教学设计系统模式在微格实训教学中的作用.doc

1、 浅议教学设计系统模式在微格实训教学中的作用摘 要:迪克凯瑞的教学设计系统模式,是基于教育背景和长期研究才形成的。微格教学作为培训新教师的基本途径,对于我国的微格实训教学来说,可以充分了解教学设计系统模式,方能更好的合理借鉴此模式。此文在简要介绍教学设计系统模式和微格实训教学流程的基础上,探讨该模式对于研究我国微格实训教学设计的启示。关键词:教学设计系统模式 微格实训教学 作用一、教学设计系统模式迪克等人在经过长期的教学研究之后,形成了教学设计的系统模式,也称之为迪克凯瑞模式。该模式是以系统方法设计为基础而形成的。他们认为系统观和教学密切相关,由于教学本身就是一个系统,运用系统观的方式来研究教

2、学,旨在表明教学过程中各个环节都在教学过程中起着不同的作用。其详细的设计流程分为九个部分,以下是对此模式的具体介绍:1.确定教学目标。根据教学设计模式进行教学设计时,该环节主要的工作是确定所教课程的教学目标。指的是在教学之前对教学活动结束之后的一个预期分析,依据实践来发现和关注学生学到的有关知识与技能或态度与观念。教学目标通常情况下是根据课程的需要、学生能力的个别差异性和教师的教学经验来确定。2.进行教学分析。确定了教学目标后需要进行教学分析,这里的教学分析是指在确定教学目标的情况下,在教学开始之前,需要对学生在学习中达成的目标的过程中,对其所需要的技能进行一个详细分析。在了解学生在知识、技能

3、和态度方面,需要哪些先备的知识技能,以便进行教学,利于教学目标的达成。3.确定教学起点。在进行教学分析的同时,教师需要对学生的学习能力背景进行分析,着重了解学生是否具有学习知识的知识和技能的基础。教师必须以学生为主体来确定教学的起点,充分了解学生在新经验之前必须具备的基础性经验,才能在面对新的教学情境和决定如何教导学生进行学习。4.制定作业目标。以上面所所述的教学分析和教学起点的确定为前提,可以进一步制定作业目标,所谓作业目标,指的是在通过教学后,教师对学生所获得知识技能的具体体现的一个预期估计。同时,在制定作业目标时,明确指定学生的学习的内容,订出学习成败合格的标准。5.编制测试题目。这个环

4、节是对学生进行在教学之后的测试的命题工作。以作业目标为范围,编制学习之后的测试题目。从客观的角度完成题目的编制,采用标准参照测量的原则,用题目测试来检查学习者达成目标的情况,确保在测验结果中真实反应出每个学生的学习程度。6.提出教学策略。以前五个步骤为基础,教师可以提出实际教学中的教学策略。教学策略中应包括教材内容的展示,教学中媒体的使用,练习和反馈的形式,测试和活动的原则,问题及解答方式,课堂互动功能的运用等等。教师应依据这些条件制定出相应的教学的策略。7.选择教学内容。教学策略的运用,必须以教学内容为范围。对于教学的内容,教师应依据学习的类型,相关材料和可供开发过程中使用的资源来决定教学材

5、料的开发。教学内容主要是指学校选定现成的教材和固定的知识,在实际教学时教师如何灵活运用教学策略来加强学习的效果,仍然需要在方法上加以选定。8.进行形成性评价。形成性评价是指的是在学科教学未结束之前,为了理解学生学习和进步情形所做的评价工作。在教学之前的教学设计时,预先考虑到形成性评价的时机和进行的方式,以便将来进行总结性评价。9.修改教学设计。对于修改教学设计,根据形成性评价环节收集到的数据,来确定学生在教学中存在的问题。修改教学包括重新检查教学分析的有效性,学生学习特征和起点行为的假定的可行性,反馈评价和教学策略的有效性等,根据这些信息来更好的进行教学设计的修改。10.作出总结性评价。总结性

6、评价是关于教学效果的最后评价,是对教学的绝对或相对价值的评价,是在完成教学的形成性评价和修改教学之后,以满足教学实际标准进行的。二、微格实训教学1. 微格教学。微格教学是一个有控制的实践系统,它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建立在教学理论、视听理论和技术基础上,系统培训教师教学技能的方法。微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内,尝试小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径2。2. 微格教学的设计流程。微格教学在经过许多的实践证明,它是可以把复杂的教学活动细化为一系列的易于

7、掌握的教学技能,促进青年教师和师范生的教学技能的迅速成长的主要途径。在实际教学中的课堂教学时结构教学和教学过程的统一,作为单一的训练不能改变自身缺陷的局面,所以必须在单一训练的基础上,建立整合训练的体系,结合教学设计系统模式,展现完整的微格教学实训流程。微格教学作为技能训练的主要途径,在实训中的微格教学模式,从整体上可以划分为五个阶段,分别为观察、设计、模拟、反馈和总结五个阶段。（1）观察阶段。在观察阶段里面,做的是对教学的目标和内容,学情和教材,训练的目标的分析。包括对微格理论的学习,通过对教学理论和微格教学理论基础的学习,对涉及的概念即构成要素,应用原则和实施的要求都有一个掌握,建立基本知

8、识的框架,明确技能训练的目的与要求,形成相应知识及教学理论知识的储备。除此之外,应当观看示范视频资料,示范视频资料可以多渠道搜集,通过直观感知,形成感性的认识,针对各项技能,选择不同的示范带以供了解。借以示范视频资料,达到仿效和借鉴的目的。（2）设计阶段。在设计阶段,涉及教学技能策略的设计,包括教学方法的选择、教师活动的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择制作。以及备课、编写教案教师结合指定教材,针对该项技能的应用,由学生自己备课,对教学技能训练进行预期准备,解决怎样做的问题,形成一个详细的教案。（3）模拟阶段。在模拟阶段,主要是情景和角色的模拟,需要组成微型课堂,以小组单位进行训练,课堂

9、由扮演的教师角色,学生角色,教学评价人员和录像设备的操作人员组成。在微格实训教学中上一节课,训练一两项基本的教学技能,所用的时间一般为15分钟左右,在正式上课之前,实训这要做一个简要的说明,明确训练技能,加深对教学内容的理解和教学设计的展开。在进行微格实训的时候,还需要用多媒体工具对进行的教学进行实况录像,以便能及时的进行准确的反馈。（4）反馈阶段。在这个阶段需要对模拟教学的效果进行反馈,需要重放录像,进行自我分析,在指导教师的指导下进行讨论评价集体评议。检查实践过程是否达到所设计的目标,所培训的教学技能是否掌握。判断该技能训练效果如何,方法运用是否恰当,目的是否达到,是否违背应用原则。（5）

10、综合阶段。这个阶段需要整合训练,单个训练是为了学生教学基本技能的熟练掌握,而微格教学最终目的是让学生胜任学校的课堂教学,实现技能的整体衔接与迁移,合理地反映各个技能。三、教学设计系统模式渗透于微格教学中的作用教学设计系统模式是基于系统方法设计和开发而进行的教学,全面考虑了教学结构中的各个要素之间的相互影响与作用4。按照这样设计进行微格实训教学,即可使得微格实训的教学结构形成一个动态的开放性过程,在任何环节和时间,都可以根据教学之中具体的变化和实际的反馈做出相应的调整和修改。教学设计系统模式在微格实训教学中渗透的作用是:1教学设计系统模式可以使得微格实训教学更有效把微格实训教学过程看成一个系统教

11、学过程,每一个环节都是整个教学过程中的关键组成部分。系统中各要素相互联系,相互影响,强调各要素的协调一致,发挥整体作用。教学系统中各个环节都以系统教学程序为主线,使用相应方法进行设计。从教学设计系统模式来看,结合此模型的方案流程,可以用于微格实训并使之更有效发挥作用。2教学设计系统模式可以使微格教学目标更明确系统化设计教学应用于微格实训,不但满足微格实训教学的针对性强的特点,还可以使得教学的目标更加的明确。作为一种系统观为主的教学思维,教学设计系统模式具有普遍实用性,这就为进行的微格教学提供了可以借鉴的地方,即一种在系统结构上对教学目标的把握程度,有针对性的使教学目标更明确清晰。3教学设计系统

12、模式可以使教学者的专业技能得以强化微格实训作为培训新教师的一个有效途径,单纯的微格教学理论显然不足以应对复杂的教学流程。教学设计系统模式在教学的设计上提供了一个可以借鉴的范式,结合该模式用来丰富微格教学设计,可以促进教学者在长期的教学实训中,增加自身教学技能,使得通过一些教学设计对教学的作用,促进教学技能的强化。4教学设计系统模式可增强微格实训教学的反馈程度教学设计系统模式中需要及时反馈才能及时发现教学中的问题,以便适时地采取相应的措施,合理地调整教学计划。这正好和微格实训教学的联系分厂紧密,在进行系统化的教学设计过程中,要把握好知识和各技能要素联系的关节点,展开过程要逻辑性强,突出重点,切中

13、要害,恰到好处。及时地获取反馈信息对教学进行准确的调整,及时评价可使他们强化正确、改正错误,找出差距、促进努力,自我调控、不断进取。总而言之,教学设计系统模式是依据国外的教育背景产生的,但我国的教学设计与之有所不同,就需要对其加以选择性的运用于微格实训教学。只有在结合我们自身实际教学环境和教学实践,才能发挥在教学设计系统模式下进行的微格实训教学的有效作用。the instructional design system model has functions for the micro- teachingyu fukuan(college of teacher education, zhejia

14、ng normal university, jinhua 321004)abstract: the dick and carey model of instructional design system is based on educational background and formation of long-term research. the micro-teaching as a basic way of training new teachers, for micro-teaching training in china, and can fully understand the

15、 design of teaching system model, more reasonable reference of this model. this article provides a brief introduction to design of teaching system model and micro-teaching training, and discussion on the study on the model for inspiration to design micro-training teaching in china.key words: the instructional design system model; the micro- teaching; functions参考文献:1 (美)沃尔特迪克等.系统化教学设计m.华东师范大学出版社,20072 李志河.微格教学概论m.北京:北京交通大学出版社,20093 吴渝,马若义.微格教学实训教程m.合肥:合肥工业大学出版社,20074 王丽华.论迪克凯瑞的系统教学设计模式j.外国教育研究,2004（8）