一年级随班就读学生个别化教育计划语文.doc

1、兴隆县随班就读学生个别化教育计划（学科：语文 ）学 区： 学 校： 学生姓名： 类 别： 智力、肢体 学籍编号： 辅导教师： 2017年至2018年学年度第一学期兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一（2017-2018学年第一学期）学校：东区小学 学科： 语文 年级： 一 辅导教师： 基本情况姓名 性别女出生日期 残障类别智力：二级 听力： 视力： 其他： 肢体 智力障碍IQ： 听力障碍（dB）左：/右：/社会适应性： 视力障碍左：/右：/学习基础能读课文、能抄写字词，但笔顺不对、错字较多。语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记主要特点与问

2、题1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写困难，不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。教学目标知识技能1、能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。2、能用普通话朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。情感态度价值观激发学习兴趣、学习爱好和学习热情，体现为情感本身的体验与内心世界的丰富

3、，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）拼音和每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，

4、且只要求朗诵。评估反馈目标达成度1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。2、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师反复启发，才能完整。抄写的字大小不能控制，不够端正。3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。原因分析1、学生每次集中注意力的时间很短。2、学习的记忆力欠缺，前讲后忘。兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二单元目标要求学科： 语文 年级： 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估与反馈目标达成度原因分析21.知道中国是我们的祖国，初步树立小学生的角色意识。2、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方

5、法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。1、刚开学，写字姿势，正确读课文有一定困难。1、指导三姿2、课文朗读给父母听，及时纠错。能正确朗读课文。学习态度较认真。小老师比较负责。第二单元1.认识20个生字，会写10个生字。2.认识“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折”期中5种笔画。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语10个。2、大部分课文能正确朗读。课上比较关注。课后加强个别指导，积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1.正确认读、o等3个单韵母，b、p等10个声母，yi、wu等5个整体认读音节；2.认识四线格并正确书写6个单韵

6、母、23个声母。3.认识 10个生字，会拼读8个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读5首儿歌。掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单元1.正确认读5个复韵母， 3个前鼻韵等2个后鼻韵母， 3个整体认读音节； 2.在四线格中正确书写5个音节词。3.认识10个生字。会拼读4.借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌

7、。通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1.认识20个生字、5个偏旁和1个多音字；会写10个字和6个笔画。2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.背诵小小的船江南四季。部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。1、积累词语10。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。由

8、于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元1.认识30个生字和5个偏旁；会写10个字和2个笔画。2.正确朗读课文。背诵画大小多少升国旗。2能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。1、积累词语14个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。孩子平时缺乏和同学、和社会的交流。第七单元1.认识20个生字、5个偏旁和2个多音字；会写5个字和3个笔画。2、学会用“前、后、左、右”4个方位词说话； 3、背诵比尾巴，背诵古朗月行（节选）。51部分词语、重点语句的理解有一定困难。2进行问题意识的

9、培养，教给一定的方法，引导质疑问难。1课内通过对课文学习，抓住关键词，指导背诵。课后多加辅导，直到学生理解背出片段为止。2在研读课文环节中，让学生对自己不理解的词语和句子中不明白的地方提出问题。 1、积累词语142、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第八单元1.认识20个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。2.能区分形状相近的笔画，并正确书写。3.看图写词语，能根据图意说一两句话。1在阅读课文中，很难对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2写作有一定难度。指导学生多读，在熟读的基础上对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。1、积累词语16个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。孩子平时比较缺乏和同学、和社会的交流。注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。