学前教育专业乐理全套教案（大学期末复习资料）.doc

1、教 案学前教育专业 第一 周 1 次章节课题音的产生教学目标1.学习乐理的重要性2.音的来源及相关学科的关系3.形成良好的学习方法、养成良好的学习习惯教学重点音的性质教学难点对乐理的基本理解技能技巧培养学生的综合素质授课类型 新 授板书设计音的产生 1. 2.音的性质 3. 4.乐音、噪音 教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练 乐理包括哪些内容？ 为什么要学习乐理？ 学习乐理对我们学习的关系怎样？教学过程理论与实训 导言乐理是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐不可缺少的。无论是学习作曲、指挥、音乐学、演奏（唱）或

2、音乐教育；也不管是专业或业余，总之一句话，凡学音乐者，人人都必须学。1.音是怎样产生的？ 音乐是由音构成的。 音是由于物体的振动而产生的！2.音的性质。 音高：是由发音体在每秒钟内振动次数的多少来决定的。振动次数多，音就高；振动次数少，音就低。 音值：是由发音体振动时延续时间的长短来决定。延续时间长，音就长；延续时间短，音就短。 音量：是由发音体振动时振幅的大小来决定。振幅大音就强；振幅小音就弱。 音色：是由发音体振动时泛音的多少及出现的次序、性质、形状等多种因素所决定。教学方法设计知识拓展音的四种性质，在音乐表现中的作用，是各不相同的。正是由于音色的不同，我们才能区分不同的人声、不同的乐器。

3、由于音量的不同，我们才能听出强拍、弱拍、强音、弱音。但音高和音值在音乐表现中 的作用则更为突出。巩固与提高3. 乐音与噪音根据物体振动时规则与否，音被分为“乐音”、“噪音”两大类。振动规则的，听起来音高十分明显，叫做“乐音”。振动不规则，听起来音高不明显，叫做“噪音”。课后练习分析以下乐器，哪些属于乐音，哪些属于噪音？小提琴、二胡、锣、琵琶、三角铁、木鱼、笛子、钢琴、军鼓、风琴、钹、定音鼓教学反思无论教与学，不求甚解、马马虎虎、不肯扎扎实实下功夫，对许多问题一知半解、自以为是、人云亦云，结果就会错误百出。我们应该引以为戒，做到踏踏实、循序渐进 教 案长春市第七中等专业学校专业 学 前 教 育学

4、科 乐 理姓名 迟 曲教 案学前教育专业 第二 周 4次章节课题 半音、全音教学目标1.掌握半音、全音的关系2.培养学生实践能力（针对钢琴）3.鼓励学生自学，树立学生自主学习的信心教学重点半音、全音的辨别方法教学难点黑白键之间的关系（排列顺序）技能技巧掌握基本律学十二平均律授课类型 新 授板书设计 半音定义 演示键盘 全音 定义 演示键盘 十二平均律教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练 音 名 八 度钢琴中黑白琴键的排列顺序教学过程理论与实训 导 言 首先，我们需要了解一个概念：“乐音体系”。它是在音乐体系中所使用的乐音构成的一个体系。1.半音： 在乐音体系中，音高关系中最小的基本

5、单位叫“半音”。 如：在钢琴中，相邻（挨着）的两个琴键（包括黑键）构成半音。用“”标记2.全音： 在乐音体系中，相邻两个半音的和叫做“全音”。 如：在钢琴上，全音是由隔开一个琴键的两个音所构成。 用“”标记教学方法设计知识拓展十二平均律一个八度内有12个相等的半音，这被大家称为“十二平均律”。明朝 音乐家 朱载堉 （1584）巩固与提高音阶构造 基本音阶排列规律：“两全 一半，三全一半”。 DO 7 7 三全音：FB。 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 课后练习用“”表示半音；用“”表示全音。教学反思本节是“半音、全音类型”以及“音程、和弦”的基础，在教学过程中注意黑白键关系的渗

6、透，要强调七个基本音级中的半音、全音的关系。 教学过程理论与实训(二) 附点音符 附点音符：带附点的音符。 附点：记在音符右侧的小圆点。其功能为延长了音符的时值。附点时值是原有音符时值的1/2。 另外在写附点音符时，标画符点请注意几个问题： 1、附点一定要画在音符的后面，也就是音符的右边，千万不能画在音符的其它地方。 2、附点要靠近符头。 3、附点音符的符头如果在间里，附点也要画在间里；附点音符的符头在线上，附点要画在音符右上方的间里。 谱例 谱例 复附点：带有两个附点的音符叫“复附点”。后面附点是前一个附点的1/2。 （三） 休止符乐谱上表示乐音停顿的符号叫做“休止符”。 休止符是音符的克星

7、，只要看到休止符的所到之处，音符都要不同程度的消失，乐音保持静默的状态，这就是休止符的作用。 但是有一点一定要说明：在音乐进行当中的休止符通常是有着特殊意境的，音乐并没有中断。可谓是“此时无声胜有声”。切切不可把标有休止符的地方当作完事大吉，休止符也是音乐的一部分，只不过是用休止符来表示一种情绪而已。 各种音符都有相应的休止符号，它们与相对应的音符的音值是一样长短的。 谱例1: 还有一种休止符是表示整小节的休止。（完全小节休止）它们适用于各种拍子。 谱例2: 注：完全小节谱号后标的是几拍，在小节内就存在几拍（包括休止符在内）这叫完全小节。 不完全小节在谱号后标拍子，而小节内不够那么多拍，这种小

8、节叫不完全小节，而不完全小节一般是用做起拍。 谱例3: 两个以上的全小节休止符是这样记的： 谱例4: 请看10小节以上休止的标记 谱例5: 为了更好识别，我们对照简谱看看五线谱的休止符： 谱例6: 五线谱记谱简谱记法休止符名称带符点的休止符 带符点的休止符并不常用，但是我们也要认识它。 谱例7: 注释：休止符的附点，只有三十二分休止符和六十四休止符的附点要画在第四间里，其他休止符的附点要记在第三间里 导 言 音符包括三部分，音符的正规书写时必要的。1首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。要左低右高，不管是空心的符头还是实心的符头都要这样画。（千万不要画一个大圆圈或者大圆点呆头呆脑的立在那里。）

9、 谱例1： 另外左高右低也同样是错误的。 谱例2： 2我们知道音符是由符头、符干、符尾三个部分组成的。在记谱的时候一般的规则是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干要朝上，符头在下。而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。 谱例3： 3还要注意一点：符干朝上的时候，符干要画在符头的右边，符干朝下时，符干要画在符头的左边，一定不能画错。 谱例4： 4音符的长短：在标画音符的时候，要注意符干不能太长，也不能太短，一般是以一个八度为准。比如Do到高一个八度的Do，或者是到低一个八度

10、Do的地方。 谱例5： 教学方法设计知识拓展 延长记号 ： 表示根据作品的风格、要求自由延长。 该音自由延长 两小节间休息片刻 乐曲结束 巩固与提高1. 符尾2线、2间长。2. 符尾多的音要符尾相连，即符杠。3. 许多音符（同时值）组成一组时，符尾相连。4. 符干的方向：以离三线远的音符干方向为准。课后练习请写出与下列音符相对应的休止符： （ ） （ ） （ ） （ ）教学反思 音符（休止符）的书写时我们学音乐的门面，一定要求美观、准确。注意音符、休止符的时值，加强音值组合训练。 教 案长春市第七中等专业学校专业 学 前 教 育学科 乐 理姓名 迟 曲教 案学前教育专业 第十、十一周1922次

11、章节课题 半音、全音类型教学目标1.掌握变音记号的意义2.巩固半音、全音3,。培养学生自主学习的能力教学重点 半音 自然 类型 全音 变化教学难点 等 音技能技巧通过实践掌握半音、全音，了解等音的实际意义授课类型 新 授板书设计 变音记号 “#” “b” “” “bb” “” 1.自然 半音、全音类型 2.变化 1. 定义 等音 2. 查找方法 教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练 前 课 回 顾1. 半音：乐音体系中最小单位。即相邻的两音（挨着的两 个琴键）。2. 全音： 相隔一个琴键的两音。教学过程理论与实训 导 言 用来表示升高降低音级的记号叫做“变音记号”。变音记号有5种：

12、1. 升记号（#） 表示将基本音级升高半音。 #F # C #G2. 降记号（b） 表示将基本音级降低半音。 b A b B b E3. 重升记号（）表示将基本音级升高两个半音（一个全音）。 C D F4. 重降记号（bb）表示将基本音级降低两个半音（一个全音）。 bb E bb B bb A5. 还原记号（） 表示将已升高或降低的音还原。 C F G 等 音 音高相同，意义不同。 在乐音体系中，每个音都有两个等音（即每个音都有3个名称），只有 “#G”、“b A”除外。【例】 写出该音的等音。 #F1. 在键盘上找准 #F 的位置；2. 像过马路一样左看、右看。左看是F，到此键正是#F；3.

13、 再左看是E键，到#F键是向右走了两步，即升高两个半音，即E；4. 再向左看是D键，到#F键是向右走了三步，没有表示连续升高三次的记号，所以步可用；5. 以#F键为准，向右看是G键，到#F键是后退一步，表示降低一次，即b G；答案：#F E b G 半音、全音类型1.自然半音 由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的半音，叫“”。【例】 EF BC CbD2.自然全音 由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的全音，叫“”。【例】 CD #F#G bBC3.变化半音 由某一个基本音级及变化音级所构成的半音叫“”。【例】 C#C EbE F#F4.变化全音 由某一基

14、本音级及其变化音级所构成的全音，叫“”。【例】 bC#C CbbC bbBB5.变化全音（特殊） 由隔开一个基本音级的两个基本音级及其变化音级构成的全音，也叫“”。【例】 #CbE EbG AbC教学方法设计知识拓展巩固与提高#FG 1.首先在键盘上找准两音位置 ； 2. 两键相邻，即半音； 3.两音级完全不同，并且相邻，属于自然； 4.答案：自然半音。课后练习1.写出另外两个等音的名称bB_ D_ F_ C_ xD_ 2.写出下列各音之间形成的是什么半音和全音bc abb e#f#f#g bbDD bGG教学反思 本章节半音、全音将贯穿整个音程、和弦学习中，利用键盘，准确识别，尤其注意，基本

15、音级中EF、BC的关系。 教 案长春市第七中等专业学校专业 学 前 教 育学科 乐 理姓名 迟 曲教 案学前教育专业 第十二、十三周2326次章节课题 五线谱中的常用记号教学目标1.掌握并理解运用每一种记号的实际演奏效果2.培养学生的实践能力，充分理论联合实际3.树立学生自信心，培养学生自主学习，增强责任感教学重点反复记号、力度记号、速度记号教学难点音乐中常用记号的实际演奏效果及应用技能技巧锻炼学生理论联系实际，学以致用授课类型 新 授板书设计 反复记号 省略记号 其它记号 基本力度 力度记号 变化力度 基本速度 速度记号 变化速度 表情记号教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练教学

16、过程理论与实训 导 言 我们在学唱歌曲或弹奏乐曲时，经常会遇到各种乐谱的记号。其实，它们在五线谱中起的作用还不少。认识了这些记号，可以帮助我们识谱，还可以在读谱、记谱时解决不少难题。下面，我就学习五线谱的常用记号。（一）反复记号 用来表示乐曲的局部或全部重复的记号，叫“”。1.段落反复记号（ ）表示记号内的曲调要反复，如果从头反复可省略前面的“”记号。2.跳跃反复记号 （）3.从头反复记号（D.C）记在曲尾双纵线的下面，表示从头开始反复到有Fine或处结束。 FineA B C D E F D.C 。 。4.从 处反复记号（D.S）表示从 记号 处反复到记有Fine或处结束。5.反复省略记号（

17、 ）（二）省略记号音乐中为了方便读谱和记谱，常采用省略记法使乐谱简单化。1.八度记号用8-记在五线谱上面，表示虚线范围内的音移高一个八度；用8.记在五线谱下面，表示虚线内的音移低八度。2.省略记号用 或 记在五线谱中，表示整个小节重复，多用于器乐演奏中。3.震音记号由一个音或一个和弦，两个音或两个和弦迅速均匀地重复，叫“”。震音是用斜线来标记，斜线的数目和奏法符尾的数目相同。4.颤音记号由助音和该音迅速交替形成，记在音符的上方，由于作品的风格不同而有三种。（三）其它记号1.连音线 （）它是用连线来标记的，表示连线内的音表示连线内的音唱（奏）得连贯、流畅。2.装饰音 倚音 a. 前倚音：不占时值

18、 b. 后倚音：占时值3.断音记号 圆点约保持时值的一半。弧线加圆点约保持时值的3/4。 有跳音记号的音，要求唱（奏）的活跃而有弹性。4.保持音记号 （ ）表示该音稍强并尽量保持其时值。5.换气记号 （）一般记在乐句后小节线前，表示唱（奏）到此处要换气。6.强音记号（）7.滑音记号8.琶音记号将和弦中的各音由下而上很快地、依次地弹奏叫“”，其记号是放在和弦左边的垂直曲线。(四)速度记号导言：在音乐进行的快慢叫“”。它与乐曲的内容是密切相关的。132 表示以四分音符为一拍，每分钟演奏132拍，相当于快速。88 表示以四分音符为一拍，每分钟演奏88拍，相当于中等速度。52 表示以四分音符为一拍，每

19、分钟演奏52拍，相当于慢速。1.快速记号 （Allegro 快板 132 ） 表示欢快、活泼的场面。新赛马2.中速记号 （Moderato 中速 88 ） 表示委婉、抒情的曲调。思念3.慢速记号 （Lento 慢速 52 ） 表示庄严、沉痛的乐曲。嘎达梅林4.渐慢记号 （ rit ） 表示该记号以后的曲调，速度要逐渐慢下来。彩云追月5.渐快记号 （string） 表示该记号以后的曲调，速度要逐渐快起来。筝箫吟6.原速记号 （a tempo） 表示在速度变化了以后，恢复原有速度。春舞(五) 力度记号音乐作品中的强弱程度叫做“”。 f p mf mp sf 强 弱 中强 中弱 突强 ff pp c

20、resc dim 极强 极弱 渐强 渐弱【例】(六)表情记号Alla marciaAnimatoCon brio Con brio 进行曲风格生动、活泼地热情有活力地 有生气地 Dolce Espressivo Maestoso Scherzando柔和优美地 富有表情地雄伟、庄严地诙谐地教学方法设计知识拓展巩固与提高课后练习教学反思 该章是其它音乐学科运用最广泛的，应该注重其实际演奏效果。 教 案长春市第七中等专业学校专业 学 前 教 育学科 乐 理姓名 迟 曲教 案学前教育专业 第一 周 2 次章节课题 高音谱表教学目标1.掌握个音在高音谱表里的具体位置2.锻炼学生识谱能力3.树立学生自觉

21、学习的的信心教学重点高音谱表中的音高位置教学难点高音区、低音区音名、唱名识别技能技巧培养学生钢琴、声乐、视唱练耳等学科的识谱能力授课类型 新 授板书设计 五线谱定义 五线谱各线、各间的名称 1.名称来源 高音谱号 2.书写方法 各音在高音谱表的位置 音名、唱名教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练 复 习作业讲解 提 问1. 学习乐理的重要性？ 2. 音的四种性质。教学过程理论与实训 导 言从艺术的角度来讲，音乐是人类共同的语言，而五线谱则是用来记录这种语言的符号。五线谱是世界各国通用的一种科学的记谱法，认识了它，不用翻译也能看懂世界各国的乐谱。1.五线谱 定义：用来记载音符的五条平

22、行横线。加线、加间 ：五线谱由五条线、四个间组成，共9个音位，都是自下而上来计算它们的顺序。为了标记比五线谱中五条线、四个间更高或更低的音，常在五线谱上或下加许多短线，叫“加线”。上面叫“上加线”；下面叫“下加线”。由于“加线”所形成的间叫“加间”。上加线形成的叫“上加间”；下加线形成的叫“下加间”。2.谱号 定义：在五线谱上用来确定某一音音高位置的符号。 高音谱号 （又称G谱号）写 法 由于高音谱号起笔在第二线上，该线上的音是SOL（ G ）。教学方法设计知识拓展各音在高音谱表中的位置：巩固与提高音 阶 音乐中循环使用的基本音有七个，逐个升高，依次排开，逻列在线谱上,每线或每间是一个音. 课

23、后练习伸出你的手，把你的手指当作五线谱填写：教学反思音乐中使用的七个音在五线谱上循环使用，要注意七个音向上、向下依次的排列顺序，另外注意加线、加间上的音。 教 案长春市第七中等专业学校专业 学 前 教 育学科 乐 理姓名 迟 曲教 案学前教育专业 第14 周1 8次章节课题 音程教学目标1.掌握两音间音高关系，分析性质，为和弦做准备2.培养学生综合实践能力3.培养学生自主学习、增强自信心教学重点 度数音程性质分析的两个重要因素音数教学难点 带有变化音的音程性质分析技能技巧培养学生在视唱练耳课中的顺利听辨能力授课类型 新 授板书设计 音程定义 音程的写读法 音程的名称、标记 音程的分类 带有变化

24、音的音程性质分析 音程的构建 音程的转位 协和、不协和音程教学过程组织教学1.师生问好2.检查出席基础训练 前 课 回 顾1. 五线谱2. 全音、半音3. EF BC 教学过程理论与实训 导言本学期知识更为复杂、难懂，一环扣一环，紧密相联。一知半解、自以为是，是须引以为戒的，一定要扎扎实实，虽困难重重，仍须坚持！音程1.定义：在乐音体系中，两个音之间的高低关系（距离）。2.分类：根据音程两音发声的先后顺序。 a.旋律音程 ：先后发声 b.和声音程 ：同时发声3.音程的写法和读法 a.旋律音程：根据发声先后一次记写，两个音要先后分开。 写 法 b.和声音程：上下对齐记写。（一度音程前后紧挨写，二

25、度音程要稍微错开，低音在左、高音在右） a.旋律音程：不论音高、低，自左向右、 写 法 自前向后。 b.和声音程：由下向上，超过八度要明明方向。 do do sol sol 谁先发声先读谁 先读（记写）低音行进方向：上行 下行 同音平行同向 平行 反向 斜向 分析音程性质的两大基本要素：度数、音数。1.音程的度数：音程中所包含的音级数，即五线谱中线与间的数目。【例】根据指定度数构建音程： 向上：4度 向下：6度2.音程的音数：音程中所包含的半音、全音的数目总和。半音用“1/2”表示；全音用“1”表示。 1 1/2 【例】 1.sifa 占3线2间，每线、每间称为1度，即两音间共5度。2.sid

26、oremifa 即音数为“3”。 3.音程名称 纯音程 大音程 小音程 增音程 减音程 倍增音程 倍减音程4.音程分类 自然音程：纯音程 大音程 小音程 增4 减5 变化音程：除了增4、减5一切增音程、减音程、倍增音程、倍减音程5.口诀：一、四、五、八没大小； 二、三、六、七没有纯。 在基本音级上建立的音程类型：【例】1. fare 占三线三间，即4度；2. fasollasidore 1 1 1 1/2 1 即音数=4 1/2答案：大6度。 音程分析1.步骤：分析音程度数 分析音程音数 根据所得结果（条件判断音程性质）2.音程性质转换 1/2 1/2 倍减 减 纯 增 倍增 1/2 1/2

27、1/2 倍减 减 小 大 增 倍增【例】a. dore 大2度，音数增加1/2，即增2度； b. fasi 增4度，音数减少1/2，即纯4度。 大、小音程间是不能相互转换的。3.推算带有变化音的音程性质冠音：冠音升高1/2，音程性质扩大一档。 【例1】 mi sol占2线1间，即3度； mifasol 音数=1 1/2； misol 小3度； 音程冠音升高1/2，音程距离扩大，音程性质随之扩大一档； 小 大 答案：大3度。 冠音降低1/2，音程性质缩小一档。 【例2】 fa si 占2间2线，即4度； fasollasi 音数=3； fa si 增4度； 音程冠音降低1/2，音程性质缩小一档；

28、 纯 增 答案： 纯4度。根音：根音升高1/2，音程性质缩小一档。 【例3】 fa mi 占3线4间，即7度； fasollasidoremi 音数=5 1/2； 音程根音升高1/2，距离缩小，性质随之缩小一档； 小 大 答案：小7度。 根音降低1/2，音程性质随之扩大一档。 【例4】 si fa 占3线2间，即5度； sidoremifa 音数=3； si fa 减5度； 音程根音降低1/2，音程距离扩大，性质随之扩大一档； 减 纯 答案：纯5度。 音程转位 音程的转位：就是把音程上下两个音的位置颠倒过来（根音和冠音互相倒置）上方音成为下方音，下方音成为上方音。这就是音程的换位。 音程转位可

29、以在一个八度之内，也可以超过一个八度。 音程的转位可以单独移动根音和冠音，也可以将根音和冠音同时移位。 音程转位以后出现的现象： （一）音程通过转位以后，除了改变它们之间的度数以外，还改变了它们之间的关系和种类。 1 首先是大音程经过转位以后，都变成了小音程，而小音程却成为了大音程。 2 增音程和倍增音程经过转位都变成了减音程和倍减音程。 下面我们看一个图表：（二）音程转位以后改变了度数，计算的方法如下： 原位音程的度数和转位音程的度数的总和相加起来是九度。要计算转位音程的度数只要在九度里将原位音程的度数减掉，就是转位音程的度数。 还有一个办法是反过来。将原位的度数与转位的度数相加等于九，也是可以的。 依次类推。 （三） 音程转位以后不改变它们的性质，也就是说：协和音程经过转位仍然是协和音程，不协和音程还是不协和音程，不完全协和音程同样也是依旧。 协和音程与不协和音程音乐在人听起来由舒服和不舒服的区分。这是由于同时出现的音（也就是和声音程）有协和与不协和之分。协和的音程人们听起来就悦耳，而不协和的音程人们听起来就刺耳、很难听，有一种压迫感。听起来悦耳的音程是协和音程，