工程造价安全标准化建设课标.docx

1、工程造价（建筑工程方向）课程标准安全标准化建设课程标准一、课程代码二、适用专业 工程造价【建筑工程方向】专 业三、课程性质安全标准化建设是“工程造价【建筑工程方向】专业”的一门专业选修考试课程。课程体系是紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的，课程体系以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位所需知识和技能要求为基础，同时紧密结合建筑业执业资格考试（一级建造师、二级建造师）岗位所需知识和能力要求。四、课程学分与时数分配表1课程学分与时数分配表序号教学项目（各章）名称教学时数学分小计理论教学实践教学第1章建设工程质量管理4403

2、第2章地基与基础工程施工质量管理853第3章混合结构工程施工质量管理853第4章框架结构工程施工质量管理1284第5章装饰与楼地面工程施工质量管理743第6章防水工程施工质量管理431第7章建设工程安全生产管理330第8章建筑工程施工安全技术541机动2考查2合计553615五、课程设计思路1.课程设计理念一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线三个特色：采用“双师+双岗”、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式四项结合：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合；教、学、做相结合。五个体系：建立课程整体教学体系；建立课

3、程教学运作体系；建立课程教学保障体系；建立课程过程监督体系；建立课程评价体系。多种手段：课程教学手段多样化。本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。2.课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水

4、平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学。4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。六、课程总体目标1

5、.专业能力：(1)实施质量管理和安全管理体系的能力；(2)工程质量检查验收的能力；(3)申报竣工验收的能力；(4)正确使用质量检测工具的能力；(5)判断安全隐患的能力；(6)处理安全事故的能力。2.方法能力：(1)具备辨证思维的能力；(2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术；(3)能通过各种媒体资源查找和应用所需信息；(4)能独立制定学习和工作计划并确保其实施；(5)能不断积累实践经验，从个案中寻找共性；(6)能树立发展的观点、系统的观点、全面的观点、理论联系实际的观点解决判断实际问题。3.社会能力： (1)具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱动物、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼

6、搏、实干、勇于奉献的精神；(2)具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力；(3)具有较强的口头与书面表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系；(4)具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精神，具有法制观念；(5)具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质及克服困难的决心和能力。七、课程内容与教学要求表7-1 学习情境1：建设工程质量管理学习目标通过教学，让学生了解质量管理的意义，熟悉质量管理基本概念和质量管理体系，掌握质量控制的方法。学习内容1. 质量管理的概念 2. 质量管理体系3. 质量管理的基础工作 4. 建设

7、施工质量控制5. 质量管理的发展历程学 时理论4考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将工程质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件

8、多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成

9、，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识质量管理体系建设施工质量控制技能建立和实施质量管理体系的能力态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建

10、设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-2 学习情境2：地基与基础工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握土方工程施工中防止质量事故发生的预防措施，能够熟悉灌注桩常见的质量缺陷，能够掌握软土处理地基质量缺陷的防治措施。学习内容1. 土方工程：场地平整，基坑、基槽开挖，土方回填与压实 2. 桩基工程：打桩工程，混凝土和钢筋混泥土桩工程 3. 地基加固工程：换填处理地基工程，夯实地基加固，桩基加固，软土处理地基学 时理论5考核评价方式过程考评+试卷考评实践3权重10%教学方法1.通过“任务

11、驱动五步法”实施教学：将地基与基础工程管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关地基与基础工程管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探

12、究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所

13、，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识土方工程施工质量事故的预防措施，灌注桩常见的质量缺陷，软土处理地基质量缺陷的防治措施技能能够掌握土方工程施工中防止质量事故发生的预防措施，能够熟悉灌注桩常见的质量缺陷，能够掌握软土处理地基质量缺陷的防治措施。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精

14、神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-3 学习情境3：混合结构工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因温度变化而造成裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因承载能力不足而造成裂缝的防止与处理，砌体结构因材料质量差引起裂缝的防止与处理。学习内容1. 因地基不均匀下沉（或上胀）而产生的裂缝2. 因温度变化而造成的裂缝3. 因承载能力不足而产生的裂缝（超载裂缝）4. 材料质量差引起的

15、裂缝5. 施工不规范产生的裂缝 学 时理论5考核评价方式过程考评+试卷考评实践3权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将混合结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关混合结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地

16、和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学

17、内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝防治，砌体结构温度裂缝产生的机理，砌体结构因承载能力不足而产生裂缝的特征和处理措施，材料质量差引

18、起砌体结构的裂缝技能能够掌握砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因温度变化而造成裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因承载能力不足而造成裂缝的防止与处理，砌体结构因材料质量差引起裂缝的防止与处理。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-4 学习情境4：框架结构工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握组成材料不合格引起裂缝的防治，能够掌握模板造成混凝土构件裂缝的防治，能够掌

19、握钢筋施工不规范造成构件裂缝的防治，能够掌握钢筋混泥土结构裂缝的防治。学习内容1. 组成材料不合格引起的裂缝2. 模板造成混凝土构件的裂缝3. 钢筋施工不规范造成的构件裂缝4. 钢筋混泥土结构裂缝学 时理论8考核评价方式过程考评+试卷考评实践4权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将框架结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关框架结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现

20、以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体

21、教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职

22、业素养，提高职业道德。主要考核点知识组成材料不合格引起裂缝的类型和防治，模板造成混凝土构件裂缝的类型和防治，钢筋施工不规范造成构件裂缝的类型和防治，钢筋混泥土结构裂缝的类型和防治技能能够掌握组成材料不合格引起裂缝的防治，能够掌握模板造成混凝土构件裂缝的防治，能够掌握钢筋施工不规范造成构件裂缝的防治，能够掌握钢筋混泥土结构裂缝的防治。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-5 学习情境5：装饰与楼地面工程

23、施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握抹灰工程质量缺陷的防治，能够掌握饰面装饰工程质量缺陷的防治，能够掌握楼地面工程质量缺陷的防治。学习内容1. 抹灰工程：外墙抹灰工程，内墙抹灰工程，顶棚抹灰工程2. 饰面装饰工程：内墙瓷砖饰面工程，外墙面砖、锦砖饰面工程，石板材饰面工程，水刷石饰面工程，干粘石饰面工程，涂料饰面工程3. 楼地面工程：水泥和混凝土地面工程，板块地面工程，楼地面工程案例分析学 时理论4考核评价方式过程考评+试卷考评实践3权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将装饰与楼地面工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定

24、实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关装饰与楼地面工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实

25、验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练

26、为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识抹灰工程质量缺陷的防治，饰面装饰工程质量缺陷的防治，楼地面工程质量缺陷的防治技能能够掌握抹灰工程质量缺陷的防治，能够掌握饰面装饰工程质量缺陷的防治，能够掌握楼地面工程质量缺陷的防治。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程

27、质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-6 学习情境6：防水工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握屋面防水工程，能够掌握地下防水工程，能够了解卫浴间防水工程。学习内容1. 屋面防水工程2. 地下防水工程3. 卫浴间防水工程4. 防水工程案例分析学 时理论3考核评价方式过程考评+试卷考评实践1权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将防水工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习

28、和掌握有关防水工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，

29、教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位

30、工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识屋面防水工程，地下防水工程技能能够掌握屋面防水工程，能够掌握地下防水工程，能够了解卫浴间防水工程。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-7 学习情境7：建设工程安全生产管理学习目标通过教学，让学生了解现行有关建设工程安全的法律、法规，熟悉施工现场的安全生产保证体系及安全管理模式，掌握安全技术措施的

31、基本知识，能独立编制安全技术措施计划及专项施工安全方案。学习内容1. 安全生产保证体系与管理机构2. 安全技术措施计划与安全技术措施3. 安全教育与培训4. 安全事故处理程序 5. 施工安全管理学 时理论3考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将建设工程安全生产管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关建设工程安全生产管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主

32、体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，

33、如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提

34、高职业道德。主要考核点知识安全生产保证体系，安全生产管理机构的类别划分；安全技术措施计划，安全技术措施；施工安全环境管理的特点，文明设施和环境保护技能能够掌握安全生产保证体系和安全生产管理机构，并能找出各类管理在建筑施工安全管理体系中所处的位置。能够掌握安全技术的基本概念，能够掌握施工安全技术措施的主要内容和要求。能够掌握施工安全环境管理的特点，了解文明设施。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表7-8

35、学习情境8：建筑工程施工安全技术学习目标通过教学，让学生熟悉土方开挖的安全要求，了解支护结构监测项目及监测方法，掌握模板的设计，熟悉钢筋加工、混凝土施工的安全技术，了解脚手架的构造及安全要求，熟悉脚手架的计算要求，了解各类机械构造与特点，熟悉各类机械的一般安全规定，掌握各类机械的安全技术要求和安全使用要点。学习内容1. 土方工程安全技术2. 混凝土结构工程安全技术3. 脚手架工程安全技术4. 建筑施工机械安全技术 5. 高处作业安全技术6. 建筑工程用电安全技术学 时理论4考核评价方式过程考评+试卷考评实践1权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将建筑工程施工安全技术知识划分成

36、若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关建筑工程施工安全技术的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容

37、以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的

38、技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识土方开挖；模板的设计，钢筋加工，混凝土施工；脚手架的种类，脚手架的结构计算，钢管脚手架、门式脚手架、附着式升降脚手架、吊篮脚手架的构造及安全要求；各类起重机械的构造与特点，各类土石方机械的构造与特点，各类桩工机械的构造与特点，各类混凝土施工机械的构造与特点，各类钢筋加工机械的构造与特点；高处作业的一般

39、规定，临边与洞口作业安全设防措施，攀登与悬空作业类型；安全用电的技术措施，施工现场变配电的管理内容，预防触电的措施技能能够熟悉土方开挖的安全要求，了解支护结构监测项目及监测方法。能够掌握模板的设计，熟悉钢筋加工、混凝土施工的安全技术。能够了解钢管脚手架、门式脚手架、附着式升降脚手架、吊篮脚手架的构造及安全要求，熟悉脚手架的计算要求。能够了解各类机械构造与特点，熟悉各类机械的一般安全规定，掌握各类机械的安全技术要求和安全使用要点。能够掌握高处作业的一般规定，熟悉临边与洞口作业安全设防措施，了解攀登与悬空作业类型。能够掌握接地、接零、漏电、触电的概念，能够掌握安全用电的技术措施，能够熟悉施工现场变

40、配电管理、防雷相关知识。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011八、教学实施建议（一）教材选用或编写要求1.使用教材目前使用的教材主要是21世纪全国高职高专土建类专业技能型规划教材建筑工程质量与安全管理。这部教材的编写是按照教育部高职高专教材建设要求，紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才，即培养适合生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。教材定位是体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念

41、、强化应用为重点。本教材内容丰富、新颖、简练，图文结合，易学易懂，结合相关科研成果和生产实践，具有很强的实用性和可操作性，并注重对学生的启发性教育和解决问题能力的培养，是高职院校土建类相关专业非常适用的好教材。2.参考教材 1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，2009 2 李云峰主编. 建筑工程质量与安全管理M.北京: 化学工业出版社，20103 钟汉华主编. 建筑工程质量与安全管理M.南京: 南京大学出版社，2012（二）教学设计与活动建议1.教学建议（1）运用探究式教学方法，大量的教学内容以任务的方式进行，如建筑工程质量与安全事故的案例，就如何确定问题原因、

42、评价标准、处理方案等，形成工作任务，在教师的指导下，让学生设计完成任务的方案，然后与实际结果对比，判断自己分析、判断、决策的正确性。（2）在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。（3）利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。（4）利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高学生的技能。2.教学中应注意的问题（1）教学方法应注重培养学生自主学习能力。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学

43、效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。（2）学生的课程教学内容主要通过实训室、校内外实训基地、实际生产场所完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计处理方案，并参与相关技能训练过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生动手能力与职业素质。（3）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3.教学内容与教学方法手段（1）教学内容根据建筑工程质量与安全管理工作过程的要求，课程教学紧扣建筑类专业的工学结合培养高素质技能型职业特长人才目标，实施系统驱动“教学做”一体化教学模

44、式。系统驱动“教学做”一体化教学模式：根据建筑工程技术专业的课程体系设计、工程质量与安全管理的工作过程和高职学生认知的规律，以建设工程施工的质量控制，建设工程施工质量验收，建设工程质量问题和质量事故的处理，建设工程质量控制的统计分析方法，建设工程施工安全控制概述，建设工程施工安全策划，危险源与环境因素识别、评价和控制策划，建设工程施工安全控制，安全检查、验收与持续改进为主要教学任务，以案例教学为主线，以直观教学为主，教学中结合模型，培养学生直接识记的能力；提高对立体构象的思维能力和识别能力。利用模型、视频等手段，使动态与静态相结合，激发学生学习的兴趣，变被动的、乏味的机械性记忆为主动的、积极的

45、识记；积极制作课件，并在教学过程中逐步参考使用，使抽象的形态、结构变得具体化、形象化，从而使学生理解和掌握教学内容。 （2）教学方法与手段在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用现场教学，提高学生学习兴趣；重视对基本原理的理解，增强学生运用基本原理解释各种工程现象的能力，采用参与式教学方法，让学生参与到整个教学活动之中，变学生被动接受为主动学习。同时，应用多媒体、投影、挂图、模型等教学资源辅助教学。另外还应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。在教学过程中，尝试现场教学，根据教学内容安排分配学时，基本采用任务设置、信息资料、方案制定、实践操作、考核评价的“任务驱动五步”教学法开

46、展教学。“任务设置”是要根据学习内容选择实际场地及材料、实际案例，为学生布置特定的任务项目，将学生分为不同小组；“信息资料”要求各小组进行组内人员分工，分别利用查阅课本、参考资料、网络信息等资源搜集任务有关资讯；“方案制定”阶段要求各小组经过讨论后，根据搜集的资讯整合分析，制定出详细的讲解及实践操作程序和方法，包括各项具体的操作计划措施或建议；“实践操作”即各组安排人员按照既定的方案，分步或合作在校内、外实训基地等实训场所进行现场讲解和实践操作；最后一步“考核评价”包括教师考核及小组互评两种方式，对各小组的制定方案及具体的实施过程进行量化的评价，并指出其不足之处并由教师予以改进，最后整合所有措施归纳出一套最适宜的实施方案。在这种教学方法中，注重强调以学生为主体、“做、学、教”一体化的理念，让学生先自己分析问题，寻找解决途径并亲身体验操作过程，