新人教版五年级数学下册说课标说教材.pptx

1、你们好你们好人教版人教版义务教育教科书义务教育教科书五年五年级下册级下册新教材新教材实验教材实验教材一一观察物体（三）观察物体（三）一一图形的变换图形的变换二二因数与倍数因数与倍数二二因数与倍数因数与倍数三三长方体和正方体长方体和正方体三三长方体和正方体长方体和正方体综合与实践综合与实践探索图形探索图形实践活动实践活动粉刷围墙粉刷围墙四四分数的意义和性质分数的意义和性质四四分数的意义和性质分数的意义和性质五五图形的运动（三）图形的运动（三）五五分数的加法和减法分数的加法和减法六六分数的加法和减法分数的加法和减法六六统计统计综合与实践综合与实践打电话打电话实践活动实践活动打电话打电话七七折线统计

2、图折线统计图七七数学广角数学广角八八数学广角数学广角找次品找次品u新增观察物体，调整图形运动的内容。新增观察物体，调整图形运动的内容。u统计单元根据课标要求进行了调整。统计单元根据课标要求进行了调整。u综合与实践调整。综合与实践调整。说课标说课标说教材说教材说建议说建议 单元内容和目标单元内容和目标课程目标课程目标编写体例编写体例立立体整合体整合教学建议教学建议五五年年级级上上册册编编写特点写特点我的教我的教学建议学建议数与代数数与代数综合与综合与实践实践课课程程目目标标在前面学习整数及其在前面学习整数及其四则运算的基础上，四则运算的基础上，掌握因数倍数、质数掌握因数倍数、质数合数、奇数偶数等

3、概合数、奇数偶数等概念，以及念，以及2 2、3 3、5 5倍数倍数的特征。在三年级上的特征。在三年级上册分数的初步认识的册分数的初步认识的基础上教学分数的意基础上教学分数的意义和性质以及分数的义和性质以及分数的加减法。理解分数的加减法。理解分数的意义和基本性质。并意义和基本性质。并能熟练地计算，利用能熟练地计算，利用分数解决问题分数解决问题。在前面学习条形统计图和折线统计图的基在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，认识复式折线统计图的特点，能根础上，认识复式折线统计图的特点，能根据需要选择合适计的通图表示数据。体会据需要选择合适计的通图表示数据。体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统统计

4、在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。计观念。在已有知识和经验的基在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认得探究学习的经历，认识图形的旋转变换；探识图形的旋转变换；探索并体会长方体和正方索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间量方法，促进学生空间观念的进一步发展。观念的进一步发展。让学生通过小组合作的探究活动或让

5、学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。培养学生的数学意识和实践能力。统计与概统计与概率率图形与几何图形与几何 观察物体根据平面图形还原立体图形根据平面图形还原立体图形1.能根据给出的从一个方能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给向看到的形状图，用给 定数量的小正方体摆出相定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学应的几何组合体，让学 生体会可能有不同的摆法生体会可能有不同的摆法。2.2.能根据给

6、出的从三个方向看能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小到的形状图，用小 正方体摆正方体摆出相应的几何组合体，体会有出相应的几何组合体，体会有些摆法的些摆法的 确定性。确定性。3 3.通过用小正方体拼搭几何组通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历合体的活动，经历 观察、操作、观察、操作、想象、猜测、分析、推理等过程，想象、猜测、分析、推理等过程，积累活动经验，提高学生的空积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，间想象和推理能力，进一步发进一步发展空间观念。展空间观念。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标从三个不同方向看到的从三个不同方向看到的图形确定物体的形状图形确定物体的形状根据从

7、一个方向看到根据从一个方向看到的图形摆立体图形的图形摆立体图形因因数数和和倍数的意义倍数的意义解决实际问题质数和合数质数和合数因数和倍数因数和倍数质数和合数质数和合数1.使学生掌握因数、倍数、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。关概念之间的联系和区别。2 2使学生通过自主探索，掌使学生通过自主探索，掌握握2 2、5 5、3 3的倍数的特征。的倍数的特征。3 3逐步培养学生的数学抽象逐步培养学生的数学抽象能力。能力。2 2、5 5、3 3的倍数的的倍数的特征特征说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标因因数数和和倍倍数数长长方方体体和和正

8、正方方体体 长方体和正方长方体和正方体的表面积体的表面积长方体和正长方体和正方体的体积方体的体积长方体和正长方体和正方体的认识方体的认识长方体的认识长方体的认识正方正方体体的的认识认识 长正方体表长正方体表 面面积积的概念的概念表面积的计算表面积的计算体积和体体积和体积单位积单位体积公体积公式式的的推导推导体积计算体积计算体积单位间体积单位间的的进进率及名数率及名数的的换换算算容积和容容积和容积单位积单位不规则物不规则物体的体积体的体积1.1.认识长方体和正方体认识长方体和正方体以及它们的展开图。以及它们的展开图。2.2.了解体积（包括容积）了解体积（包括容积）的意义及度量单位的意义及度量单位

9、会进行单位之间的换算会进行单位之间的换算感感1m1m3 3、1dm1dm3 3、1cm1cm3 3以及以及1L1L、1ml1ml的实际意义。的实际意义。3.3.探索并掌握长方体和正方探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。解决一些简单的实际问题。4 4探索某些实物体积的测量探索某些实物体积的测量方法。方法。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标分分数数和和分分数数的的意意义义 分数的基本分数的基本性质性质分数和小数分数和小数的互化的互化分分数的数的意义意义分数和除法分数和除法分数的意义分数的意义约分

10、约分分数的产生分数的产生真分数与假分数真分数与假分数分数化小数分数化小数通分通分小数化分数小数化分数1.1.知道分数是怎样产生的，理解分知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。数的意义，明确分数与除法的关系。2.2.认识真分数和假分数，知道带分数认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。能把假分数化成带分数或整数。3.3.理解和掌握分数的基本性质，会比较理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。分数的大小。4.4.会进行分数与小数的互化。会进行分数与小数的互化。5.5.理解公因数与最大公因数、

11、公倍数与理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。分和通分。图图形形的的运运动动 认识旋转图认识旋转图形的特点形的特点旋旋转转解决问题解决问题1.1.进一步认识图形的旋转进一步认识图形的旋转,探索图形旋探索图形旋转的特征和性质，转的特征和性质，能在方格纸上把简能在方格纸上把简单图形旋转单图形旋转9090。2.2.使学生初步学会运用对称、平移和使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念进一步增强空间

12、观念。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标分分数数的的加加法法与与减减法法 异分母分数异分母分数的加、减法的加、减法分数加分数加减减混混合运算合运算同分母分数同分母分数加、减法加、减法减法减法加法加法加法加法减法减法运算定律的推广运算定律的推广分数加减分数加减混合运算混合运算解决问题解决问题2.理解整数加法的运算定律对分数加法理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。一步提高简算能力。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标1 1.理解分数加减法的算理，掌握分数加

13、减理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。法的计算方法，并能正确地计算出结果。折折线线统统计计图图 复式折线统计图复式折线统计图单式折线统计图单式折线统计图1 1.根据数据的具体情况，根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示选择适当的统计量表示数据的不同特征。数据的不同特征。2.认识复式折线统计图，了解其特点，认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。数据进行简单的分析和预测。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标数数学学广广角

14、角找找次次品品 例例2 2找次品的找次品的多种方法多种方法例例1 1利用利用天平找次品天平找次品1.1.使学生通过观察、猜测、试验、推理等活使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。优化的方法解决问题的有效性。2.2.让学生初步理解逻辑推理的基本思想。让学生初步理解逻辑推理的基本思想。说课标说课标单元内容和目标单元内容和目标说教材说教材立体式整合立体式整合编写特点编写特点编写体例编写体例因数与倍数因数与倍数 编编写写特特点点“分解质因数分解质因数”和和“用短除法分解质因数用短除法分解质因数”不作为正式教学

15、内容不作为正式教学内容 不在以整除概念为基础引不在以整除概念为基础引出出因因数与倍数数与倍数 增强探索性和开放性增强探索性和开放性加强了拓展性和知识性加强了拓展性和知识性说教材说教材编写特点编写特点因数与倍数因数与倍数 改进认识分数改进认识分数编编写写特特点点分数大小比较与通分结合分数大小比较与通分结合教学内容做了适当的调整或精简教学内容做了适当的调整或精简 加强直观：分数的产生及意义加强直观：分数的产生及意义 分数的实际问题适当后移分数的实际问题适当后移“倍数与因数倍数与因数”与与“分数分数”结合结合说教材说教材编写特点编写特点因数与倍数因数与倍数 改进认识分数改进认识分数丰富空间与图形丰富

16、空间与图形 编编写写特特点点直观教学图形的旋转：钟表、风车直观教学图形的旋转：钟表、风车动手实践、自主探索：动手实践、自主探索：长方体与正方体长方体与正方体联系实际：实物中抽象出立体图形联系实际：实物中抽象出立体图形不规则实物的体积测量方法不规则实物的体积测量方法增加解决生活中的实际问题增加解决生活中的实际问题说教材说教材编写特点编写特点因数与倍数因数与倍数 改进认识分数改进认识分数丰富空间与图形丰富空间与图形 数学思想方法数学思想方法简单的优化简单的优化情感、态度、情感、态度、价值观价值观 编编写写特特点点通过简单形式通过简单形式，采采用生动有趣事例呈现用生动有趣事例呈现 情感、态度、价值观

17、的情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。收获激发学生的学习兴趣与内在动机。说教材说教材编写特点编写特点说教材说教材立体式整合立体式整合编写特点编写特点编写体例编写体例主题情境图主题情境图例题例题做一做做一做练一练练一练你知道吗你知道吗编编写写体体例例说教材说教材编写体例编写体例成长小档案成长小档案贴近生活，贴近生活，激发兴趣激发兴趣。发现问题，发现问题，提出问题，提出问题，发展抽象发展抽象思维能力思维能力。巩固新知巩固新知。加强新旧知识加强新旧知识联系，提高学联系，提高学生能力生能力。加强新旧知

18、加强新旧知识联系，提识联系，提高学生能力。高学生能力。加深认识，加深认识，拓宽知识面拓宽知识面。原原则则特特点点编编写写意意图图在体现新理念的在体现新理念的同时注意具体措同时注意具体措施的可行性施的可行性处理好继承与处理好继承与发展的关系发展的关系创新性创新性实用性实用性开放性开放性说教材说教材编写体例编写体例说教材说教材立体式整合立体式整合编写特点编写特点编写体例编写体例横向整合横向整合纵向整合纵向整合立立体体式式整整合合说教材说教材立体式整合立体式整合因数与倍数因数与倍数分数的意义和性质分数的意义和性质分数的加法和减法分数的加法和减法说教材说教材横向整合横向整合要学知识要学知识已学知识已学

19、知识观观察察物物体体从正面、侧面、从正面、侧面、上面观察物体上面观察物体。根据平面图根据平面图形形还还原立体图形原立体图形加强新旧知识的对比与衔加强新旧知识的对比与衔接。接。说教材说教材纵向整合纵向整合要学知识要学知识已学知识已学知识因因数数与与倍倍数数整数的认识、整数的认识、四则运算四则运算二单元：二单元：因数、倍数、因数、倍数、质数、合数质数、合数四单元四单元：最最大公因数大公因数、最最小公倍数小公倍数加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的抽象思加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的抽象思维能力。防止机械记忆。维能力。防止机械记忆。说教材说教材纵向整合纵向整合 要学知识要学知识 已学知识已

20、学知识分分数数的的意意义义和和性性质质 三年级：三年级：初步认识分数，会初步认识分数，会读会写，会比较分读会写，会比较分子是子是1 1或同分母分或同分母分数的大小数的大小分数与除法的关系分数与除法的关系真分数与假分数真分数与假分数分数的基本性质分数的基本性质最大公因数与约分最大公因数与约分最小公倍数与通分最小公倍数与通分分数与小数的互化分数与小数的互化充分利用教材资源，用好直观手段。在适当的抽象水平上，充分利用教材资源，用好直观手段。在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。揭示知识与方法的内在联系。建构数学概念的意义。揭示知识与方法的内在联系。说教材说教材纵向整合纵向整合 要学知识要学知识 已

21、学知识已学知识分分数数的的加加法法与与减减法法 整、小数的加减法整、小数的加减法意义与计算方法意义与计算方法分数的意义和性质分数的意义和性质同同分母分数加减法分母分数加减法分数加减法的意义分数加减法的意义同分母异分母分数同分母异分母分数加减法加减法分数加减混合运算分数加减混合运算整数运算定律整数运算定律推广到分数推广到分数认识分数与整数加减法的内在联系，注重算理的分析，以算认识分数与整数加减法的内在联系，注重算理的分析，以算理引入算法。理引入算法。说教材说教材纵向整合纵向整合 要学知识要学知识 已学知识已学知识折折线线统统计计图图单单式条式条形统计图形统计图认识复式折线统计认识复式折线统计图图

22、对数据进行简单分对数据进行简单分析和推测析和推测复式条复式条形统计图形统计图加强新旧知识的对比与衔接，注重对统计量意义的理解。加强新旧知识的对比与衔接，注重对统计量意义的理解。对统计活动过程性评价。对统计活动过程性评价。说建议说建议一、教一、教学建议学建议二、二、我的教我的教学建议学建议数学教学活动数学教学活动要注重课程目要注重课程目标的整体实现。标的整体实现。合理把握合理把握“综综合与实践合与实践”的的实施。实施。教教学学建建议议 引导学生积累引导学生积累数学活动的经数学活动的经验，感悟数学验，感悟数学思想。思想。注重学生对基注重学生对基础知识、基本础知识、基本技能的理解和技能的理解和掌握。

23、掌握。重视学生在学重视学生在学习活动中的主习活动中的主体地位。体地位。关注学生情感关注学生情感态度的发展。态度的发展。说建议说建议一、教一、教学建议学建议二、二、我的教我的教学建议学建议充分利用教材资充分利用教材资源，学生已有的源，学生已有的生活和知识经验生活和知识经验促进学生学习的促进学生学习的迁移。迁移。我我的的教教学学建建议议 加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主培养学生自主探索的能力。探索的能力。感悟知识间的感悟知识间的联系与区别，联系与区别，使新旧知识融使新旧知识融会贯通。会贯通。培养学生培养学生建构知识体系建构知识体系的能力。的能力。除法除法被除数被除数除号除号除数除数（不能（不能为为0 0）商商分数分数分子分子分数线分数线分母分母（不能（不能为为0 0）分数值分数值长方体和正方体长方体和正方体积公式的探索积公式的探索。每单元知识树每单元知识树的绘制。的绘制。