人格心理学介绍.ppt

1、人格心理学人格心理学绪绪 论论v认识人格心理学认识人格心理学v课程内容安排课程内容安排v学习方法与学习要求学习方法与学习要求一、认识人格心理学一、认识人格心理学 思考思考-当你向他人介绍自己时，你如何描述自己？当你向他人介绍自己时，你如何描述自己？学习人格心理学这门学科，先要明了以下几个问题：学习人格心理学这门学科，先要明了以下几个问题：1 1、在众多心理学领域，人格心理学是最具争议的、在众多心理学领域，人格心理学是最具争议的神秘领域神秘领域 人格心理学的争议，源自于理论学家们的思想交人格心理学的争议，源自于理论学家们的思想交流。流。v人格是解释人与人生难题的学科，也称之为人生哲人格是解释人与

2、人生难题的学科，也称之为人生哲学。学。v人格是心理学家大师们思想的汇聚地，也是思想家人格是心理学家大师们思想的汇聚地，也是思想家的孕育地。的孕育地。要研究心理学，必然要不断回答人与人生的各种要研究心理学，必然要不断回答人与人生的各种难题。正因如此，人格心理学领域充满了解答人生的难题。正因如此，人格心理学领域充满了解答人生的谜题。谜题。多一些人格心理学的知识，就会少一些人生谜题。多一些人格心理学的知识，就会少一些人生谜题。2 2、在众多心理学领域中，人格心理学是最具应用、在众多心理学领域中，人格心理学是最具应用性的研究领域性的研究领域 在心理学领域中，人格心理学是被业内外应用最在心理学领域中，人

3、格心理学是被业内外应用最多的学科。多的学科。只要有人的地方，就会有人格心理学的存在。只要有人的地方，就会有人格心理学的存在。3 3、在众多心理学领域中，人格心理学是最具生活、在众多心理学领域中，人格心理学是最具生活化的哲学领域化的哲学领域 人格心理学对于每一个人都具有人生指导价值。人格心理学对于每一个人都具有人生指导价值。人格心理学体系中有这样一些基本问题：人格心理学体系中有这样一些基本问题：人性是善或是恶？人性是善或是恶？为什么世界上没有完全一样的人？为什么世界上没有完全一样的人？人格差异的导因是什么？人格差异的导因是什么？人格发展阶段如何划分？人格发展阶段如何划分？人们行为背后的动因是什么

4、？人们行为背后的动因是什么？有些人的心理为何出偏差？有些人的心理为何出偏差？人的心理差异如何测量与评价？人的心理差异如何测量与评价？人与环境是如何交互作用的？人与环境是如何交互作用的？人格心理学涉及了个体在人生历程中的方方面面，人格心理学涉及了个体在人生历程中的方方面面，人们面临的各种问题都会在人格心理学中体现出来。人们面临的各种问题都会在人格心理学中体现出来。4 4、人格心理学为什么不同于临床心理学、人格心理学为什么不同于临床心理学人格心理学与临床心理学两个领域不同但又相互重人格心理学与临床心理学两个领域不同但又相互重叠。叠。古往今来，一些著名的人格心理学家都接受过临床古往今来，一些著名的人

5、格心理学家都接受过临床训练，并且治疗病人。在大学，教授变态心理学或临训练，并且治疗病人。在大学，教授变态心理学或临床心理学课程的老师同时教授人格心理学。床心理学课程的老师同时教授人格心理学。更重要的是，这两门学科有着共同的责任：更重要的是，这两门学科有着共同的责任：试图诠释一个完整的人，而不是人的某一心理成试图诠释一个完整的人，而不是人的某一心理成分或某一时间的人。分或某一时间的人。人格心理学是最大、也是最小的子学科。人格心理学是最大、也是最小的子学科。临床心理学是到目前为止心理学最大的子学科。临床心理学是到目前为止心理学最大的子学科。这个寓言故事给予你怎样的启示？这个寓言故事给予你怎样的启示

6、？二、二、课程内容安排课程内容安排v第一章第一章什么是人格什么是人格v第二章第二章 人格研究方法人格研究方法v第三章第三章 精神分析理论精神分析理论v第四章第四章 新精神分析理论新精神分析理论v第五章第五章 特质理论特质理论v第六章第六章 生物学理论生物学理论v第七章第七章 人本主义理论人本主义理论v第八章第八章 行为主义理论行为主义理论v第九章第九章 认知理论认知理论v第十章第十章 人格人格.文化文化.性别性别三、教学与学习要求三、教学与学习要求教学方式教学方式-案例教学、视频、测量、研究性学习案例教学、视频、测量、研究性学习成绩成绩=30%=30%（平时）（平时）+70%+70%（期末）（

7、期末）认真听课、积极参与教学活动、阅读参考书认真听课、积极参与教学活动、阅读参考书 参考书参考书v黄希庭，黄希庭，人格心理学人格心理学，浙江教育出版社，浙江教育出版社，2002.9 2002.9 v 美美 Pervin Pervin著、黄希庭等译著、黄希庭等译人格科学人格科学，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社0101年版年版v郭永玉，郭永玉，人格心理学导论人格心理学导论，武汉大学出版社，武汉大学出版社2007 2007 年版。年版。v陈少华陈少华新编人格心理学新编人格心理学，暨南大学出版社，暨南大学出版社，20042004年版。年版。vLawrence A PervinLawrence

8、A Pervin，人格心理学人格心理学，台湾桂冠图书公司，台湾桂冠图书公司 v人格理论人格理论Richard M Rychman/Richard M Rychman/高峰强译，陕西师范大学出版社，高峰强译，陕西师范大学出版社，2005.102005.10v人格的发展人格的发展，西蒙诺维兹等著，上海社会科学出版社，西蒙诺维兹等著，上海社会科学出版社，2006.1 2006.1 思思考考题题v如果你能够选择这门课的内容，你有什么要如果你能够选择这门课的内容，你有什么要求？为什么？求？为什么？v你期望怎样学习这门课？你期望怎样学习这门课？第一章第一章 什么是人格什么是人格主要内容：主要内容：v人格心

9、理学的对象：人格的定义人格心理学的对象：人格的定义v人格心理学的体系与任务人格心理学的体系与任务v影响人格的因素影响人格的因素v人格的理论流派与本书结构人格的理论流派与本书结构 第一节第一节 人格心理学的对象人格心理学的对象一、什么是人格一、什么是人格 1 1、“人格人格”的词源分析的词源分析 人格（人格（personalitypersonality）一词源于古希腊语）一词源于古希腊语personapersona。personapersona最初指古希腊戏剧演员在舞台演出时所戴的面最初指古希腊戏剧演员在舞台演出时所戴的面具，与我们京剧中的脸谱类似。具，与我们京剧中的脸谱类似。包含了两层意思：一

10、是指一个人在包含了两层意思：一是指一个人在人生舞台上所表现的种种言行，人遵从人生舞台上所表现的种种言行，人遵从面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？与其面具是一致的吗？16“人格人格”（PersonalityPersonality）拉丁语拉丁语“面具面具”（personapersona）社会文化习俗的要求而做出的反应社会文化习俗的要求而做出的反应-即人格所具有的即人格所具有的“外壳外壳”；二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分-即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。

11、即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。2 2、其他学科对人格概念的理解、其他学科对人格概念的理解v哲学：人的理性和自我意识作为人格的根本属性哲学：人的理性和自我意识作为人格的根本属性v伦理学：伦理学：指一个人的品德和操守指一个人的品德和操守 v法学：人格是享有法律地位的任何人。法学：人格是享有法律地位的任何人。v文学：是指人物心理的独特性和典型性。文学：是指人物心理的独特性和典型性。v心理学：主要侧重于个人之间的差异，重视个人稳定心理学：主要侧重于个人之间的差异，重视个人稳定的内在特征，把人格看作人的心理特征的具体表现，即的内在特征，把人格看作人的心理特征的具体表现，即个体的性格、气质、能力

12、等。个体的性格、气质、能力等。3 3、人格的心理学定义、人格的心理学定义（1 1）罗列式：罗列式：“人格是人格是的总和的总和”。（2 2）整合式：强调人格是个体各方面属性组成的整体整合式：强调人格是个体各方面属性组成的整体（3 3 3 3）层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层次具有内在的相互联系和统一性。次具有内在的相互联系和统一性。次具有内在的相互联系和统一性。次具有内在的相互联系和统一性。（4 4 4 4）适应式：强调人格适应环境的功能。适应式：强调人格适应环

13、境的功能。适应式：强调人格适应环境的功能。适应式：强调人格适应环境的功能。（5 5 5 5）区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同之处。之处。之处。之处。(6)(6)(6)(6)本质性定义：强调人格是个人最本质的行为模式本质性定义：强调人格是个人最本质的行为模式本质性定义：强调人格是个人最本质的行为模式本质性定义：强调人格是个人最本质的行为模式。奥尔波特：奥尔波特：人格是在个体内在心理物理系统中的人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境独特性的适应。

14、动力组织，它决定人对环境独特性的适应。郭永玉郭永玉人格是个人在各种交互作用过程中形成人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。的内在动力组织和相应行为模式的统一体。中国的人格定义：中国的人格定义：人格是个体在先天生物遗传素人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。的相对稳定和独特的心理行为模式。本书的人格定义：本书的人格定义：是源于个体身上的稳定行为方是源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。式和内部过程。二、人格的基本特点二、人格的基本特点 2 2、独特性和

15、共同性、独特性和共同性三、三、与人格有关的几个概念与人格有关的几个概念“世界上没有两片一模一样的叶子。世界上没有两片一模一样的叶子。”1 1、稳定性和可变性、稳定性和可变性“江山易改，本性难移。江山易改，本性难移。”v个性个性(individuality)(individuality)：指人格的独特性。指人格的独特性。个别差个别差异；异；世界上万事万物都有个性。世界上万事万物都有个性。v气质气质(temperament)(temperament)：是个人生来具有的心理活动是个人生来具有的心理活动的动力特征。的动力特征。气质仅属于人格中的先天倾向。气质仅属于人格中的先天倾向。v性格（性格（cha

16、ractercharacter）：）：是指个人的品行道德和风是指个人的品行道德和风格。它是人格的一个重要组成部分。格。它是人格的一个重要组成部分。v个性：个性：个体差异性，与共性对应；个体差异性，与共性对应；人格是共性与个性的结合。人格是共性与个性的结合。v气质：气质：先天的禀赋，主要由神经类型所决定，先天的禀赋，主要由神经类型所决定，人格具有社会性；人格具有社会性；v性格性格：是个体稳定的行为方式，人格具有倾向性；：是个体稳定的行为方式，人格具有倾向性；v总之，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天总之，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天基础、性格是个人后天形成的道德行为特征。基础、

17、性格是个人后天形成的道德行为特征。第二节第二节人格心理学的研究对象和任务人格心理学的研究对象和任务一、研究对象一、研究对象人人 1 1、人类本性层面（人性）、人类本性层面（人性）2 2、个体差异和群体差异层面（人格的独特性与共、个体差异和群体差异层面（人格的独特性与共同性）同性）3 3、个体唯一性的层面、个体唯一性的层面人格的独特性及其形成人格的独特性及其形成机制机制 总之，人格心理学研究心理的总之，人格心理学研究心理的“三联体三联体”知情知情意意的统合；的统合；它试图用整合的观点解释完整的人；它试图用整合的观点解释完整的人；个体差异这个事实是人格心理学的起点，并给予这个个体差异这个事实是人格

18、心理学的起点，并给予这个领域一个特殊的关于人性研究的任务领域一个特殊的关于人性研究的任务-鉴别每个人的唯一性。鉴别每个人的唯一性。二、研究领域二、研究领域 人格结构人格结构 人格动力人格动力 人格发展人格发展 人格适应人格适应 人格障碍人格障碍 人格评鉴和研究人格评鉴和研究 基因变异、基因变异、先天缺陷等先天缺陷等疾病等疾病等家庭的氛围、家庭的氛围、教育方式、父教育方式、父母对待孩子的母对待孩子的态度等态度等学校教育的内学校教育的内容和方式、群容和方式、群体生活、师生体生活、师生互动关系等互动关系等风俗习惯、伦风俗习惯、伦理道德、文化理道德、文化背景、价值观背景、价值观念等念等挫折、父母离挫折

19、、父母离异、亲人突然异、亲人突然亡故等亡故等第三节第三节 影响人格发展的因素影响人格发展的因素一、遗传因素一、遗传因素是人格形成和发展的生物学基础是人格形成和发展的生物学基础v双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法 这对同卵双胞胎自出生起就被分开，这对同卵双胞胎自出生起就被分开，3131岁初次岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。奥斯卡奥斯卡斯托卡和杰克斯托卡和杰克伊弗是一对同卵双胞胎，出伊弗是一对同卵双胞胎，出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时他

20、们就被分开。母亲把奥斯卡带到德刚出生时他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养；杰克由犹国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养；杰克由犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列的一个集体农场度过的。的一个集体农场度过的。居住在两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着居住在两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着截然不同的生活。截然不同的生活。三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的相似性：相似性：v都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有短鬓都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有

21、短鬓戴金丝边眼镜；戴金丝边眼镜；v都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡里；司放在咖啡里；v都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等等嚏如此等等二、环境因素二、环境因素1、家庭因素家庭因素从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。此时，此时，家庭的差异家庭的差异（包括家庭结构、经济条件、（包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等）和居住环境、家庭氛围等）和父母的父母的教养态度教养态度对于一对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。

22、个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。父母教养方式与孩子人格特征的关系父母教养方式与孩子人格特征的关系父母教养方式父母教养方式子女人格特征子女人格特征 权威型权威型 消极、被动、依赖、服从、懦弱，做消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，不诚实等。事缺乏主动性，不诚实等。放纵型放纵型任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型民主型活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。善于交往、富于合作、思想活跃等。思思 考考 题题 心理学家科瓦列夫对一对

23、同卵双生的女学生进行心理学家科瓦列夫对一对同卵双生的女学生进行了四年的观察，她们的外貌非常相似，在同一个家庭了四年的观察，她们的外貌非常相似，在同一个家庭抚养，在同一个小学，中学和大学抚养，在同一个小学，中学和大学(历史系历史系)受教育，受教育，但在性格上两个人却有相当明显的差别。姐姐比妹妹但在性格上两个人却有相当明显的差别。姐姐比妹妹好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问题时，总是姐姐先回答，妹妹只表示同意或补充。题时，总是姐姐先回答，妹妹只表示同意或补充。从生活史上了解到，原来在小的时候，由祖母经从生活史上了解到，原来在小的时候，由祖母

24、经他们父母同意作出决定，在双生子中认定一个是姐姐，他们父母同意作出决定，在双生子中认定一个是姐姐，一个是妹妹。从早期的童年时代起，就责成做姐姐的一个是妹妹。从早期的童年时代起，就责成做姐姐的要照管妹妹，对她的行为负责，作她的榜样要照管妹妹，对她的行为负责，作她的榜样.试问，产生这些差异的原因是什么？试问，产生这些差异的原因是什么？“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。后的行为。”-麦肯依（麦肯依（MackinnonMackinnon，19501950）2 2、学校教育因素、学校教育因素 研究表明，在不同的教师的气氛中，学生常有不同研究表

25、明，在不同的教师的气氛中，学生常有不同的行为表现；的行为表现；另外，学校是同龄群体聚集的场所，同伴群体常对另外，学校是同龄群体聚集的场所，同伴群体常对人格的形成起到巨大的影响。人格的形成起到巨大的影响。3 3、自然物理因素、自然物理因素 生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。因素都会影响到人格的形成与发展。自然环境对人格不起决定性的作用。自然环境对人格不起决定性的作用。环境对人格发展起决定性的作用环境对人格发展起决定性的作用 环境对个体人格发展起着环境对个体人格发展起着决定性决定性的作用，即的作用，即决定着心理发展的

26、方向、内容和水平。而教育作决定着心理发展的方向、内容和水平。而教育作为一种特殊的环境，对人格的发展，更是起着为一种特殊的环境，对人格的发展，更是起着主主导作用导作用。三、社会文化因素三、社会文化因素38理想、职业、价值观？理想、职业、价值观？v社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固的会稳定的功能，又使得每个人能稳固的“嵌入嵌入”在整个在整个文文化形态里。化形态里。v社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的社会

27、文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。民族有其固有的民族性格。四、早期童年经验四、早期童年经验 “三岁看大，七岁看老。三岁看大，七岁看老。”-中国俗话中国俗话 人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。格心理学家所重视。早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。同决定着人格的形成与发展。第四节第四节人格的理论流人格的理论流派派 心理学家对人格心理学的研究，由于各自观点及心理学家对人格心理学的研究，由于各自观点及研究方法上的不同，先后出现

28、了几十种人格理论。这研究方法上的不同，先后出现了几十种人格理论。这些理论从不同角度对人格进行了探讨，影响较大的有些理论从不同角度对人格进行了探讨，影响较大的有六种理论流派六种理论流派 ：精神分析学派精神分析学派 特质理论流派特质理论流派 生物学理论流派生物学理论流派人本主义理论流派人本主义理论流派 行为主义理论流派行为主义理论流派 认知心理学认知心理学一、对六个人格心理理论的认识一、对六个人格心理理论的认识每个人格理论都查明和验证了人格的一个重要方每个人格理论都查明和验证了人格的一个重要方面（在个体行为的差异方面）：面（在个体行为的差异方面）：v精神分析理论精神分析理论无意识的作用无意识的作用

29、v特质理论特质理论个体的特征个体的特征v生物学理论生物学理论遗传与生理过程的不同遗传与生理过程的不同v人本主义理论人本主义理论责任感与自我接纳感的不同责任感与自我接纳感的不同v行为主义理论行为主义理论期望与形成的条件反射不同期望与形成的条件反射不同v认知心理学认知心理学个体信息加工的模式不同个体信息加工的模式不同v每个理论对人格的同一问题强调的重点不一样，但都能对每个理论对人格的同一问题强调的重点不一样，但都能对其做出合理的解释，有时不同理论对人格的同一问题也能做出其做出合理的解释，有时不同理论对人格的同一问题也能做出相容的解释。相容的解释。v六个理论对六个理论对“攻击攻击”、“抑郁抑郁”的解

30、释的解释v人格心理学的各个理论流派对于解决不同领域所关注的问人格心理学的各个理论流派对于解决不同领域所关注的问题是非常有帮助的。题是非常有帮助的。二、本书的结构二、本书的结构v理论、应用、评价、研究理论、应用、评价、研究1、理论、理论以综合、全面的模式介绍人格的构成、及其作用、以综合、全面的模式介绍人格的构成、及其作用、产生的机制、行为的原因等。产生的机制、行为的原因等。v这些观点主要在他们的著作中体现，他们共同探讨的这些观点主要在他们的著作中体现，他们共同探讨的理论问题主要有：理论问题主要有：v人格形成受遗传影响与环境影响人格形成受遗传影响与环境影响v行为是由意识决定还是无意识决定行为是由意

31、识决定还是无意识决定v人的命运是自我的自由意志还是外部力量决定人的命运是自我的自由意志还是外部力量决定2 2、应用、应用v人格理论应用于教育、心理治疗、职场等领域人格理论应用于教育、心理治疗、职场等领域3 3、评价、评价v心理学家用于测量其研究与使用的人格构建的方法心理学家用于测量其研究与使用的人格构建的方法 4 4、研究、研究v用以验证假说或观点用以验证假说或观点 思考题思考题v当我们了解一个人的时候我们都知道了什么？当我们了解一个人的时候我们都知道了什么？v人格心理学寻求解答什么问题？它的目标是什么？人格心理学寻求解答什么问题？它的目标是什么？第二章第二章 人格研究方法人格研究方法 主要内

32、容：主要内容：v人格的线索人格的线索数据来源（四种线索）数据来源（四种线索）v人格心理学作为科学：研究方法人格心理学作为科学：研究方法 数据质量数据质量 研究设计研究设计 效应值效应值 道德规范道德规范 第一节第一节 人格的线索人格的线索数据来源数据来源 要理解人格首先必须观察它。要理解人格首先必须观察它。-亨利亨利.墨瑞（墨瑞（Henry MurrayHenry Murray）所有的观察都是数据，数据是线索；所有的观察都是数据，数据是线索；不存在完美地记录人格的手段；只存在线索，不存在完美地记录人格的手段；只存在线索，而且这些线索总是模糊的。而且这些线索总是模糊的。本人对自己的评价（本人对自

33、己的评价（S S线索）线索）熟人对他的评价（熟人对他的评价（I I线索）线索）四种线索四种线索 观察他在生活中的表现（观察他在生活中的表现（L L线索）线索）观察他实际的行为（观察他实际的行为（B B线索）线索）一、直接询问本人一、直接询问本人 S S数据数据 S S数据数据指的是自我判断，通常是以问卷的形式获得指的是自我判断，通常是以问卷的形式获得 迄今为止，人格基础评估中使用最频繁的就是迄今为止，人格基础评估中使用最频繁的就是S S数据数据.最好的专家最好的专家 S S数据的优点数据的优点 因果力量因果力量 简单易行简单易行最好的专家最好的专家 你生活在不同的场合，即使你最亲近的家人或朋你

34、生活在不同的场合，即使你最亲近的家人或朋友也只是在有限的场合与你一起或看到你。在不同的友也只是在有限的场合与你一起或看到你。在不同的场合与不同人，你是如何行事的，世界上唯一知道全场合与不同人，你是如何行事的，世界上唯一知道全部答案的人只有你自己。部答案的人只有你自己。你对于其他人而言，他们不可见到的你内心的心你对于其他人而言，他们不可见到的你内心的心理活动只有你自己看得到。理活动只有你自己看得到。因果力量因果力量-S S数据反映的是你对自己的看法，它们会创造自数据反映的是你对自己的看法，它们会创造自己的事实。己的事实。效能预期（效能预期（efficacy expectationsefficac

35、y expectations）自我验证（自我验证（sejf-verificationsejf-verification）或许被试不愿告诉你或许被试不愿告诉你 S S数据的缺点数据的缺点 或许被试不能告诉你或许被试不能告诉你 太简单太容易太简单太容易或许被试不愿告诉你或许被试不愿告诉你-他对自己人格或行为的某些方面感到羞耻；他对自己人格或行为的某些方面感到羞耻；他声称一些自己根本不具备的美德；他声称一些自己根本不具备的美德；他对自己的某些人格特点仍有保留。他对自己的某些人格特点仍有保留。或许被试不能告诉你或许被试不能告诉你-他对自己行为的感受有限、不完全；他对自己行为的感受有限、不完全；他碰巧记

36、住的信息不是最重要的；他碰巧记住的信息不是最重要的；主动压抑；主动压抑；缺乏洞察力（缺乏洞察力（“鱼和水鱼和水”效应）。效应）。二、询问知情者二、询问知情者I I数据数据 I-I-代表代表“信息提供者信息提供者”I I数据数据是由那些对个体人格的大体特征很了解的是由那些对个体人格的大体特征很了解的信息提供者所做出的判断。信息提供者所做出的判断。亲近的熟人关系加上一般的感受性就足以使人们对亲近的熟人关系加上一般的感受性就足以使人们对彼此做出准确的特征判断。彼此做出准确的特征判断。I I 数据的特征：数据的特征：判断性、主观性、对人理解的不可简约性判断性、主观性、对人理解的不可简约性 信息量大信息

37、量大 以真实世界为基础以真实世界为基础I I 数据的优点数据的优点 常识性常识性 因果力量因果力量 常识性常识性I I数据不是对信息提供者所看到的行为的数据不是对信息提供者所看到的行为的简单计算或数学合并；它们由信息提供者对行为含义简单计算或数学合并；它们由信息提供者对行为含义做出的判断，总体上是由对个体人格的判断组成。做出的判断，总体上是由对个体人格的判断组成。最后的分析中，最后的分析中，I I数据是行观察的净化物，要经过数据是行观察的净化物，要经过信息提供者自身具有的常识过滤。这样就允许数据在一信息提供者自身具有的常识过滤。这样就允许数据在一定程度上注意到了行为情景和意图，这是其他信息来源

38、定程度上注意到了行为情景和意图，这是其他信息来源无法达到的。无法达到的。一位具有一般常识性知识的信息提供者在将观察行一位具有一般常识性知识的信息提供者在将观察行为转化为人格判断时，要考虑两种情境：为转化为人格判断时，要考虑两种情境：当下情境；当下情境；信息提供者对此人以往行为的了解。信息提供者对此人以往行为的了解。I I数据是一个人的名声，他人对你人格的看法的确数据是一个人的名声，他人对你人格的看法的确对你的机遇和期望都有很重要影响。对你的机遇和期望都有很重要影响。研究表明，人们在某种程度上会变成他人所期望研究表明，人们在某种程度上会变成他人所期望的那样（期望效应、行为验证）。的那样（期望效应

39、、行为验证）。信息量有限信息量有限 I I 数据的缺点数据的缺点 错误错误 偏见偏见 每个人的生活都是一系列小隔间每个人的生活都是一系列小隔间v信息量有限信息量有限每个人都有自己的私人空间每个人都有自己的私人空间v错误：错误：没有人可以记住每件事，人类的记忆既不是没有人可以记住每件事，人类的记忆既不是无限的，也不是完美的；无限的，也不是完美的；最可能进入记忆的是那些极端的、不平常的或情最可能进入记忆的是那些极端的、不平常的或情绪唤起较高的行为；绪唤起较高的行为；最能够为人格提供信息的正是人们每天惯常的行为最能够为人格提供信息的正是人们每天惯常的行为v偏见：偏见：厌恶、暗恋、竞争、先入为主等都会

40、影响一个厌恶、暗恋、竞争、先入为主等都会影响一个人的准确判断；人的准确判断；更常见的偏见也会影响一个人的判断。更常见的偏见也会影响一个人的判断。三、生活事件三、生活事件L L数据数据 L L数据数据-是实证的、具体的、真实生活事件，是实证的、具体的、真实生活事件，具有重要的心理学意义。具有重要的心理学意义。L L数据可以通过档案记录获得（如公安局的记事数据可以通过档案记录获得（如公安局的记事簿、医疗记录、纳税申报单）；簿、医疗记录、纳税申报单）；可以直接询问本人。可以直接询问本人。L L数据可以被看做是人格的结果，而不是人格本身数据可以被看做是人格的结果，而不是人格本身的直接反映。它们证明一个

41、人的行为如何影响他的生的直接反映。它们证明一个人的行为如何影响他的生活，包括重要的生活事件、健康、物质环境。活，包括重要的生活事件、健康、物质环境。邮政编码、床铺也是有用的信息：邮政编码、床铺也是有用的信息：居住地区的邮政编码可以表明你是哪类人；你的床铺居住地区的邮政编码可以表明你是哪类人；你的床铺当下的状态决定于你做了什么，这可能决定你是怎样当下的状态决定于你做了什么，这可能决定你是怎样的人。的人。本身的重要性本身的重要性 L L数据的优点数据的优点 与心理有关与心理有关v与心理有关：与心理有关：L L数据在很多情况下都受到心理变量的影响，并数据在很多情况下都受到心理变量的影响，并为其提供独

42、特的信息。为其提供独特的信息。L L数据还包含其他变量，这些变量常常被其它非心数据还包含其他变量，这些变量常常被其它非心理学因素所影响。理学因素所影响。vL L数据的缺点数据的缺点-多方面影响多方面影响 L L数据有时不含有任何心理特征的信息，他常常数据有时不含有任何心理特征的信息，他常常受到太多其它因素的影响，这导致通过它们并不能揭受到太多其它因素的影响，这导致通过它们并不能揭示一个人的心理。示一个人的心理。四、观察行为四、观察行为B B数据数据 B B数据数据就是观察个体在某种情境下的行为。就是观察个体在某种情境下的行为。B B数据可以在两种情境中收集：数据可以在两种情境中收集：1 1、自

43、然情境中的、自然情境中的B B数据数据 原则上，原则上，B B数据可以通过真实生活中对特定个体行数据可以通过真实生活中对特定个体行为的直接观察而获得。为的直接观察而获得。首先应仔细并系统地记录首先应仔细并系统地记录B B数据，每个数据都应数据，每个数据都应指向直接观察到的行为；指向直接观察到的行为；B B数据的一个折中形式就是日记和经历取样。数据的一个折中形式就是日记和经历取样。日记在一定程度上是自我报告而非自我判断；日记在一定程度上是自我报告而非自我判断；经历取样的方法也叫经历取样的方法也叫“寻呼机寻呼机”方法，是更直接方法，是更直接获获取个体的行为与感受。取个体的行为与感受。混合型的混合型

44、的B B数据数据是由本人和其他熟人通过的行为是由本人和其他熟人通过的行为报告。报告。在半自然情境中观察个体的行为。在半自然情境中观察个体的行为。从现实生活中收集的从现实生活中收集的B B数据都是真实的，它们描数据都是真实的，它们描述了个体在日常生活中真实的作为。述了个体在日常生活中真实的作为。自然情境下自然情境下B B数据的不足数据的不足-成本较高。成本较高。2 2、实验室中的实验室中的B B数据数据 心理学实验心理学实验实验室的行为观察来自三种方式实验室的行为观察来自三种方式 人格测验人格测验 生理测验生理测验 情境范围情境范围B B数据的优点数据的优点 客观且可估量客观且可估量B B数据的

45、缺点数据的缺点解释的不确定性解释的不确定性vB B数据通常是就是一个数据，而数据不能解释本身；数据通常是就是一个数据，而数据不能解释本身；vB B数据通常看起来是模糊的，甚至是误导的，所以不数据通常看起来是模糊的，甚至是误导的，所以不能完全确定它们的含义。能完全确定它们的含义。总总 结结 不存在完全可靠的人格指示器，只有线索，而线不存在完全可靠的人格指示器，只有线索，而线索总是模糊的；索总是模糊的；人格心理学的这四种线索和数据都是有价值且重人格心理学的这四种线索和数据都是有价值且重要的，虽然它们也存在着潜在的误导性；要的，虽然它们也存在着潜在的误导性；研究者应该尽可能收集和比较多种类型的数据。

46、研究者应该尽可能收集和比较多种类型的数据。思考题思考题1 1、人格你想了解你旁边的这个人，你会怎么做？、人格你想了解你旁边的这个人，你会怎么做？2 2、有时候人们对总结的描述和他人的描述不同（、有时候人们对总结的描述和他人的描述不同（S S数数据与据与I I数据），有时候自我描述和实际行为不一致（数据），有时候自我描述和实际行为不一致（S S数据与数据与B B数据）。这是为什么？当它们存在差异时，你数据）。这是为什么？当它们存在差异时，你倾向于相信哪个？倾向于相信哪个？第二节讨论题第二节讨论题1 1、在人格心理学中，数据质量取决于哪几个维度？、在人格心理学中，数据质量取决于哪几个维度？2 2、

47、一个显著性水平告诉你什么？不能告诉你什么？如、一个显著性水平告诉你什么？不能告诉你什么？如果停用显著性水平评估研究结果，我们可以用什么代果停用显著性水平评估研究结果，我们可以用什么代替它？替它？3 3、如果你在、如果你在“严谨性严谨性”测验中比另一个人得分高了测验中比另一个人得分高了4 4分，或者女性在这个测验上的平均得分比男性高分，或者女性在这个测验上的平均得分比男性高4 4分。分。在各种情况下，这样的差异重要吗？我们还需要知道在各种情况下，这样的差异重要吗？我们还需要知道什么才能回答这个问题？什么才能回答这个问题？4 4、想要分析一个学生为什么表现出内向的性格，可、想要分析一个学生为什么表

48、现出内向的性格，可以用什么方法？以用什么方法？5 5、大家都认为焦虑对考试成绩不利，如何证明它的、大家都认为焦虑对考试成绩不利，如何证明它的正确性？正确性？6 6、如何证明儿童受虐待对成年自尊的影响？、如何证明儿童受虐待对成年自尊的影响？7 7、人格心理学实验研究应遵循怎样的伦理规范？、人格心理学实验研究应遵循怎样的伦理规范？第二节第二节具体的人格研究方法具体的人格研究方法一一、数据质量、数据质量对于任何一项人格测验对于任何一项人格测验(或数据）来讲，两个性质或数据）来讲，两个性质极为重要：极为重要：A A 数据可信吗（或这项测验可信吗）？数据可信吗（或这项测验可信吗）？B B 数据有效吗（这

49、项测验能否得到我们想测量数据有效吗（这项测验能否得到我们想测量的东西）？的东西）？这两个问题可合成第三个问题：这两个问题可合成第三个问题：C C 数据数据可以推论吗（这项测验可以普遍使用可以推论吗（这项测验可以普遍使用吗）？吗）？（一）（一）信度信度 信度信度一项测验在多次测量中具有一致性。一项测验在多次测量中具有一致性。1 1、影响信度的因素、影响信度的因素 低精确度；低精确度；参与者在研究中的状态（健康、情绪、睡眠）；参与者在研究中的状态（健康、情绪、睡眠）；研究者的状态（精神状况、对待参与者的态度、研究者的状态（精神状况、对待参与者的态度、个人特征）；个人特征）；实验环境（如噪音水平、温

50、度、天气等）。实验环境（如噪音水平、温度、天气等）。2 2、提高信度的方法、提高信度的方法 计算重测信度系数和检验测验内部一致性系数；计算重测信度系数和检验测验内部一致性系数；小心谨慎；小心谨慎；对所有参与者应用一个可照稿宣读的相同程序；对所有参与者应用一个可照稿宣读的相同程序；测验量表要测量重要的东西而不是微不足道的东西；测验量表要测量重要的东西而不是微不足道的东西；采用集合（平均）的方法采用集合（平均）的方法（二）（二）效度效度 效度效度测量结果真实反映我们希望获得结果的程度测量结果真实反映我们希望获得结果的程度确定效度的方法：确定效度的方法：v表面效度表面效度从表面看，一项测验似乎测量到