分处于中等以上，更少一部分处于中等以下。而这三个学校的实验设备的数量和更新都打不到实验要求。总体来说，教师和学生的一个整体的综合素质和能力都是相当的。这些都对我们的调查问卷有一定的帮助作用。2.4 调查结果分析2.4.1调查问卷数据分析在问卷收集后使用MicrosoftExcel软体做资料统计，并产生分析图表。依图表显示的结果做说明与分析。2.4.1.1 调查对象图 2.4.1.1-1分析：由上图可知，调查对象包括教师和学生，但教师比较少，只占比例为18.7%，而学生较多，占比例为81.3%，所以本次调查分析，学生为主，教师为辅。2.4.1.2 认为传统实验的不足图 2.4.1.2-1分析：

22、由上图可知，绝大多数的人都认为传统实验是不足的，占比例为52.3%，有少部分的人认为是实验设备昂贵，占比例13.3%，还有14.1%的人认为是教学模式的不足以及20.3%认为是教学环节具有脱节现象。总而言之，传统实验具有很多的不足之处。2.4.1.3 是否知道Multisim软件图 2.4.1.3-1分析：由上图可知，就目前来看，大多数人都还不认识Multisim软件，只有小部分人知道Multisim软件，占比例约为35%，还有65%的人不知道Multisim软件。2.4.1.4 通过什么方式了解Multisim软件的图 2.4.1.4-1分析：由上图可知，超出一半的人都是通过别人介绍才了解到

23、Multisim软件，占比例为51.1%，有32.5%的人是通过网络了解Multisim软件，只有少部分的人是通过报纸了解Multisim软件，占比例为16.4%。2.4.1.5 在您上班（就读）的学校（班上）是否引入Multisim进行辅助教学图 2.4.1.5-1分析：由上图可知，现在很多的学校都还没有引进Multisim进行辅助教学，占比例61.1%，只有23.7%已经引进Multisim进行辅助教学，最后还有15.2%的人不知道是否引进Multisim进行辅助教学。2.4.1.6 Multisim有哪些特点图2.4.1.6-1分析：由上图可知，Multisim的特点很明确，这说明Mul

24、tisim软件具备了应有具有的功能，除了完美的分析手段意外，其他的优点都很明确的显示出来，说明Multisim软件具有很大的使用价值。2.4.1.7 选择Multisim来进行辅助教学有哪些好处图 2.4.1.7-1分析：有上图可知，Multisim软件的应用是非常有必要的，能够进行多功能的应用，能够很形象的显示出来，方便学生对其工作原理的理解，只有少部分的人认为Multisim软件单一，仅占百分之几的比例，而大约79%的人认为有点非常多。2.4.1.8 Multisim进行仿真实验和传统实验这两者相比，哪个更能激发学生的学习兴趣图 2.4.1.8-1分析：由上图可知，除了不到10%的人认为是

25、传统实验或者是不知道以外，都认为Multisim软件进行仿真能激发学生的兴趣，占比例为92.2%，所以能加强对Multisim软件的使用。2.4.1.9 Multisim被应用于教学中是否能提高学生的综合与创新能力图 2.4.1.9-1分析：由上图可知，6.3%的人认为Multisim软件不能提高学生的综合与创新能力，还有10%的人暂时不知道，但是大量的人都认为是Multisim被应用于教学中能提高学生的综合与创新能力，占比例83%。2.4.1.10 Multisim引入是否能解决传统使用的不足图 2.4.1.10-1分析：由上图可知，Multisim还一定能全部解决传统实验的不足，有8%的人

26、认为是不能或者是不知道，但是有92%的人认为Multisim软件能解决传统实验的不足。说明Multisim软件已经能解决传统实验的大部分不足，只有少部分的还不能解决。2.4.2深入分析通过对调查问卷的一个数据分析，可以看出，很多不了解Multisim的老师和学生通过问卷的一个调查，让他们对Multisim表现出很大的兴趣。而且Multisim的特点和功能很强大，采用直观的电路图输入方式，界面友好、操作方便、简单易学；具有庞大的元器件库；完善的电路分析手段和分析方法。如果在教学实践中，结合理论课的进程，引入Multisim作为辅助教学的工具，将可能使教学效果发生变化。充分利用现代化的教学手段，可

27、大大提高学生的学习兴趣和动力，可使抽象、难以理解的内容，变得形象直观，容易理解。提高教学效率和质量，而且还可使过去只能想而难以实现的教学方法变为现实。3 引入Multisim在中职电工电子类课程的应用研究3.1 EDA（电子设计自动化）技术的发展Multisim是加拿大图像交互技术公司（Interactive Image Technoligics简称IIT公司)推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力8。Multisim提炼了SPICE仿真的复杂内容，这样工程师无需懂得深入的S

28、PICE技术就可以很快地进行捕获、仿真和分析新的设计，这也使其更适合电子学教育。通过Multisim和虚拟仪器技术，PCB设计工程师和电子学教育工作者可以完成从理论到原理图捕获与仿真再到原型设计和测试这样一个完整的综合设计流程9。Multisim软件的历史升级为EWB4.0 EWB5.0 EWB6.0 Multisim2001Multisim 7 Multisim 8，后由美国国家仪器（NI）有限公司收购Interactive Image Tecnologie，自此起版本为Multisim 9 Multisim 10 Multisim 1110。3.2 Multisim的特点113.2.1 界

29、面直观、易懂采用直观的电路图输入方式,界面友好、操作方便、简单易学。该软件在Windows平台上运行，其界面与其它Windows应用软件相似，因此学生学习使用时，很容易上手。另外，该软件采用直观的图形界面创建电路，在屏幕上模仿真实实验室的工作台，简单直观。3.2.2 具有庞大的元器件库该软件具有1600多种元件模型，具备如信号源、基本元器件、模拟数字集成电路、指示器件、控制部件、机电部件等各种元器件，而且仪器的操作开关、按键与实际仪器仪表极为相似，可以对模拟、数字电路和混合电路进行仿真，实时显示测量结果。3.2.3 完善的电路分析手段和分析方法该软件具有电路的瞬态分析、稳态分析、时域分析和频域

30、分析，器件的线性和非线性分析，电路的噪声分析和失真分析，以及离散傅里叶分析、交直流灵敏度分析和容差分析等电路分析方法。通过这些分析，可以了解电路的基本状况，测量和分析电路的各种响应，其结果比用实际仪器测量的精度更高，范围更宽。3.3 引入Multisim进行辅助教学随着科学技术的迅猛发展，实验仪器的更新周期越来越短，学校实验室不可能总是及时更新实验设备，在一定程度上造成了实验条件和设备与工程实际的脱节，同时原有的实验设备老化，也造成了实验的不便和不理想12。将Multisim软件应用于电子技术的课堂教学和实验中，将使得课堂的实验演示更加灵活方便，是对传统实验教学方式十分有益的革新与补充。在重庆

31、江津江南职高选了2个班级做教学对比，每个班是45个人。到最后再通过试卷测评来分析教学效果。下面是一个仿真实例：分压偏置单管放大电路的分析13先是按图 3.3.1从元件库中调出各种实际元件模型，从仪器工具栏中调用示波器，接好线路。图 3.3.1 分压偏置电路再是从仪器工具栏中调出函数信号发生器接入，设置信号种类、频率及幅值，如图 3.3.2。图 3.3.2 函数信号发生器设置然后打开仿真开关，试着改变Rw的值，双击示波器观察输入波形，如图3.3.3所示。图 3.3.3 输入波形观察输入波形后，再让学生来观察输出波形，如图3.3.4所示。该波形是失真波形，学生们可以在下课后来进行加强练习，把该波形

32、进行调试，直到不失真为止。这就让学生在课后复习知识的同时，也有可能会发现更多的问题。对开发和提高学生的发散思维很有帮助。图 3.3.4 输出的失真波形接下来是基本分析：以直流工作点的分析、交流分析为例DC Operating Point(直流工作点分析)：该分析类型是在放大电路输入端的交流信号，电容视为开路的状态下计算静态工作点。单击【Simulation】【|Analysis】【|DC Operating Point】，弹出分析设置对话框，如图 3.3.5所示。图 3.3.5 直流工作点分析设置该对话框包含3个标签，其中，“Miscellaneous Options”标签用来设置与分析相关的

33、参数，“Summary”标签显示设定的参数和选项便于用户检查分析设置的正确性。这两个标签中的内容通常默认即可。“Output variables”标签用来选取待分析的变量类型，选择要仿真的变量，单击对话框的底部的“Simulate”弹出“Analysis Graphs”窗，即可看到图 3.3.6的仿真结果，非常的直观。图 3.3.6 仿真结果交流分析（AC Analysis）：交流分析是分析电路在交流小信号作用下对频率的响应，直流电源和电容对交流信号视为短路。单击【Simulate】【|Analysis】【|AC Analysis】，弹出分析设置对话框，如图3.3.7所示。图 3.3.7 交流

34、分析设置“FrequencyParameters（频率参数）”：Star frequency默认1Hz；Stop frequency默认10GHz；Sweep type默认为十倍程；Number of points per decade默认为10；Vertical scale默认为对数形式。“Outputvariables”：选择节点9。各项设置完成后单击“Simulate”，得到交流分析结果是节点9包括幅频特性和相频特性在内的频率响应。如图 3.3.8所示。图 3.3.8 交流分析结果最后学生还可以在参数设置的时候尝试不同的设定，选择其他节点进行分析。再将仿真结果与理论计算出来的结果对比，加

35、深对理论知识的掌握。 4 Multisim在中职电工电子类课程中的教学测评与分析4.1 Multisim在课程中的教学效果测评引入Multisim在中职学校的教学中进行辅助性教学，这是教学现代化的一个需求。那么它的教学效果是怎样的？这就需要我们的老师通过试卷测评等形式来检测学生们的学习情况。试卷的考题内容包括：分压偏置单管放大电路的原理、电路分析等。通过这样系统的试卷测评，最后看2个班级的一个对比成绩。得出的结论是引入Multisim进行辅助教学的那个班的学生，大多数对电路等的理解力都有所增加，思维能力有所增强。而没有引入Multisim进行教学的那个班的学生，在试卷测评中的成绩就低了很多。由

36、此可以看出，把Multisim引入中职电工电子类课程的教学中，提高了技术内容的先进性，丰富了技术的学习方式，降低了技能学习的难度，提高了技术学习的效率。4.2 Multisim引入课堂后的教学效果分析在以往的真实实验中，学生只要会用直流电源、信号发生器、毫伏表、示波器、万用表等常用仪器就可以进行实验了14。而所谓的实验也不过是把只有几处需要连线的成品线路板和这些仪器连接，接通电源，经过简单的调试就可以观察实验现象并获得测量结果。多数情况下，学生都能得到和教师提供的参考值相接近的实验数据，获得与教材所述一致的结论。从操作方面上看，每次实验除了线路板上的电路可能和上次实验有所区别外，其它的一切都是

37、重复性的，这是学生实验兴趣不高的主要原因。他们需要解决的新问题大多也是线路连接等方面的问题，关于电路原理相关的问题几乎得不到。Multisim是一个功能强大的虚拟电子工作平台15。可将课堂教学中所要演示的电路的工作情况快速地以图形、表格或曲线显示出来，通过多媒体技术展示给学生，在此过程中，还可不断地更改电路和参数，即时观察输出情况，以加深学生对电路本质的理解，取到事半功倍的教学效果。课后学生也可自己在计算机上运用Multisim对所遇到的电路进行仿真，从而加深对电路工作原理的理解，同时也可运用Multisim对电路的各种工作情况进行更深入的研究，促进学生自学能力和创新能力的提高。5 结论5.1

38、 电工电子类课程教学中引入Multisim的效果5.1.1 有助于学生创新能力的培养在教学中引入现代化教育手段，利用Multisim软件引入电工电子类课程的教学，可以形象地将模拟电路或者是数字电路中的难点、重点内容展示在大屏幕上，将枯燥的概念、繁琐的分析推导变为有趣的仿真演示实验，实现理论与实验的结合，增强教学的直观性和灵活性，突破教学中的重点难点，激发学生的学习兴趣，加深学生对概念、原理的理解，提高分析与设计电子电路的能力，提高授课效率，收到了令人满意的效果，为传统的教学方法注入了新的活力。建立起以应用能力和创新能力为培养目标的学习观念。5.1.2 有助于提高学校设施利用率用Multisim

39、设计仿真电路，如同在实验室的线路板上进行设计和仿真，而且它不受元器件种类、数量、测试仪器以及实验场地的限制。在平常的教学实践中，合理地引入该软件对各类典型的电路进行模拟仿真，可加深学生对电路的工作原理、特性的理解，而且可节省实验场地与经费，弥补了很多学校硬件实验设施的不足。实验场地也不再局限于传统意义的实验室，网络机房、EDA实验室都可以用来进行实验，做到一机多用，一室多用，从而大大提高了实验设施的利用率。5.1.3 有助于提高教师的自身素质新的实验方法的引入，无疑对实验指导教师提出了更高的要求16。教师也要积极的学习新的教学手段，提高自身教学素质和综合能力。而基于计算机的仿真实验，一方面可以

40、减少实验批次，相应地减少了实验指导教师的工作量；另一方面可以将学生在实验中可能遇到的问题及解决思路，以实验指导书或课件的形式放在计算机上或网络上，引导学生自己分析实验现象、寻求解决办法，这样既锻炼了学生的实际工作能力，也减轻了实验教师自身的工作负担，使他们从简单的重复指导中解脱出来，有时间和精力去更新知识，改进实验内容和方法，以提高实验教学质量。5.2 电工电子类课程教学中引入Multisim有待解决的问题本论文通过理论和实践的研究虽然取得了上述的结论，但还存在许多不足和有待完善的地方。如电子设计实验对于培养学生实际动手能力的重要性：电子焊接、基本元器件的测试应用、电路调试等实际操作是该软件无

41、法实现的。教学活动是教师和学生之间的互动行为，这期间不仅有知识的传播，还有感情的交流，思想的培养，而引入Multisim辅助教学在发展学生非智力因素、思维等方面无法与教师的“教书育人”相比，它不能与学生进行感情的交流。总之，Multisim仿真实验并不能完全代替实验教学，它只是辅助实验教学的工具。虽然在实验教学中引入Multisim仿真实验存在这些不足，但是我们应该看到，在教学中引入Multisim辅助教学，而不是代替理论教学或实验教学。从培养学生运用现代信息技术和实际操作能力出发，应将Multisim软件设计仿真和传统实践教学有机结合，取其所长，充分发挥虚拟设计仿真与实训的各自优势，达到最佳

42、教学效果。由于许多方面因素的限制，将Multisim仿真软件引入电工电子类课程中进行辅助教学不论在理论上还是具体实践中都还没有达到成熟阶段，并没有形成完整的理论或行之有效的教学模式，这些方面都需要在今后的实践教学中去完善和提高。对将Multisim仿真软件引入教学实践后的教学效果的量化评估也只是一个试卷检测结果分析，具体的评估准则还需要在今后的实践教学中不断完善。参考文献1陈明义.电子技术课程设计实用教程M.长沙:中南大学出版社.2002.62杨改学,张筱兰.现代教育技术M.兰州:甘肃教育出版社.2001.33王仁平.Multisim软件在电子电路中的应用J.计算机仿真,2003,20(12)

43、:133-1354路而红.虚拟电子实验室ElectronicsWorkbenchM.北京:人民邮电出版社,2001.5达正花.EWB在模拟电路教学中的应用J.甘肃科技,2004,20(9):103-1046沙春芳.Multisim在电路仿真中的应用J.现代电子技术,2001,11:77-787孙志雄,王冬.应用Multisim优化中职电工电子课程教学的实践J琼州大学学报，2002，9(4)：62-64 8白菊蓉.Multisim应用于电路分析实验教学的研究J.西安邮电学院学报,2006（1）. 9蒋卓勤,邓玉元.Multislm发其在电了设计中的应用M.西安:西安电了科技大学出版社.2003.

44、1010王钤.中职电子技术基础利用仿真软件进行教学的思考J.中国科教创新导刊:2010,2011付植桐.电于技术M.北京:高等教育出版社.2004.212朱力恒.电子技术仿真实验教程M.北京:电子工业出版社.2003.713何志山.在中职电工电子课程中引入Multisim的教学研究J.龙岩师专学报,2003,21(3):39-4014张晶,李心广.基于Multisim的电路设计与仿真J.计算机仿真,2005,12(5):55-58.15康华光.电子技术基础M.北京：高等教育出版社,1999.416王廷才.基于Multisim电路仿真分析与设计J.计算机工程与设计,2004,4:65-67. 致

45、 谢首先，我要感谢我的导师蒋德国老师，导师治学严谨、学识渊博、品德高尚、平易近人，在我学习期间不仅传授了做学问的诸多方法，还传授了做学问的态度和做人的准则，这些都将使我终生受益。论文从选题到定稿，中间有诸多周折，皆得益于导师的悉心点拨和指导。在此，我再次向蒋导师表示衷心的感谢!其次要感谢培养我的长江师范学院以及杨院长、何鸣放老师等，感谢他们在学业上给我的耐心指导和热情帮助，并在本论文开题报告答辩、研究思路与研究方法上给予了宝贵的意见和建议。最后，要特别感谢我们小组的同学以及我的家人在整个学习、教学试验、论文完成过程中给予的大力支持和配合。 附录 调查问卷您好！为全面、准确的了解Multisim

46、在中职电工电子类课程中是否被用来辅助学生学习的情况，深入了解该软件是否能增强同学们对电工电子类课程电路的理解力，更有效地提高学生学习的质量。这对Multisim被推广来进行辅助教学有很大的帮助。我特设计了此问卷。希望您对所列的调查项目给予最大的支持，请在您在认为适当的答案上打“”。1.您的职业？A.学生 B.教师2. 您认为传统实验有什么不足之处？（可多选）A.实验设备昂贵 B.教学环节脱节 C.教学模式 3. 您以前是否知道Multisim软件？(是继续，否就结束)A.是 B.否4.您是通过什么方式了解Multisim软件的？A.网络 B.报纸 C.别人介绍5.在您上班（就读）的学校（班上）是否引入Multisim进行辅助教学？A.是 B.否 C.不知道6.Multisim有哪些特点？（可多选）A.直观的图形界面 B.丰富的元器件库 C.丰富的测试仪器 D.完备的分析手段E.强大的仿真能力7.您觉得选择Mu