人教版8年级语文下册教案及导学案全册教案.docx

1、第一单元单元教案一、单元内容：本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。二、单元目标：知识与能力目标：1.积累字词，学会把握课文主要内容。2.提高默读速度和质量，培养阅读技能。3.养成对语言文字进行品味的能力和习惯，用心感受、体验、理解、比较思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象，并有自己的心得和评价。过程与方法目标：1、综合运用读书的各种方法，在阅读中引导学生加深对生活、对人生的理解和感悟；2、培养合作、自主、探究的学习方法。情感、态度、价值观目标：1、学会体察并探究文章的思想感情，并

2、受到正确的人生态度、情感价值观教育。2、提高人文素养，塑造健全人格。三、单元重点：1.加深对生活、对人生的理解和感悟。2.养成对语言文字进行品味的能力和习惯。3.了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点。4.学会有条理有中心的陈述事件；得体的表达自己的想法和感情。5.培养合作、自主、探究的学习方法；培养留心观察生活、 体验生活的意识。四、单元难点：1、学习品味、揣摩含义丰富的词语、语句。2、学习叙事抒情相结合的写作方法。五、教法 学法先学后教 当堂训练自主 合作 探究六、课时安排：1、藤野先生 2课时2、我的母亲 2课时3、我的第一本书 1课时4、列夫 托尔斯泰 2课时5、再塑生

3、命 1课时6、综合性学习 1课时7、单元过关测试 3课时1 藤野先生教学目标：知识与能力：1、识记重点字词，有感情的朗读课文。2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。过程与方法 ： 1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。情感、态度与价值观： 1、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。 2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。教学重点：1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。3、体会语言的感情色彩对表达

4、主题的作用。教学难点：品味语言教学方法：先学后教，当堂训练教具准备：小黑板教课课时：二课时第一课时教学目标知识与能力1、识记重点字词，有感情的朗读课文。2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。过程与方法1、理清作者思路，把握文章线索。2、学习划段的方法，划分段落，概括段意。情感、态度与价值观 学习作者强烈的爱国主义思想感情教学重点：1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情。2、理清作者思路，把握文章线索。教学难点：1、掌握文章的叙事线索2、教给学生按地点的转换划段的方法教学易混点：文章的明线与暗线教学方法：先学后教，当堂训练教具准备：小黑板教学过程：一、导入新课(2分钟)同学们,我们已学过了从百草园到

5、三味书屋这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他”很恭敬”，虽是”很恭敬”,但并不是很有感情，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢 ？鲁迅对他的感情又是如何的呢 ？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白.（出示课题，展示目标）二、自学释疑(5分钟)出示小黑板1、 复习鲁迅的有关文学知识（可利用工具书和参考资料）鲁迅是我国伟大的_、_、_，主要作品有短篇小说集_、 。散文集 ，杂文集 -、 - -等 2、 学生自学后回答：本文选自_，体裁是_。3、 “读一读，写一写”读准字音，并理解词义。 绯红fi

6、 宛如wn 驿站y 解剖pu 油光可鉴jin 毫不介意 落第 畸形j 不逊xn 匿名n 杳无消息yo 美其名曰诘责ji 凄然q 教诲hu 瞥见pi 抑扬顿挫cu 深恶痛疾w4、 学生自读课文，初步整体感知课文内容。三、训练操作(10分钟)学生再读课文，在整体感知课文内容的基础上思考问题：（1） 文章写了那么多事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？（2） 文章的叙事线索是什么？四、反馈矫正(15分钟) 1、指导划段前面我们学过四种划段方法，即按时间先后，按地点转换，按小标题，按空行隔开，根据上面的内容本课划段按哪一种比较合适呢？按地点转换划合适2、指导概括段意师：很好，大家都很动脑筋，让

7、我们再读课文 ，概括段意讨论后回答：本文分三部分 第一部分13段（在东京）写和藤野先生见面前的所见所闻 第二部分435段（在仙台）写和藤野先生的相见、相识、离别 第三部分3638段（在北京）写对藤野先生的怀念五、延伸迁移(5分钟)1、讨论：本文题目是藤野先生，但13段好像与题目无关，表达了作者怎样的思想感情？六、小结(2分钟)13段写的很好，我们要认真体会，学习比喻、夸张、反语等修辞手法及表达的作者爱国主义思想感情。七、效果测试(4分钟)1、 听写生字词2、 说出本文明线暗线两条线索3、 说说本文表达了作者怎样的思想感情？八、布置作业1、再读课文，找到本文都写了哪几件事。2、生字词写两遍板书设

8、计藤野先生鲁迅 散文在东京（13段）在仙台（4-35段）在北京（36-38段）叙事线索：明线：作者与藤野先生的交往过程暗线：作者思想感情的变化教学反思第二课时教学目标：知识与能力1、把握文章内容和主题。2、把握文章线索，品味富有表现力的语言。过程与方法1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。 2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。3、品味富有表现力的语言。情感、态度与价值观学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学重点：1、把握文章线索，品味富有表现力的语言。2、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学难点：学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法教学方法

9、：先学后教，当堂训练教学过程：一、导入新课（小黑板展示本节目标）(2分钟)上节课，我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。本节课我们就随着作者的叙述，去深入了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念先生的原因。二、自学释疑(5分钟)本文选自朝花夕拾，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？四人一小组合作探究 教师明确：三、训练操作(15分钟)（一）阅读课文第一部分。(1)提问：这部分写作者在东京的哪些所见所感？第1段里第1句中无非是什么意思？这样指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？作者抓住什么

10、特征？借用哪些修辞手法来描写清国留学生的丑态？研讨分析明确：（二）学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。（出示小黑板） 1、在本部分里，作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？2作者是抓住藤野先生的什么特征来进行描写的？3你认为最让鲁迅感动的是什么？4那段感人至深有发人深省的往事是什么？试复述。5表达了作者怎样的思想感情？分小组讨论以上问题，提问，教师明确1、(1)修改我的讲义正直热诚，工作认真负责，一丝不苟(2) 纠正解剖图热情关心，要求严格(3) 关心解剖实习正直无私，真挚诚恳(4) 了解女人裹脚认真求实，治学严谨2、对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住

11、他的外貌特征，描写他的黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模糊，冬天是一件旧外套，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）3、藤野先生没有民族偏见4、弃医从文5、爱国之情（三）思考下列问题：1 从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？2 课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？阅读、思考、研讨后，归纳明确：1 珍藏讲义 悬挂照片 多写文章2 集体朗读结尾一句话，研讨其含义。归纳明确：深恶痛疾是最厌恶最痛恨的意思。这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起

12、，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。三、 反馈矫正(10分钟)检查听讲效果1、作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？(1)修改我的讲义正直热诚，工作认真负责，一丝不苟(2) 纠正解剖图热情关心，要求严格(3) 关心解剖实习正直无私，真挚诚恳(4) 了解女人裹脚认真求实，治学严谨2、你认为最让鲁迅感动的是什么？藤野先生没有民族偏见四、 延伸迁移(5分钟)1、面对藤野先生的照片，鲁迅先生也许想说些什么，展开想象，模仿作者口吻，对藤野先生说几句话，表露一下作者当时的心迹。2、生活中，哪位老师曾给你留下深刻的印象，说给大家听听。

13、以上活动任选一题，比一比谁说的好。五、 小结(2分钟) 藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他没有民族偏见，正直无私，真挚诚恳，认真求实，治学严谨。给作者留下深刻的印象七、效果测试课后第二、三题八、布置作业以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，表达师生深情。板书设计 藤野先生 相识 相处 深切怀念与藤野先生 离别 爱国主义 思念教学反思2 我 的 母 亲教学目标知识与能力： 有感情地朗读课文，感知文章内容。过程与方法1、学习细节描写的手法，理解文章主旨。2、体味母亲的宽容、善良、温顺、刚气的品格。情感、态度与价值观1、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解

14、。2、培养理解母亲、热爱母亲的情感。教学重点1、通过有感情地朗读，感知文章内容。2、学习细节描写的手法，理解文章主旨。3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。教学难点1、体味母亲的宽容、善良、温顺、刚气的品格。2、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。教学方法：自主 合作 探究教具：小黑板课时安排：两课时课前准备学生：1、自读课文，自学字词，把握文章。2、阅读有关胡适的传记，更好地理解文章内容。3、查询、搜集歌颂母亲的诗歌、名言、故事、歌曲等。4、想一想自己是否像胡适那样理解自己的母亲。教师：1、搜集整理好古今中外有关母爱的故事，如血色母爱等。2、帮助学生完成

15、课前准备的各项内容。第一课时教学目标知识与能力：1、有感情地朗读课文，感知文章内容。 2、 划分课文段落过程与方法：1、学习细节描写的手法，理解文章主旨。2、体味母亲的宽容、善良、温顺、刚气的品格。情感、态度与价值观：1、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。2、培养理解母亲、热爱母亲的情感。教学重点： 1、通过有感情地朗读，感知文章内容。 2、学习细节描写的手法，理解文章主旨。3、体味母亲的宽容、善良、温顺、刚气的品格。教学难点： 1、品味课文耐人寻味的语言。教学方法：自主 合作 探究教具：小黑板教学过程一、导入(2分钟)同学们，著名作家老舍先生在纪念他的母亲的时候曾说：“从

16、私塾到小学到中学，我经历过起码有百位教师吧。其中给我很大影响的，也有毫玩影响的， 但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”老舍先生高尚的品格中渗透着母亲给予的深刻影响。母爱是人类歌颂的永恒主题，每一个人都沐浴着母亲给予的爱的阳光，母亲是我们人生的第一位老师，她深远地影响着我们的一生。今天让我们跟随胡适一起走近可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。（板书课题并出示目标。）二、自学释疑：(6分钟)1、简单介绍作者、作品及背景。2、检查预习：a) 学生合作听记，相互检查并记忆。b) 说一段话，用上“读一读，写一写”中的词语。（自

17、选）c) 师生合作朗读课文。（配乐曲懂你）三、训练操作：(15分钟)1、通过整体感知，我们感受到作者写童年、写母亲，饱含深情，而且行文极其自然、质朴，给我们留下了鲜明的印象。同学们了在阅读中感受到了母亲的严格要求和深情关爱。作为一篇好的作品，除了大致理解内容和情感之外，还应当细细品味，像品一杯香茶一样，品出它的清香。让我们重点研读一下文文章究竟写了母亲哪几件事？体现了母亲怎样的品格？作者为什么对母亲有那么深切的怀念和热爱呢？小组讨论，交流发言。2、经过发言、互评和筛选，教师引导学生将思考题集中列出：a、 文章写了母亲哪几件事？表现了母亲怎样的品格？b、 文章的主体部分是哪几段？既是写母亲，为什

18、么还要写童年自己的性格特点？为什么还要写母亲与家人的相处？c、 对作者母亲为人、教子的方式，你有什么看法？四、 反馈矫正：(10分钟)质疑：本文的细节描写，将几件小事写细细致入微。在语言方面你发现有什么特点？请选择自己认为有特点的句子，读一读，评一评。学生评读文章，结合研讨与练习二，进一点品味语言的分寸感。指导学生齐读文章最后一段，朗读中再次品味那感情的真诚、直白、自然流淌的朴实文风。这一切都值得大家今后在做人和写作中学习、借鉴。五、 延伸迁移：(5分钟)1、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪些方面？2、你在哪些方面深受自己母亲的影响？说出来与同学交流。六 、检测学习效果(5分钟)1、文

19、章写了母亲哪几件事？表现了母亲怎样的品格？七 、小结(2分钟)母亲是人生的第一位老师，作者用朴实的语言语有达了对母亲深切的怀念。阅读本文，我们了解了作者少年成长的历程，相信通过学习本文，会对大家的人生有许多启迪，也希望大家能够了解、理解自己的母亲，在生活中关爱自己的母亲。八 、布置作业、 查询搜集有关母爱的故事、诗歌、名言、歌曲和小品。、 每位同学写一封给家长的信。板书设计学习上 我的母亲 怀念敬爱做人上教学反思第二课时教学目标知识与能力 ：1、有感情地朗读课文，感知文章内容。过程与方法: 1、参与诗朗诵、故事、歌曲或小品的表演。2、理解体谅父母，并以实际事例颂扬母亲。情感、态度与价值观：1、

20、联系生活实际，谈谈自己对父母的理解。2、培养理解母亲、热爱母亲的情感。教学重点： 1、参与诗朗诵、故事、歌曲或小品的表演。2、理解体谅父母，并以实际事例颂扬母亲。教学难点： 参与诗朗诵、故事、歌曲或小品的表演。教学方法：自主 合作 探究教具：小黑板教学过程一 、导入，教师宣布本节目标(2分钟)1、主持人（学生）宣布“悠悠寸草心，孝心献父母”语文实践活动开始。2、语文老师讲话。可以给学生讲一个故事。如：同学们，我们学习了胡适写的我的母亲，从中感受到母亲对儿女的挚爱。母亲的伟大不仅在于教育和抚养了儿女。母亲为了儿女甚至可以献出自己的生命。老师为同学们讲一个真实而感人的故事。2002年2月23日，位

21、于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一直雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至踏来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，她们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为

22、看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲卑微为羞耻，但是在这一瞬间，她发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！同学们，故事中的这位母亲用生命保全了女儿，希望我们能从中悟到爱的真谛，用自己的爱回报我们的父母，回报我们的师长，回报我们的社会。二 、自学释疑：(2分钟)1、主持人带领大家齐诵游子吟。2、诗歌朗诵母亲的爱。学生

23、将自己准备好的诗歌（或搜集到的，或自己创作的）作为一种成果展示给同学，锻炼口头表达能力，从中感悟母爱亲情。3、小品或歌曲表演献给母亲。三 、训练操作(10分钟)1、现场采访。主持人邀请同学组成的小记者采访团，采访现场的同学。可以设计提问：a) 父母记得你的生日吗？为你庆祝吗？你记得父母的生日吗？b) 你知道父亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？c) 平日你在家里帮父母做多少家务？d) 你愿意将自己的秘密说给父母听吗？e) 父母了解你的爱好、特长吗？你又了解父母的爱好、兴趣吗？以上内容可以在同学中达到一石激起千层浪的效果，特别是“愿意将自己的秘密说给父母听吗？”回答也许不同。以上采访一定有五

24、彩缤纷的回答，主持人可以做评点总结，真正做到参与、合作、思辩、明确、提高。2、配乐朗诵一封家书。四 、反馈矫正：(5分钟)1、可以根据自己的准备，说名言，讲故事，读书信。以我口，以我心；以我笔，抒我情。2、全班通过“班级给全体家长的一封信”。教师总结：通过同学们的朗读、表演、讲述、采访和同学们给家长的信，老师被深深地感动着，感受到同学们通过学习在不断地净化着自己的灵魂，升华着自己的道德修养。五、 延伸迁移：(5分钟)拓展学习： 跟读一组歌颂父爱、母爱的文章，如为妈妈洗脚血色母爱父爱昼夜无眠六 、检测学习效果(4分钟)1、检查学生摘抄本，看谁积累有关母爱的名言，故事，书信，诗歌多。全班交流。七

25、、小结教师总结：通过同学们的朗读、表演、讲述、采访和同学们给家长的信，老师被深深地感动着，感受到同学们通过学习在不断地净化着自己的灵魂，升华着自己的道德修养。苏联中学的开学典礼上，用大幅标语题词：“爱你的妈妈吧！”这向我们展示了这样一个道理：一个人如果连自己的父母都不爱，那么他会爱党、爱人民、爱祖国吗？亲爱的同学们，有多少值得我们尊敬的伟大母亲啊，让我们用掌声向普天下所有伟大的母亲致以崇高的敬意，让我们每一个人都用自己的爱回报我们的父母，回报我们的师长，回报我们的社会吧！只要人人都献出一点爱，那么我们的世界一定会变成美好的人间。（背景歌曲爱的奉献）。板书设计悠悠寸草心 孝心献父母u 父母记得你

26、的生日吗？为你庆祝吗？你记得父母的生日吗？u 你知道父亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？u 平日你在家里帮父母做多少家务？u 你愿意将自己的秘密说给父母听吗？u 父母了解你的爱好、特长吗？你又了解父母的爱好、兴趣吗？教学反思3 我的第一本书教学目标知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。过程与方法：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。情感、态度与价值观：1、了解第一本书的深刻含义。2、感悟人生意义教学重点：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。教学难点： 了解第一本书的深刻含义。教学方法：自主 合作 探究教具：小黑板 教学方法：自主 合作 探

27、究课时安排： 一课时课前准备： 熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关牛汗的材料，以开阔视野，增加材料积累。教学过程一、导入新课(2分钟)同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。从小到大，我们已经读了不少书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈感受，恐怕不少同学对第一本书已记不清了，倒能记得感触最深的书）不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎么的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。板书课题，出示目标。

28、二、自学释疑：(5分钟)1、 检查预习生字词的情况。2、 默读课文，感知内容。默读要求每分钟不少于500 字，然后复述课文。出示复述课文要求：a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b.读音标准，口齿清楚，声音洪亮。c.语言简练生动，表达流畅自然。默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流。（可以是故事接龙，将课文分为四部分，每小组选一人，每人讲一部分，比一比哪一组讲的好）复述课文时，注意突出重点。3、 感知内容后，学生再次默读课文，思考下列问题：a.认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 学生合作探究明

29、确：a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。b.作者是怀着尊重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 三、训练操作 (15分钟) 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追忆，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们

30、再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。小组讨论交流之后，全班讨论明确：1.童年的感觉是辛酸的，因为 童年的生活是窘迫的，是艰辛而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真与淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐与幻想。2、枉：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书与

31、写书（诗）就失去了意义，变的毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“人不能忘本。”“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。四、反馈矫正：(10分钟)1、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气” ？“我”的父亲是一位怎样的父亲？2、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？小组讨论交流之后，全班讨论明确：五 、延伸迁移：(5分钟)“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一端话。读了本文，你最大的感受是什么？五、小结(2

32、分钟)深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追忆，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的六、检测学习效果(5分钟)说说“我的第一本书”的含义。七、布置作业1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。板书设计一、 点出 难忘二、 介绍 我的第一本书 珍视铭记三、 再次点出八、教学反思4 列夫托尔斯泰教学目标:.知识和能力：1、掌握本课生字词，了解列夫托尔斯泰，把握作者描绘的列夫托尔斯泰

33、眼睛的特点； 2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。 过程和方法： 富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。 情感态度价值观： 教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 教学重点: 精彩的外貌描写,由外貌透视人物心灵的手法.教学难点: 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。教具准备：小黑板课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅列夫托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，了解其思想变化和人生追求。教学方法：自主、合作、探究课时安排 两课时 第一课时 展示教学目标（1-2分钟）教学过程 导入新

34、课,板书课题.在19世纪末阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引了青年的灵魂，列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 自学释疑（5-10分钟）1.自读课文,学生识记重点字词： 黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 炽热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠2.教师检查学生识记的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释3.了解作者斯蒂芬茨威格(1881194

35、2)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷、等。4.介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。 学生搜集有关资料，了解他思想变化和人生追求，在班上交流。 资料参考列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战争与和平、以及自传体小说三部曲、。其他作品还有、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园

36、进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。战争与和平是他前期的创作总结。安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 战争与和平以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 安娜卡列尼娜交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国

37、社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 复活托尔斯泰在复活中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。 训练（5分钟）学生自读课文并思考以下问题全文可分两部分，各写了什么内容？文章为什么重点写他的眼睛？文章表达了作者怎样的感情？（学生互相讨论、交流）操作（10分钟） 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻和夸张的修辞手

38、法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 反馈矫正（5-8分钟）1、辨字组词。 滞()钝()锢()尴() 带()纯()涸()滥() 2、根据拼音写汉字。yu()黑 xan()昂x()利 侏r()酒s()ch()热 cn( )然 长rn( )hn( )首低眉 广mo( )无垠n( )然失色 延伸迁移：（5-8分钟）小练笔：运用比喻夸张的修辞描写人物外貌，不少于100字。小结课文前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的巨大反差，同时作者对客人见到时情景的描写，又一

39、次让我们全方位地了解其身材特点，言行特征以及待客的方式，因而对其形象的认识又加深了一层。板书设计：列夫托尔斯泰 茨威格一、外貌 比喻和夸张二、眼睛 欲扬先抑（崇敬赞美）教学反思第二课时展示教学目标（1-2分钟）知识和能力: 学习外貌描写的方法。过程和方法： 朗读理解课文的内容，比较前后两部分在写法上的异同。情感态度价值观 教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。教学重点: 精彩的外貌描写,由外貌透视人物心灵的手法.教学过程导入新课 上节课，我们感知了课文内容，学习了解了托尔斯泰的外貌特征，本节课，让我们一起来学习作者是怎样描

40、绘其非同寻常的眼睛的。自学释疑（5分钟）自由朗读课文，然后回答问题： 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？提示：联系阿长与的写作手法训练操作（15-20分钟）重点理解文中第二部分描写托尔斯泰眼睛的句子思考： 1分析概括：第二部分从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？ 2课文通过写眼睛还写出了什么？ 3阅读比较：在写法上，与第一部分是否相同？明确： 1、写托尔斯泰犀利的目光；写托尔斯泰眼睛里蕴藏着丰富的感情，写其眼睛的威力；赞美他犀利的目光，同时揭示其人生不幸。 2、“这对珠宝有魔力，有磁性

41、，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。 3、相同点：运用夸张和比喻手法不同点：前者多用抑笔，后者高度赞美。用粗鄙的外表反衬其灵魂的高贵，这是欲扬先抑的手法。反馈矫正（3分钟）1、改正错别字。 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟拓展延伸（5-8分钟）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化

42、)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 小结 本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 布置作业 1研讨与练习二。 2.请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？教学反思 5再塑生命展示目标 （1-2分钟）知识与能力 识记重点字词，复述课文内容。过程与方法 品味课文清新朴实的语言，感悟作者的思想感情。情感态度价值观 通过学习，让心灵接受一次爱的熏陶，塑造健全的人格。教学重点 品味文章语言的清新朴实，感悟沙利文老师深沉的爱和独特的教育方式