青岛版五年级下数学导学案(全册).doc

1、第一单元中国的热报-认识正负数认识正、负数导学案导学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页。导学目标：1结合现实情境，了解正、负数的意义；（重点）2.会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。（难点）3在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。导学过程： 第一课时课前预习案：今天潍坊的最高气温是9摄氏度，最低温度是-8摄氏度。-8表示什么意思？你知道它是什么数？课堂教学案：一、创设情境，提供素材。师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维

2、吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）二、知识点一；用正负数表示温度小组合作探索第一红点问题。说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？归纳： +13 3。 三、知识点二：利用正、负数表示低于海平面的高度1.小组自主探索第二红点问题。比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）归纳： 2.独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）学生再次讨论。交流总结： 四、巩固应用：1.自主练习第

3、一题：这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数）2.自主练习第3题。先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。3.自主练习第4题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。五、导学总结，提升认识。今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？收获： 课后拓展案：判断：1.0既不是正数也不是负数。 （ ）2.15不是正数，因为15的前面没写“+”。 （ ）3.所有的正数都大于负数。（ ）分层作业：基础型：基础训练的第13题能力型：基础训练的第34题个别辅

4、导：【课后反思】第二课时课前预习案：在里填上“”“”或“=”-10 6-5 -2-4-8-2 0+0.1 -1.5-3课堂教学案：一、师生谈话，复习旧知。谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？小结： 二、知识点：比较负数大小新 课 标 第 一 网谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3左右，冬季则到零下10左右。你会表示这两个温度吗？（学生写出3 、10 ）那么你知道哪个温度更低一些吗？出示第三个红点问题： 3 与10 哪个温度更低？同学们先来猜一猜，并说说为什么。 归纳： 交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义

5、。三、巩固练习，加深理解。1自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目） 先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。 独立完成用正负数表示这些温度。 学生独立把这些温度从高到低排列起来。 集体交流，引导学生说出比较的办法。2.自主练习第5.7题 学生认真观察信息图，分析所示信息。 根据题据独立填统计表。四、联系生活，拓展延伸1.自主练习第8题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目） 先让学生读懂题目，分析题意第8题：某商场上半年的经营情况。 讨论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？ 交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货

6、、亏损就用负数表示 。2.自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目） 引导学生观察标签（课前要准备好标签） 组织学生对“150025毫升”和“50010克”表示的意思充分发表见解。 通过讨论，明白意思。“150025毫升”表示容量许可范围为（150025）毫升 到（1500+25）毫升；“50010克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。1.自主练习第9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题） 先引导学生分析题意。 让学生独立完成。 集体讨论。（对于得分栏的填写，不要提要求，只要学生得出正确结果即可）五、导学总结收获，评价提高。同学们，今天这节课你最大的收获

7、是什么？你能谈谈自己的感受吗归纳： 课后拓展案：下列各地距离海平面距离最大的是：A.+20米 B.-15米 C.+150米 D.-155米 分层作业： 基础型：基础训练1-4题 能力型：基础训练5-6题 个别辅导：新 课 标 第 一 网【课后反思】第3课时 我学会了吗？导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第8页。教学目标：通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。1 通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（重点）2 通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能

8、力。导学过程：课前预习案：在里填上“”“”或“=”+10 6-6 -2+2-8-5 0+0.1 -1.5-4课堂教学案：一、揭示主题，引入课堂。同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)二、知识点：里用正负数知识分析存折谈话：同学们，在这一页存折上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，共同解决，复习本单元知识。归纳： 三、强化练习， 拓展提高。1下表记录了某星期内股市的升跌情况，请完成下表：时间升跌情况用正负数表示星期一上升100点+100星期二下跌50点星期三上升60点星期四下

9、跌30点星期五上升2点2在4个不同的时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。如果上升3厘米记为+3厘米，那么其余3个记录怎样表示？3举出3对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。4.明天中学五年级（1）班学生的平均身高是145厘米。下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米）。试完成下表：姓名小明小宾小丽小亮小颖小山身高144140165身高与平均身高的差值-1+20+3（1）谁最高？谁最矮？（2）最高与最矮的学生身高相差多少？四、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。小组交流 集体交流收获： 课后拓展案

10、：举例说明生活中的正负数。分层作业：基础型：基础训练第34题能力型：基础训练第5-6题个别辅导：【课后反思】第二单元校园科技周-分数的意义和性质信息窗1：分数的意义导学案导学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）五年级下册教材简析：分数的意义一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的，是本单元学习分数分类、分数基本性质的基础，也是五年级学习分数四则运算和解决有关分数问题的奠基石。分数的意义一课在小学数学学习中起着重要的作用。导学目标：1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。（重点）2.在具体的生活情境中感悟“把一

11、个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。（难点）3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。第一课时导学过程：课前预习案：a) 什么叫分数？b) 什么叫分数单位？课堂教学案：一、回顾旧知，导入新课。谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。谈话：对于分数还想了解的知识，进而导入新课。二、合作探究，构建新知（一）知识点：分数的意义初步感知。出示情境图1“船模试航”。教师谈话：同学们，请你仔细

12、观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。 在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？深入探究 出示情境图2“航模放飞”谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看

13、看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理。如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？”解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。全班交流时，学生先利用4个飞机模型动手摆一摆，可能会出现1/2.2/4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的

14、1/2。课件演示将4架飞机平均分的过程，并板书结论。解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨：“每份是2架飞机，为什么占总数的1/3呢？”。从而引导学生得出结论。（二）观察比较谈话：请同学们观察我们所得到的 分数，你还有什么疑问吗？引导学生质疑：两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是2架飞机，表示出的分数一个是1/2，一个是1/3。（三）拓展应用谈话：想

15、一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？学生动手操作，可以利用教师提供的材料（1张长方形纸片、8根小棒、长1米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数。交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？ 总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。（四）总结概括一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。（五）看书质疑

16、。学生阅读6769页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑难问题。三、课堂练习1.自主练习1.22.涂色部分能用分数表示吗？（课件出示）3.游戏：“取糖果”。学生按要求取糖果：盒子里有11块糖，取出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2块，是取出了剩下的几分之几？独立完成，进行交流。四今天你有哪些收获？ 课后拓展案：在向地震灾区捐款活动中，小明捐了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱数一定比小明多吗？分层作业：基础型自主练习3-4题 能力型：自主练习5-6题 个别辅导：课后反思：第二课时一、通过回忆 梳理旧知谈话：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍

17、一下分数？”结合学生的回答，教师适时板书：分母 、分子、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。 一个物体 一个整体 分数单位请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。 二、检查练习 适时拓展1.自主练习4（1）出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？看到这些铅笔，你还想到了哪些分数？（2）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。2.自主练习5（1）出示题目（2）独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数？（3）交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么这样填/（4）拓

18、展，你能再举出一些这样的例子吗？可以完成自主练习8。3.自主练习6用直线上的点表示下面的分数。（1）先想一想，每个分数表示什么意思？（2）用直线上的点表示分数，是把谁看做单位“1”。（3）学生试做，交流。4.自主练习7，比较两个分数的大小。（1）学生独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。（2）观察这些分数的分子和分母，你能发现什么？解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。本节练习课，坚持 “以人为本，以学生的发展为本”的方向。积极创新，改变过去按部就班的练习，教师应针对学生的实际与教学的重点、难点重组教材，重视小组合作教学，让更多的学生参与到教学过程中，增强

19、合作意识，培养团结精神；追求实效，精讲多练，让学生动口动笔；课内“增效”，课外“减负”。三、课堂练习 张扬个性1.自主练习9（1）模拟真实情境“发奖品”，班级开展了口算比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的1/4奖给小华，把第二盒彩笔的1/4奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。让学生谈谈想到什么？引导学生提出：为什么两人分得的不一样多？通过交流，进一步明确单位一的问题。（2）继续模拟真实情景。我们班级开展向雷锋学习读书活动，小明每天读了这本书的总数的1/8，小华每天读了这本书总数的1/9，他们谁先读完呢？结合学生的讨论回答，明确分数的意义，以及这个分数背后的一些信息。2.自主练习10开展游戏活动，

20、完成表格，再用分数表示胜的次数和负的次数分别占总数的几分之几？3.自主练习11判断哪根纸条长？你是怎样判断的？四、总结：练习后你有什么收获 课后拓展案：联系自己生活，用分数表示一些数量。分层作业：基础型：基础训练的第1-3题能力型：基础训练的第4-6题个别辅导：课后反思 信息窗2：分数与除法关系导学案导学内容：青岛版教材六年制五年级下册第二单元分数的意义与性质1419页内容。导学目标：1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。（重、难点）2 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。（重点）3.培养学生的逻辑推理能力

21、。4.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。导学过程：第1课时 课前预习案：把一个饼平均分成4份，取其中的一份，是多少？课堂教学案：一、创设情境，提出问题。在寒假中，小红和小明自己动手制作了些日常用品，请看大屏幕。出示课本14页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书：平均每个衣架用多少米木条？平均每个书签用多少米塑料板？二、合作探究，获取新知知识点：分数与除法的关系1.解决问题一：谈话：平均每个衣架用多少米木条？怎么求？学生列出算式：13谈话：怎么想的？谈话：1 3得多少？学生可能用循环小数表示或保留两位小数。还有可能说得三分之一。谈话：可以，不过保留两位小数不够准确，

22、算式的结果一般不用循环小数表示。用1/3表示，是怎样想的？谁能说一说。下面我们用手中的纸条表示1米来研究一下。学生操作后交流。谈话：两数相除，除不尽时，商可以用分数表示， 13就等于1/3。2.解决问题二：平均每个书签用多少米塑料板？列出算式：29学生可能得出2/9，谈话：谁能说说你是怎么想的？生借助手中的纸条来研究。实验后请几名学生交流各种分法，教师总结几种不同的分法。谈话：把2米平均分成9份，每份占2米的1/9，每份是2/9米。所以292/9。随机练习：14 25 86学生可能用小数表示，师点拨也可用分数表示。生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有

23、现实性，挑战性和趣味性的数学活动。3.认识分数与除法的关系。观察刚才所得结果：13=1/3 29=2/9同学们想一想： 两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？ 用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？教师板书课题：分数与除法的关系。学生分组讨论，讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结，学生口述的过程中，教师板书：被除数除数= 被除数/除数 谈话：如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？学生回答，师板书：ab= a/b 谈话：大家考虑：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？左侧b0，那

24、么右侧的b是否可以是0？为什么？讨论完后，教师用红色粉笔标上： b04.总结提升，归纳关系。、让学生说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。、判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？三、巩固练习 实践应用1.课本17页自主练习1：在括号里填上合适的数。学生试做，最后一组教师适当加以点拨。2.自主练习2，这是一道实践题，可让学生自主完成，同位交流。四、课堂小结引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充。 课后拓展案： 在括号里填上适当的分数： 8分米=（ ）米 13平方分米=（ ）平方米 35分=（ ）小时分层作业

25、：基础型：自主练习1-2题能力型：自主练习3-4题个别辅导：课后反思第二课时导学案课前预习案：基础训练第3题课堂教学案：一、创设情境，提供素材。谈话：在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。你能提出什么问题？学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？生完成后交流。生说师板书。二、分析素材，理解概念。 1. 知识点：真分数和假分数的意义。谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？小组讨论分类情况，然后交流。谈话：数学上把符合这类特征的分数叫真分数。谁能说一下

26、什么样的分数叫做真分数？把符合这两类特征的分数叫做假分数。想一想：什么样的分数叫做假分数？2.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？10/10、9/10、42/6.17/9、25/8、7/83.知识点：把假分数化成整数或带分数。谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出2/3？学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。谈话：谁能再表示出3/3和4/2 。你的根据是什么？学生交流谁能再表示出5/3？你为什么这样表示？学生交流。通过刚才的交流，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），

27、这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：一又三分之二。同学们，你能找到9/4的位置吗？生表示出来，然后交流。想一想怎样把假分数化成整数或带分数。三、巩固练习，应用知识。1.自主练习6谈话：今天这节课，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？生完成。教师可以让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。2.自主练习8。谈话：请同学们按要求填在书上。并想一想思考方法有什么不同？课后拓展案：基础训练第12题分层作业：基础型：基础训练第5-6题能力型：基础训练7-11题个别辅导： 课后反思： 信息窗3：分数的基本性质导学案导学内

28、容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册20-22页。教材简析：本信息窗呈现了三块科普展板。三块展板分别被等分成2份、4份、8份，文字和图片部分各占整个版面的一半。通过探索“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几”，引入对分数基本性质的学习。导学目标：1.通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。（重点）2.通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。3.培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。导学准备：纸条、彩笔、各种卡片。导学过程：第一课时课前预习案：商不变的性质是什么？商不变的性质适用于分数吗

29、？为什么？课堂教学案：一、创设情境，提供素材谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，看：同学们正在制作科技展牌。今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一张，看到这幅作品，你想到了那个分数？你是怎样想到的？请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？ 是否一样呢？下面我们就来验证一下。请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条，小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数，然后比一比，看，这三个分数相等吗？ 生操作。归纳： 同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数。请同学们看黑板。（老师随机写出2/5=6/15

30、=12/30，你能像老师这样写一组这样的分数吗？学生写分数。 二、知识点一：探索分数的基本性质请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？请把你的发现告诉你小组的同学。小组长注意，要把你们组发现的规律记在练习本上。组内交流，抽象规律哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们？ 学生可能得出很多规律同学们对于他们组的发现，你想提问什么问题吗？ 学生可能提出你是怎么发现的？（如果学生提不出来老师提）谈哪个组还有补充。对他们的补充你有什么问题要提吗？ 同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗？你是怎么发现的？大家听明白了吗？ 概括： 知识点二：举

31、例验证规律这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢？下面我们就来验证一下。请同学们打开信封看老师给大家准备的素材，先用一张纸条或在一条线段上表示一个分数，然后根据规律变化出另一个分数并在另一张纸条或线段上表示出来。最后再放在一起比较，看两个分数大小是否相等。生操作。谁来展示一下你们的验证情况。学生展示。 请同学们利用这个规律完成下面的题= 括号内可以填几？为什么0不可以？根据学生的回答，教师随机补充0除外，并告诉学生：这个规律就是分数的基本性质。出示课题三、课堂练习：应用规律，巩固拓展1.光明小学的同学还设计了一个这样的版面，你知道图片部分占这个版面的几

32、分之几吗？你能写出两个与十分之二相等的分数吗？说说你是怎样想出来的。2.请你把相等的分数连起来。 3.请你来当设计师。光明小学计划做一块综合栏目的展牌，内容如下：“知识城堡”占版，“活动乐园”占版，“科技图片”占版，“生活园地”占版，其余的为“开心一刻”。（1）哪些栏目的版面一样大？（2）哪种栏目的版面最大？（3）请你画图设计版面。四今天你学会了哪些知识？ 课后拓展案： 基础训练的第4题 分层作业：基础型：课本练习第2.4题能力型：基础训练第56题 个别辅导：课后反思： 第二课时课前预习案：分数的基本性质是什么？课堂教学案：一、创设情境，回顾旧知谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗?

33、通过上节课的学习，你掌握了哪些知识？还有哪些困惑？（重点是掌握分数的基本性质，教师可让学生举例说明；针对学生不明白的地方教师可补例练习。）二、知识点一：分数基本性质的利用1.填一填（1）= = （2）3（ ）=2.做自主练习第6题：把下面的分数化成分母是9而大小不变的分数。 可以让学生独立完成，订正时选两个分数说一说是怎样化的，这样做的根据是什么。3.比较大小。 4/515/20 1/34/9 8/98/7 20/2410/12 做完后，让学生谈一谈比较的方法。知识点二：联系生活，拓展应用分数基本性质1、 做自主练习第5题和第7题。第5题：动物的毛色遗传于他们的父母。如，平均每30只小猫中，就

34、有5只像他们的父亲，其余的像他们的母亲。毛色像母亲的小猫占几分之几？ 第7题：丹顶鹤是国家一级保护动物，2001年全世界野生丹顶鹤约有2000只，其中我国约有500只。我国野生丹顶鹤的数量约占全世界的几分之几？ 学生独立完成，再集体订正，说一说列式的根据。对于计算的结果，如果有学生想到化简，应予以肯定，加以表扬。2、 2008年是中国的奥运年，青岛市承办奥运会的城市之一，你知道青岛承办了什么项目吗？对，奥帆赛。奥帆赛吸引了世界各地的游客，他们被奥运激情感染的同时，也被青岛的红瓦绿树、碧海蓝天深深折服。在一年之中，哪个季节的青岛更吸引游客呢？请看自主练习第8题：据统计，2006年到青岛旅游的游客

35、中，夏天来的占，冬天来的占。青岛的哪个季节更吸引游客？让学生独立完成此题，然后说一说自己是怎样想的。 3.做自主练习第9题：右图是小华家刚买的新房平面图。A、B分别是卫生间和厨房。你能按下列要求将剩下的部分划分成3个室吗？（1） 客厅占总面积的。 （2） 主卧室占总面积的。（3） 小卧室占总面积的。 做题前先引导学生认真读题，弄清客厅、主卧室、小卧室各占谁的几分之几，再让学生完成此题。三、通过今天的学习，你又有哪些收获？ 课后拓展案：基础训练第8题分层作业：基础型：基础训练第7题能力型：自主练习第10题：按规律填数。（1），（ ），（ ），（ ）（2），（ ），（ ），（ ）（3），（ ），（

36、 ），（ ） 个别辅导： 第3课时我 学 会 了导学内容：青岛版小学数学第十册第28页。教材简析： “我学会了”是对第二单元分数的意义和性质的复习与检测，通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系，为今后学习分数四则运算和解决有关分数的实际问题奠定基础。导学目标：1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3.激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。导学过程： 一、提供素材、激发兴趣。出示：1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7看到这些分

37、数你想到了哪些知识？学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）还有不同的想法吗？二、知识点：梳理知识，形成网络。1.质疑师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？2.整理师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。）3.小组合作师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）4.展示交流师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们

38、就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书）5.回顾总结师谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？归纳： 三、课堂检测,形成技能。1.基本练习。（课本第28页练习）2.综合练习。（教师出题）3.拓展练习。（教师出题）四今天，你又有什么收获？ 第4课时回 顾 整 理导学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册24-27页教材简析:这部分内容借助六个小朋友的对话，引导学生对单元知识进行回顾和整理。通过中间四个小朋友的对话

39、，引导学生回顾本单元所学习的各个知识点，通过第一个和最后一个小朋友的对话，引导学生对所学知识的情况进行自我评价与反思。导学目标:1.通过引导学生对本单元进行回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解，进一步认识真分数、假分数，并能熟练地将假分数化成带分数或整数。（重点）2.在探索分数的意义，探讨分数的基本性质的过程中，进一步建立数感，会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。（难点）3.通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。导学过程：一、谈话激趣，创设情境谈话

40、：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获和困惑？咱们交流一下吧！学生自由发言二、知识点：本单元知识内容整理1.独立思考，拓展延伸师谈话：同学们在这一单元中学到的知识可真不少呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式整理一下，好吗？2.组内交流 ，补充完善师谈话：把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地交流，其他同学补充。（小组内自由交流）3.全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。归纳： 三、课堂练习，形成技能1出示综合练习第1题学生独立完成，集体订正。2出示综合练习第2题让学生找出每个分数的单位“1”，然后再说出每个分数的意义。3判断对错出示综合练习第4题4出示综合练习第6题这是一道诗配画的题目。画中有四句诗，共有10个表示数的文字，先让学生回答占整首诗字数的几分之几，再让学生提出其他有关分数的问