《藤野先生》ppt.ppt

1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅课文课文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课前回顾课文课文社戏社戏 课文课文故乡故乡课课文文孔孔乙乙己己在我所认为我师的之中，最使我感激、给我鼓励的一个，便是藤野先生。鲁迅教学目的教学目的1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点教学难点1、作者弃医从文的思想转变。、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运

2、用。、语言的感情色彩和副词的准确运用。教学内容和步骤教学内容和步骤教学要点教学要点1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。鲁迅（鲁迅（18811936）生于）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。用鲁迅作笔名。著名作品集有：著名作品集有：小说集：小说集：呐喊、彷徨呐喊、彷徨历史小说集：历史小说集：故事新编故事新编散文集：散文集：朝花夕拾（原名朝花夕拾（原名旧事重提旧事重提）散文诗集：散文诗集：野草野草杂文集：杂文集：坟坟热风热风二心二心集集三闲集三闲集而已集而已集

3、华华盖集盖集南腔北调集南腔北调集华盖集华盖集续编花边文学续编花边文学准风月谈准风月谈等等。本文选自散文集朝花夕拾。本文选自散文集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠作者简介作者简介1 1、读准字音，看清字形。、读准字音，看清字形。杀戮 华裔 溺爱 深恶痛疾 深谙 诘责 匿名 油光可jin 抑扬顿cu 出言不xn yo无音讯 驿站 绯红 瞥见 畸形预习检查：预习检查：2 2、理解下列词语在文中的意思。、理解下列词语在文中的意思。（1）标致（2）掌故（3）精通时事的人（4）模胡（5）落第（6）爱国青年 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了190219

4、06年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。走进文本走进文本鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历 1902 1902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我以我血荐轩辕我血荐轩辕”的誓言。的誓言。1904 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906 1906年到东京开始文学

5、活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908 1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909 1909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。选取你喜欢的阅读方式读课选取你喜欢的阅读方式读课文文，采用圈点勾画法，提炼相关，采用圈点勾画法，提炼相关信息，列出本文的结构图。信息，列出本文的结构图。文本探究文本探究理清文章段落结构理清文章段落结构 。第二部分：与藤野先生相识相处离别第三部分：对藤野先生的怀念。第一部分：第一部分：见藤野先生前，在东京。本文是依据本文是

6、依据 的推的推移，移，的转换，的转换，“我我”与藤野先生与藤野先生 、的顺序来记叙的顺序来记叙的。的。时间时间地点地点相识相识相处相处离别离别怀念怀念想一想目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎藤野严九郎课文如何描写藤野先生的形象？三悟：揣摩人物，走进内心三悟：揣摩人物，走进内心 请同学们透过文字，细心体会爷请同学们透过文字，细心体会爷爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，以以“我我”的口吻，先动笔写一写，然的口吻，先动笔写一写，然后用人物心灵独白的方式说一说（可后用人物心灵独白的方式说一说（可写其中的任一人）。写其中的任一人）。用心感悟在与藤野先生相

7、处的过在与藤野先生相处的过程中，作者选取了哪些程中，作者选取了哪些典型典型事例事例，分别表现了藤野先生，分别表现了藤野先生哪些哪些优秀品质优秀品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见 课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外，作者还运用了白描手法来勾画人物的特征，试举例说明。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢

8、而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的精神特征。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们进行似褒实贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的出藤野先生外貌的白描白描手法，写出自己的外貌或手法，写出自

9、己的外貌或典型性格特征。典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。的原因，明确写人必须抓住特征。布置作业：布置作业：完成课后练习一、二。完成课后练习一、二。写法借鉴写法借鉴教学要点教学要点1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。片断、内容加以分析理解。2、体会本文语言具有感情色彩的特点。、体会本文语言具有感情色彩的

10、特点。教学内容和步骤教学内容和步骤一、一、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想 学生分组讨论，教师巡视指导。学生分组讨论，教师巡视指导。二、二、在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国学生复述：弃医从文的原因学

11、生复述：弃医从文的原因 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤。爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国藤藤野野先先生生（一）（一）见藤野之前见藤野之前（1 13 3）（在东京）（在东京）（二（二）相识、相处、离别相识、相

12、处、离别 （在仙台）（在仙台）（4 43535）（三）（三）对藤野的怀念（对藤野的怀念（36363838）（1 1）往仙台、初到仙台（）往仙台、初到仙台（4 45 5）（2 2）相识（相识（6 61010）相处（相处（11112323）（3 3）离别（）离别（24243535）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别总体结构总体结构主题思想主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交

13、往为课文以与藤野先生的交往为明线明线，以爱国，以爱国主义思想为主义思想为暗线暗线，赞扬了藤野先生的高尚品，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。本文的语言耐人咀嚼，很富有感本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为

14、学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的造成恶浊气氛的强烈厌恶强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以合用，以诙谐诙谐的口气猜测在仙台受的口气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有的原因，带有弱国国民的弱国国民的辛

15、酸辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定 说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。感情是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。结合课文及下图，试谈谈你对鲁结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。迅弃医从文、爱国主义思想的认识。俯俯首首甘甘为为儒儒子子牛牛仙台医学专门学校仙台医学专门学校与课文相关的照片鲁迅藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词