传统文化的继承说课课件.ppt

1、一一说教材说教材三三说教法说教法四说学法说学法五二二 说学情说学情 说教学程序说教学程序传统文化的继承传统文化的继承六 说反思说反思一、说教材一、说教材教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点教学目标教学目标教学目标教学目标教材地位教材地位教材地位教材地位版本版本版本版本地位地位地位地位现实作用现实作用现实作用现实作用一、说教材一、说教材-教材地位和作用教材地位和作用一、说教材一、说教材-教学目标教学目标重点：重点：传统文化在现实生活中的作用、传统文化在现实生活中的作用、继承传统文化应有的正确态度。继承传统文化应有的正确态度。难点：难点：传统文化在今天的影响。传统文化在今天的影响。一、说教材-

2、教学重难点教学重难点 高二学生刚学习了第一单元高二学生刚学习了第一单元“文化与生文化与生活活”,对文化融入生活有一定的认识，对文化融入生活有一定的认识，特别是特别是“金金秋十月，文化茂名秋十月，文化茂名”特色文化旅游月的举办和特色文化旅游月的举办和茂茂名市历史文化丛书名市历史文化丛书的出版，学生平时就有所见所的出版，学生平时就有所见所感，表现出对本课题有浓厚的兴趣和参与意识。感，表现出对本课题有浓厚的兴趣和参与意识。二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法计算机辅助课堂教学计算机辅助课堂教学计算机辅助课堂教学计算机辅助课堂教学注重群体提高和个性发展注重群体提高和个性发展注重群体提高和个性发展注

3、重群体提高和个性发展主导与主体相结合主导与主体相结合主导与主体相结合主导与主体相结合四、说学四、说学法法辨证分析法辨证分析法辨证分析法辨证分析法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法调查研究法调查研究法调查研究法调查研究法 课前准备：课前准备：1 1、结合结合“寻找家乡的传统文化寻找家乡的传统文化”，了解传，了解传统文化有哪些基本形式，搜集有关图片形成学统文化有哪些基本形式，搜集有关图片形成学生作品。生作品。2 2、以、以“举办年例的利与弊举办年例的利与弊”为辩题，组织为辩题，组织一场小辩论赛。一场小辩论赛。教学程序：教学程序：设置情境设置情境引入新课

4、引入新课分析重难点分析重难点 辩论活动探究辩论活动探究归纳小结归纳小结练习练习 五、说教学程序五、说教学程序 为什么端午祭会被韩国申遗成功？为什么端午祭会被韩国申遗成功？我们该怎样对待传统文化？我们该怎样对待传统文化？五、说教学程序五、说教学程序-设计情境设计情境五、说教学程序五、说教学程序-引入新课引入新课五、说教学程序五、说教学程序-引入新课引入新课教材教材分析分析五、说教学程序五、说教学程序-引入新课引入新课孔孔子子的的儒儒家家思思想想冼夫人的民族团结冼夫人的民族团结维护祖国统一思想维护祖国统一思想文天祥的坚贞不文天祥的坚贞不屈的爱国思想屈的爱国思想五、说教学程序五、说教学程序-引入新课

5、引入新课 说说为什么这些传统文化能够保留说说为什么这些传统文化能够保留至今，它是怎样形成的？至今，它是怎样形成的？五、说教学程序五、说教学程序-引入新课引入新课 传统文化是：传统文化是：历史上沿传下来的民族文化，产生于历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；既存在于历史过去，打上了历史的烙印；既存在于历史中，也存在于现实中；渗透在现实生活中中，也存在于现实中；渗透在现实生活中的各个领域。从传统文化在社会生活各方的各个领域。从传统文化在社会生活各方面的延续中，我们可以感受到面的延续中，我们可以感受到文化的继承文化的继承性性。既然传统文化存在于现实中，那么，今天既然传统文化存在于现

6、实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？的传统文化是怎样的呢？五、说教学程序五、说教学程序-引入新课引入新课 说说说说“会徽会徽”打上了中国传统文化哪些打上了中国传统文化哪些烙印吗？烙印吗？五、说教学程序五、说教学程序-分析重难点分析重难点 会徽体现了：会徽体现了：中国的传统思想：诚信；中国的传统思想：诚信；中国传统文艺：印章、篆刻与书法；中国传统文艺：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。热烈与祥和。五、说教学程序五、说教学程序-分析重难点分析重难点 五、说教学程序五

7、、说教学程序-分析重难点分析重难点 现代教学思想正是在传统现代教学思想正是在传统教学思想去除因循守旧、师教学思想去除因循守旧、师道尊严压抑个性的陈腐观念道尊严压抑个性的陈腐观念后，发扬光大，使之更符合后，发扬光大，使之更符合现在需要的。现在需要的。五、说教学程序五、说教学程序-分析重难点分析重难点 五、说教学程序五、说教学程序-分析重难点分析重难点五、说教学程序五、说教学程序-分析重难点分析重难点 舞狮子舞狮子做年例做年例游神游神化州跳花棚化州跳花棚高州木偶戏高州木偶戏信宜飘色信宜飘色五、说教学程序五、说教学程序-辩论活动探究辩论活动探究五、说教学程序五、说教学程序-辩论活动探究辩论活动探究举

8、办年例：举办年例：利弊便于亲朋好友相聚可以展示传统文艺使传统节日气氛更浓郁铺张、浪费攀比、撑场面游神、祭祀等活动有封建迷信色彩五、说教学程序五、说教学程序-辩论活动探究辩论活动探究 传统文化是财富传统文化是财富传统文化是包袱传统文化是包袱它架起了我它架起了我们们前前进进的的阶阶梯，梯，维维持着我持着我们们的社会秩的社会秩序，增序，增强强了我了我们们的民族的民族认认同感，同感，为为我我们们的精神提供的精神提供了栖息之所。如果没有了栖息之所。如果没有传传统统文化，我文化，我们们的生活将失的生活将失去精神家园。去精神家园。它是一种惰性的力量、它是一种惰性的力量、保守的因素。它保守的因素。它钳钳制着制

9、着我我们们的交往方式和思的交往方式和思维维方式，控制着我方式，控制着我们们的情的情感体感体验验和和审审美情趣，制美情趣，制约约着我着我们们的价的价值值取向。取向。五、说教学程序五、说教学程序-辩论活动探究辩论活动探究说说对待传统文化的正确说说对待传统文化的正确态度是什么？态度是什么？五、说教学程序五、说教学程序-辩论活动探究辩论活动探究 五、说教学程序五、说教学程序-归纳小结归纳小结 2005 2005年年5 5月月5 5日，二十多北大学生身着日，二十多北大学生身着“汉汉服服”到紫竹院公园游园，并与游客进行到紫竹院公园游园，并与游客进行“掷箭掷箭”、“掷卵掷卵”等古代民俗游戏，希望和游客的等古

10、代民俗游戏，希望和游客的互动游戏推广传统文化，同学们还表示，北大互动游戏推广传统文化，同学们还表示，北大历史系学生愿意将历史系学生愿意将“汉服汉服”做成系服来穿。做成系服来穿。(1)(1)什么是传统文化什么是传统文化?(2)(2)“掷箭掷箭”、“掷卵掷卵”等古代民俗游戏为等古代民俗游戏为什么能保留至今什么能保留至今?五、说教学程序五、说教学程序-练习练习 上网搜索有关广州亚运会会徽的设计上网搜索有关广州亚运会会徽的设计理念，谈谈其中蕴涵怎样的传统文化？理念，谈谈其中蕴涵怎样的传统文化？五、说教学程序五、说教学程序-作业作业五、说教学程序五、说教学程序-板书板书六、说反思六、说反思-学生反思评价

11、学生反思评价评评价内容（表价内容（表现现性性评评价）价）自我自我评评价价小小组评组评价价教教师评师评价价活活动动前的准前的准备备(10分分)学生分学生分组组活活动设计动设计(10分分)学生的活学生的活动动表表现现(60分分)学生的反思能力学生的反思能力(10分分)合作意合作意识识(10分分)用等用等级级描述整体描述整体评评价价结结果果 1 1、教学中注意培养学生的自主性、教学中注意培养学生的自主性、能动性，把教学过程变成师生互动、交能动性，把教学过程变成师生互动、交流、合作、共同解决问题的过程。如在流、合作、共同解决问题的过程。如在“茂名本土传统文化在今天茂名本土传统文化在今天”的授课环的授课

12、环节，我事先指导学生从节，我事先指导学生从“现状、在今天现状、在今天的影响、如何发展的影响、如何发展”三方面搜集资料，三方面搜集资料，为每位学生都能在堂上充分讨论、参与为每位学生都能在堂上充分讨论、参与探究作准备。探究作准备。六、说反思教师反思评价六、说反思教师反思评价 2 2、注重将学科知识与生活主题相、注重将学科知识与生活主题相结合。把教学内容与茂名的传统文化结合。把教学内容与茂名的传统文化联系，培养学生热爱中华传统文化的联系，培养学生热爱中华传统文化的同时，也关注身边的家乡文化，真正同时，也关注身边的家乡文化，真正体现体现“文化文化”与与“生活生活”结合。结合。3 3、重视课程评价制度。通过设计学、重视课程评价制度。通过设计学习评价，更注重学生的综合素质培养，提习评价，更注重学生的综合素质培养，提高学生自我教育的能力。如学生在课后有高学生自我教育的能力。如学生在课后有了很多思考，自己做为华夏文明的传人应了很多思考，自己做为华夏文明的传人应该怎样汲取传统文化的力量？我该为茂名该怎样汲取传统文化的力量？我该为茂名传统文化的发展做些什么？等等。传统文化的发展做些什么？等等。