初高中化学衔接教学.docx

1、船寮高中项正民初中：送高中：接What is Chemistry?对于这样一个看似简单而平常的问题, 您的回答是什么?院士陆熙炎先生的回答十分巧妙、创意独特而令人印象深刻:Chemistry = Chem + is + trythat is, Chemistry is try!3个学习主题共10个专题：u 主题一常见的物质：物质的性质、水、空气、金属、常见化合物；u 主题二物质的结构：构成物质的微粒、元素、物质的分类；u 主题三物质的运动：常见的化学反应、物质的转化。表1浙江省教育出版社科学七年级上册和八年级上册化学部分的目录浙江教育出版社科学七年级上册浙江教育出版社科学八年级上册章节标题章节

2、标题第4章物质的特性第1节熔化第1章生活中的水第1节水在哪里第2节汽化与液化第2节水的组成第3节升华与凝华第3节水的密度第4节物质的构成第6节物质在水中的分散状况第5节物质的溶解性第7节物质在水中的溶解度第6节物理性质与化学性质第8节物质在水中的结晶第9节水的利用和保护表2浙江省教育出版社科学八年级下册和九年级上册化学部分的目录浙江教育出版社科学八年级下册浙江教育出版社科学九年级上册第一章粒子的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第1章探索物质的变化第1节物质的变化第2节物质与微观粒子模型第2节探索酸的性质第3节原子结构的模型第3节探索碱的性质第4节组成物质的元素第4节几种重要的盐第5节表示

3、元素的符号第5节寻找金属变化规律第6节表示物质的符号第6节有机物的存在和变化第7节元素符号表示的量第2章物质转化与材料利用第1节物质的分类和利用第二章空气与生命第1节空气第2节物质转化的规律第2节氧气和氧化第3节常见的材料第3节化学反应与质量守恒第4节材料的发展第4节生物是怎样呼吸的研究性学习课题一当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响第5节光合作用第6节自然界中氧和碳的循环二金属对社会发展的作用第7节空气污染与保护研究性学习课题二化学反应中质量守恒的研究u 知识展现模式：生活经验化学现象活动探究；u 教材内容：简洁明了，知识形象、简单、易记、易懂；u 思维深广度：基本上停留在形象思维的层次；

4、u 知识体系：以化学基本概念、身边的化学物质并进行实验探究；u 初中化学的核心概念：元素、原子、分子、离子、物质种类、化学反应类型；u 身边的化学物质：空气、水、溶液、常见的酸、碱、盐及H2、O2、C、CO、CO2、Fe等物质；u 化学用语：元素、化合价、化学式、化学方程式的书写与运用；u 物质的分类与变化、几种基本反应类型，质量守恒定律与化学方程式的计算；u 化学实验基本操作：药品或试剂的取用，以粗盐的提纯为例的物质的加热、过滤、蒸发，O2、H2、CO2的实验室制法和一定溶质质量分数溶液的配制等表3丽水市2011年初中毕业生学业考试科学试卷考查内容、分值及分析题号分值考查内容常见错误或原因2

5、3物理变化和化学变化判断约10 的学生错选食盐蒸发83实验操作23 的学生错选93物质沸点28 的学生错选，认为是水吸走了油的热量133物质分类及反应类型间关系21 的学生概念间的所属关系混乱153物质露置在空气中的变化情况29 的学生错选163燃烧的条件20 的学生错选193用模型表示化学反应43.2 的学生错选222元素种类254溶液及溶解度未掌握溶解度的概念或未能应用于解题286用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集氧气及氧气的性质审题不清，知识点掌握牢固304物质检验学生综合分析推断能力弱，典型离子检验未掌握338探究木炭在高温条件下还原氧化铜所生成的气体产物学生化学用语掌握不够好，审题不

6、仔细，实验能力差378探究氢气还原氧化铜实验学生对铜能否与稀硫酸反应不清楚，化学落实不到位，化学方程式计算不过关合计53化学部分分值为总卷的332011年中考题第19题：建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，可以帮助我们认识和理解观察不到的化学反应。已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观模型示意图如下，图中相同小球代表同种原子，原子间的短线代表原子的结合。下列从图示获得的信息中错误的是 +（第19题图）A图示中共有4种分子B图示符合质量守恒定律 C该反应属于置换反应D说明化学反应中原子不可分本题通过微观模型示意图展现某化学反应，体现化学反应的“积木”式建模思想， 考查学生信息接受和

7、处理能力，并与所学知识进行整合，从而解决新的问题。本 题选C正答率为56.84%，其中分别有16.82%的学生选A、8.4%的学生选B、16.64% 的学生选D，据统计结果反映，学生审题不清，没有看清“错误”的题目要求， 同时也反映了学生对信息处理能力的薄弱、原子和分子及置换反应的概念不清。2011年中考题第37题：氢气还原氧化铜实验得到的固体粉末为氧化铜和铜的混合物，科学兴趣小组的同学对该粉末中单质铜的含量进行测定。三组同学各取10克粉末样品置于烧杯中，然后加入不同质量的同浓度的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。实验数据记录如下：组别编号样品质量加入稀硫酸质量（克）剩余固体质量（

8、克）110208.4210308310408（1） 分析表中数据可知，第2组实验中的剩余固体是 。（写出物质名称或符号）（2） 样品中单质铜的质量分数为 。（3） 加入的稀硫酸溶质质量分数是多少？（写出计算过程）2011年中考题第37题：图1 丽水市2011年初中科学学业考试的4道探究题和2道分析计算题的散点图（横轴是分值，纵轴是考生百分比）本题以氢气还原氧化铜实验为原型探究反应后的固体粉末。要求学生具有较强的数据处理能力和化学方程式计算能力。据图1显示第37题得0分学生占40%多，得满分学生约占15%。从中考的答题来看，学生化学用语掌握不够好，如Cu与Ca相混淆，质量分数与相对原子质量分不清

9、楚，硫酸化学式不能正确书写，化学反应事实不清：铜能否与稀硫酸溶液反应不清楚，未能从最后一列的三个数据中获得有效信息，从而导致无法完成解答。科学总分我校平均分优秀分优生人数全校优秀率实验班优秀率2011年160121.814343人7.8 17.0 2012年180127.614952人10.0 22.2 经基本知识调查测验：1、实验班中能很好完成化合价标注未超过60%，能正确有序地写出1-20号元素符号的学生约占50%，重要化学方程式书写完全正确约20%。2、学生化学用语表达欠规范。选修模块化学与生活化学与技术物质结构与性质化学反应原理有机化学基础实验化学高中化学必修模块 化学1，化学2高中化

10、学课程结构化学家眼中的物质世界从海水中获得的化学物质从 矿 物 到 基 础 材 料硫、氮和可持续发展）化学1化学1模块微观结构与物质的多样性化学反应与能量转化有机化合物的获得与应用化学科学与人类文明）化学2化学1模块苏教版化学1 知识结构模型研究实验研究定量研究分类研究专题一 物质研究的基本方法 无机物的性质、制法和用途氯、溴、碘；钠、镁铝、铁、铜、硅硫、氮专题2 专题3 专题4u 知识展现模式：生活实际化学实验化学原理问题探究方法化学规律；u 教材内容：以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与方法， 加强了化学知识的内在联系；u 思维方式：在初中感性

11、、经验型形象思维上升到高中阶段的理性抽象思维层次；u 知识体系：以必修为基础，而选修模块则拓展了学生的自主选择空间。u 化学1在专题1试图与初中化学相衔接，安排了1课时教学“物质的分类及转化”、2课时教学与初中化学实验相关的“ 物质的分离、提纯与常见物质的检验”、1课时教学“人类对原子结构的认识”，这3块内容在初中并非易学易懂，再加上还需要有所拓展，无法用4课时来完成初高中衔接教学，学生极易出现化学学习的困惑。u 因为高一新生对初中化学核心知识的遗忘，需要高一化学老师准确把握初中化学的核心知识和学生学习的薄弱点，以及学生学习高一化学新内容的迫切心情成为教师组织初高中衔接教学的障碍。鉴于此，将初

12、高中化学的衔接教学分散到高一化学教学的全过程中，做到低起点，遇到初中化学密切相关的内容要合理铺垫，循序渐进，先补一补，这样更有利于初、高中的衔接。1、什么是化学？2、知道高中化学框架，了解必修与选修的关系，简单了解高中化学会考和高考；3、通过资料展现化学在人类进步中作用，感悟学习化学重要性，渗透情感态度价值观教育；4、知道高中化学学科特点，初步了解化学学习方法；做到心中有数，目中有人。1、 “一心一异”调查，分块分层落实设计调研测评试卷，对学生进行诊断性考试，把握学生对化学核心基础知识的掌握情况。化合价、酸根离子符号、元素及化合物和名称书写、常见物质分类、常见反应的类别判断、重要化学方程式书写

13、和计算、重要化学实验的操作过程及实验现象的描述、微粒种类及数量等等。根据学生的答卷情况，分析成绩并通过个别学生座谈形式进一步了解学生的知识掌握情况，判断学生学到了何种程度，明确哪些知识内容在初中已基本解决，哪些知识在初中出现而实际上并未完全解决或被忽略了。做到心中有数，目中有人。初中科学章节及知识点化学1专题单元及知识点八年级上册 第1章 生活中的水 第专题1第一单元丰富的化学物质 物6节物质在水中的分散状况：溶液质的分散系：溶液、浊液、胶体，、悬浊液、乳浊液；九年级上册第强弱电解质。深入学习电解质的电1章探索物质的变化 第2、3节探索离。酸碱的性质中提出酸电离出H+，碱电离出OH-。第4节

14、几种重要的盐：溶液中的离子相互交换。八年级上册 第1章 第9节 水的利专题1 第二单元 研究物质的实验用和保护：沉淀、过滤、结晶、蒸方法：物质的分离与提纯、常见的馏；常见的物质氢气、氧气、二氧物质检验。化碳、碳酸根离子、氯离子、硫酸根离子等的检验分散在各部分中学习。2、把握知识生长点，适时回顾做衔接做到心中有数，目中有人。初中科学章节及知识点化学1专题单元及知识点八年级下册 第1章 粒子的模型与符号：微观粒子模型、原子结构模型。专题1第三单元 人类对原子结构的认识：原子结构模型的演变、认识原子核。此部分是在初中化学内容的基础上细化：提出质量数，洋葱式的原子核外电子排布 及原子结构示意图。九年级

15、上册 第2章 物质转化与材专题1第一单元丰富的化学物质 物质料利用 第一节 物质的分类和利的分类及转化：对初中化学中的物质用：物质分类的方法，而化学反分类和四种基本反应类型进行系统性应类型分散在各个部分中学习。的总结，并提出了酸性氧化物和碱性在多处出现物质反应时电子转移氧化物，以及以元素化合价是否发生的情况，但不要求掌握。变化氧化还原反应。2、把握知识生长点，适时回顾做衔接做到心中有数，目中有人。3、学习习惯、思维方式衔接初中化学教学多以实践或实物直观教学为主，教师例证多、点拨多、演练多，学生对化学知识的认识多、对化学原理的理解少，学生以形象思维和机械记忆为主。而高中化学教学，要求学生勤于思考

16、，善于归纳总结规律、掌握方法，做到举一反三、触类旁通，并逐步实现独立自主学习甚至于自学。学习进度宜慢不宜快。让学生慢慢适应大容量，培养学生记笔记的好习惯，逐渐培养学生自主学习能力。多运用归纳、演绎等方式总结规律，并进行适量的练习进行强化。+12原282子构结Mg+8示意图26得到电子28失去电子+12Mg2+828MgOOO2- 化学1第19页：为了分离KCl和MnO2的混合物，可先加入适量水，并充分搅拌，可溶的KCl完全溶解，而难溶的MnO2仍以固体形式存在。过滤、洗涤滤渣，即得MnO2 ，将滤液蒸发结晶，可得到KCl晶体。做到心中有数，目中有人。4、尽快熟悉学生，了解学生的基本信息亲其师而

17、信其道。1、重视高中继续学习的主干、重点知识的落实2、规范化学用语教学3、重视自主学习的培养和提升，避免把完成课后作业等同于课后学习4、增加思维方法训练5、增强化学实验教学科学八年级下册第30页：例题一：求H2O中H和O两元素的质量比是H:O=(12）:16=1：8 例题二：求化肥碳酸氢铵（NH4HCO3)中氮元素的质量分数。M=14+14+1+12+163=79科学八年级下册第51页：例题关于过氧化氢分解的计算。2H O M=nO=2 2H O + O 22226832m2克1、求氦气的物质的量。解：n(He)=m(He)= 0.464g=0.116molM(He)4gmol-12、关于锌与

18、稀盐酸反应的化学方程式计算。Zn+2HCl = ZnCl2 + H2转移电子1mol22.4L2mole-0.200molV(H2)n(e-)能顺利书写120号元素符号的学生（实验班）不到50 ，以规范有序的格式呈现不到20 ，没有学生以如下形式呈现：12345氢H1、教材衔接是根本，教法衔接是重点，学法指导是关键，而情感激发是保障。2、转变教育观念，树立衔接意识，初高中齐抓共管是前提。3、教师需要认真研究初高中化学课标、教材，吃透教材、理清知识间的联系，准确把握住知识发生发展的脉络等。4、坚持学法指导和督促学生良好学习习惯的养成，利用各种机会、采用各种形式对学生进行学法指导。5、把握学生的化

19、学认知规律。6、教师应以“直观化”构建“教学情景”为原则，采取灵活多样的教学方式。 不可过快过深的进行探究活动。毕业十多年后，一群学生又去看望当年的化学老师。闲聊良久，老师忍不住，说：“你们看望我多次，怎么从不提及我教你们的功课呢？大家就把当年的化学课代表往老师面前推。课代表一脸通红地说：“老师，对不起，除了H2O 和NaCl，其它的分子式我都写不出来了。老师：有那么严重吗？口快的学生说：我们大多数人高中毕业后没再碰过化学。老师不甘心，又问：那你们记得铁的化合价吗？学生：什么叫化合价？ 老师：酸雨呢？学生：记得，就是有酸的雨。老师：详细情况呢？学生：详细情况网上都可以查得的。老师大惑：我这些年来都干什么了？难道我的几百堂课什么都没给学生留下吗？化学真的那么没用吗？今后我该怎样教化学呢？这是发生在几点困惑这发是发生在我们身边的真事。请对故事中 老师的几点困惑发表你的看法。