苏教版二年级语文教学指导意见.doc

1、二年级语文（上册）教学指导意见一、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。“培养良好的学习习惯”本册“习惯篇”的要求是：勤于朗读背诵，乐于课外阅读。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有价值的语言文字熟读成诵的良好习惯。 “识字写字” 本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求能识会写的276个，另外的130个只认不写。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、看图会意识字和

2、形声字归类识字。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文安排了27个偏旁。“课文” 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。另

3、外，还安排了对话式的英英学古诗。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，和本册习惯篇的安排息息相关。课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述。插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容。每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容：一是朗读、背诵、复述；二是要求学生按笔顺描红；三是读抄常用词语，有时练习造句。此外，有的课文后面还提出一些拓展性问题，供学生思考和讨论。“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、学写铅笔字、读读背背、做做写写、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际中

4、大部分是让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。二、教学建议1、关于良好学习习惯的培养良好的习惯对养成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。教学时，不仅要指导学生学习良好的习惯，更要注重培养并使之养成。（1）抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生认真观察，理解图画的内容和用意；其次，在观察的同时启发学生思考，强调养成这些良好习惯的重要性。（2）加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。（3）持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而

5、漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培养。2、关于识字写字识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为重视，尤其在低年级。 （1）抓住规律进行识字教学。词串识字。如“识字”1、2、5、6四课。这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口。教学时要指导学生分行读，并要求读出韵味，边读边想象。这样，既便于记诵，又可以使识字与认识事物相结合，从而向其它学科辐射，充分吸收了近几年识字研究的成果，还便于进行说话训练。看图会意识字。如“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过

6、形象化的图画让学生体会字义，提高识字兴趣，同时初步认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。教师要指导学生通过象形图体会字义，理解象形图与字之间的关系，引导学生积极地去发现，快乐地进行自主、合作、探究地学习。形声字归类识字。如“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。教师要充分利用转盘，激发学生学习的兴趣，发现识字规律，了解形声字的特点。（2）运用多种手段，快乐地识字。针对低年级学生特点，教师可利用游戏、儿歌、谜语或故事等帮助学生识字记字，降低识字难度。另外，还要尽

7、可能地运用现代化教学手段，生动形象地识字。（3）分析记忆字形，巩固识字效果，形成字形表象。学生通过反复诵读，循文明像，体情悟道，实施了“会认”的目标。在此基础上，教师要引导学生经历自主分析记忆字形的过程，实现从会认到记忆的效果。（4）写字教学也要“三个维度”并举，不光要让学生会写，还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度，并初步感受汉字的形体美。所以我们在教学中要坚持描红、仿影，不是只在一、二年级这样做，而是以一贯之，六个学年一描到底，一仿到底。在指导书写时，可遵循“记摹默描（仿）评（导）练”的规律进行教学。“记”即自主观察，识记字形；“摹”即观摹课本中的例字和老

8、师的范写；“默”即默默地想，牢牢地记；“描（仿）”即描红和仿写；“评（导）”即展示写字作品，师生共同评价；“练”即反复练习。此外，在教学中还要逐步培养学生自主识字的能力和习惯。 3、关于课文本册课文篇幅短小，内容丰富，体裁多样，有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。教学中，可注意以下几点：（1）教学内容要重心突出。教师在语文教学过程中，应该引导学生以语言文字学习为核心，整合语文教育的“三维”目标，致力于学生语文素养的整体优化，为学生锻造出语文素养的“合金”。至于其它相关知识的学习和技能训练，只能是语文学习的“副产品”，应该是为提高阅读教学效率服务的。（2）整合教学环节。母语学习的主要形

9、式是感悟，只有整合教学环节，才有利于学生对课文的整体的把握，才能较好地落实阅读教学目标，提高学生阅读的综合能力。教师在设计教学时，要提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每一个学生都有自主学习、探究的空间。如梅兰芳学艺一课，教师可先引导学生提出问题：眼睛没有神儿的梅兰芳怎么会成为世界文明的京剧大师的呢？然后让学生读书思考:梅兰芳是怎么学艺的？学生探究课文的内涵，感悟出梅兰芳学艺的决心和他的勤奋，从而使学生由事明理，体悟到梅兰芳的勤学苦练。最后让学生读书，通过美读激发对梅兰芳的敬佩，使学生由明理到生情。这样引导学生读书质疑、感悟、体验、欣赏、评价，人人都有比较充分的自学体验时间。三个环节，揭

10、示了读书感受的三个层次，“事理情”步步推进，学生的认识也步步升华。（3）读书训练扎实有效。学生与文本是对话的主体，对话的主要形式是读书。因此，阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实落实阅读教学的“九字诀”：“读得进”引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。“记得住”作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而丰富的语言材料，储

11、备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反映机制。我们倡导的是“活记乐背，主动积累”：一是熟读成诵，水到渠成；二是演诵结合，寓趣于诵。“用得出”阅读教学中的“运用”，使机体对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。如复述课文、造句、写话等。我们要扎扎实实地落实这些练习，通过运用，及时地把学生储备的语言由消极的转化为积极的。（4）教学形式经济实用。现代信息技术的运用给课堂教学带来了新的生机和活力，但不可滥用。教师要根据教学需要，以最经济的教学手段，取得最高的教学效应。4、关于练习“学用字词句”苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、个性化、生活化、迁移化和探究

12、化的特点。如练习4，巧妙地将练习融在了感人的故事中；练习7让学生在具体的实践中明白语文就存在于生活中；练习5是启发学生运用“识字8的方法拼一拼，再学一组字，等等。其中，学习用音序查字法查字典是本册教材的重点，教师一定要注重与实践相结合，指导学生活学活用。 “口语交际”（1）把握教学的目标。我们在把握阶段目标的基础上，还应确立每节课的教学目标、训练重点。如学会祝贺，教师可以这样细化阶段目标：在特定的时间（教师节），给特定的对象（老师），在贺卡上写上祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。（2）优化训练的过程。在教学时，除了要使口语训练层次分明、流程清晰，还要采取多

13、种形式，设计多个回合，把学生引向生动的交际情境，实现多元交互，最终优化训练的过程。（3）开辟实践的渠道。把口语交际训练贯穿在语文教学的全过程；把口语交际迁移到日常生活实践中。（4）构件开放的评价。口语交际具有较强的及时性特点，建议教师在活动的过程中实施及时评价，如学生互评、自我评价、教师评价等。“写话”“善使者，功半成”。写话是习作的起步阶段。我建议从以下几个方面入手：（1）以说促写。通过说，帮助学生选择材料、组织材料，帮助学生开拓视野、打开思路，帮助学生评价修改等。（2）自由表达。古人云：“言为心声”，“情动而辞发”。要想让学生有话可说，有感可法，就必须鼓励学生自由表达，其根本措施就是要做到

14、一个“放”字。（3）语言规范。“语言规范”既是低年级写话教学的保底要求，也是较高要求。如何落实写话训练的“语言规范”呢？一要注重引导学生运用阅读和生活中学到的词语；二要注重引导学生修改草稿，教师要加强对修改文稿的指导。（4）评价激趣。教师对写话的评价，要把培养学生的写话兴趣放在首位，善于放大学生写话的优点，既要注意整体评价，更要注重局部的、散点的评价。三、教学进度安排表周次日期教学内容和课时安排备 注1-29.19.8培养良好的学习习惯（3）识字1、29月1日上课39.99.15识字3、4 练习149.169.22课文1、259.239.29课文3、4 练习269.3010.6国庆节放假710

15、.710.13课文5、6 、7810.1410.20练习3 课文8、9910.2110.27课文10、111010.2811.3练习4 1111.411.10期中复习、考试期中考试1211.1111.17识字5、61311.1811.24识字7、8 练习51411.2512.1课文12、131512.212.8课文14、15、16 1612.912.15练习6 课文171712.1612.22课文18、191812.2312.29课文20 练习7 1912.301.5课文21、22元旦放假201.61.12课文23 练习8211.131.19期末复习期终复习期终考试221.201.26期末复习、考试231.271.281月28日放寒假（ 制定：宜陵小学 吴丽丽 审定：马琴）