学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革的研究与实践.ppt

1、1学生知识能力素质结构、学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革的课程体系和教学内容改革的研究与实践研究与实践上海电视大学开放教育试点上海电视大学开放教育试点谢谢谢谢 森森森森20042004年年年年9 9月月月月2一、前言一、前言 本课题研究系本课题研究系“中央广播电视大学人才培中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点养模式改革和开放教育试点”项目中的第二个项目中的第二个子课题子课题学生知识能力素质结构、课程体系学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革的研究与实践。和教学内容改革的研究与实践。本课题对上海电视大学开放教育学生知识、本课题对上海电视大学开放教育学生知识、能力和课程

2、体系与教学内容改革作了深入的研能力和课程体系与教学内容改革作了深入的研究，并对学生素质结构和课程体系改革进行了究，并对学生素质结构和课程体系改革进行了探索和实践。探索和实践。1、立项的背景、立项的背景32、本课题研究的目标和内容、本课题研究的目标和内容 本课题以未来社会对人才知识、能力结本课题以未来社会对人才知识、能力结构要求为基础，以现代远程开放教育理论为构要求为基础，以现代远程开放教育理论为指导，研究与分析上海电视大学开放教育学指导，研究与分析上海电视大学开放教育学生的知识能力素质结构的现状和要求，并以生的知识能力素质结构的现状和要求，并以此为基础提出课程体系和教学内容改革的意此为基础提出

3、课程体系和教学内容改革的意见。见。4二、二、知识、能力、素质结构与课知识、能力、素质结构与课程体系、教学内容的关系程体系、教学内容的关系1.知识是人们改造世界的实践中所获得的知识是人们改造世界的实践中所获得的认识和经验总结。知识发展的最高成就认识和经验总结。知识发展的最高成就就是科学。就是科学。2.能力是人们认识世界和改造世界完成某能力是人们认识世界和改造世界完成某项活动的综合本领。项活动的综合本领。53.素质是一个人先天和后天形成的生理和素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的综合，也心理的、性格和教养的特征的综合，也是一个人一切思想和行为的内在基础。是一个人一切思想和行

4、为的内在基础。4.素质教育目标素质教育目标高度的社会责任感高度的社会责任感创新意识创新意识继续发展的能力，学习的能力，对不继续发展的能力，学习的能力，对不断变化的世界的及时反应能力、知识断变化的世界的及时反应能力、知识的及时吸取能力、知识的迅速更新和的及时吸取能力、知识的迅速更新和创新能力创新能力学会生存；学会认知；学会做事；学学会生存；学会认知；学会做事；学会共同生活。会共同生活。65.课程体系是指根据一个学科或一个专业培课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的互相联系、互养目标和规格把所应学习的互相联系、互相制约的有关课程构成一个有机的整体，相制约的有关课程构成一个有机

5、的整体，它是教学计划的主要组成部分。它是教学计划的主要组成部分。6.教学内容是实现教学目的的基本保证，它教学内容是实现教学目的的基本保证，它规定了学校教学活动中传授和学习知识技规定了学校教学活动中传授和学习知识技能的范围和性质，发展认识能力和培养思能的范围和性质，发展认识能力和培养思想品德的要求。想品德的要求。7 综上所述，知识和能力是相互联系、相综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能力发展的基础，能力是互制约的。知识是能力发展的基础，能力是获得知识的武器。知识结构优化、能力结构获得知识的武器。知识结构优化、能力结构完备，是具备较高素质结构人才的必要条件。完备，是具备较高素质结构

6、人才的必要条件。8三、开放教育构建学生良好素质三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性结构的必要性91、未来社会的需要、未来社会的需要良良好好的的知知识识能能力力素素质质结结构构成成为为诸诸因因素素中中不不可可缺缺少少的的一一部部分分，是是个个体体为为社社会会服服务务的的基基本条件。本条件。知知识识更更新新的的周周期期缩缩短短，对对于于学学生生的的创创新新能能力要求越来越高力要求越来越高10知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需要学生具有合作共关的机会越来越多，则需要学生具有合作共事的精神和更强的心理素质要求。事的精神和更强的心理素质

7、要求。现代开放教育不仅在知识创新、技术创新、现代开放教育不仅在知识创新、技术创新、管理创新等方面都将发挥更为突出的作用，管理创新等方面都将发挥更为突出的作用，而且成为具有良好知识能力素质结构的人才而且成为具有良好知识能力素质结构的人才的重要培养基地。的重要培养基地。112、社会转型期的需要、社会转型期的需要 面对社会转型期出现的种种问题，要求面对社会转型期出现的种种问题，要求学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效，学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效，讲求诚信，又有强烈的竞争意识、开拓进取讲求诚信，又有强烈的竞争意识

8、、开拓进取精神；对学习、工作既有严肃认真的态度，精神；对学习、工作既有严肃认真的态度，又有高度的热情和团结合作、主动创造的精又有高度的热情和团结合作、主动创造的精神。神。123、学生自身成长发展的需要、学生自身成长发展的需要 当今社会具有高节奏、高风险、高压力的当今社会具有高节奏、高风险、高压力的特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈，特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高的优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高的社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的成社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的成人学生来说，需要不断增强自身承受各种压人学生来说，需要不断增强自身承受

9、各种压力和处理各种危机的能力，不断发展和完善力和处理各种危机的能力，不断发展和完善自己，使自己在学习过程中将原有的知识能自己，使自己在学习过程中将原有的知识能力素质结构得到良好的调整和发展。力素质结构得到良好的调整和发展。134、现代教育改革和发展的需要、现代教育改革和发展的需要 中央领导指出：中央领导指出：“要把经济建设转到依靠科技进要把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。步和提高劳动者素质的轨道上来。”“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“增强适应时代发展

10、、社会进步，以及建立社会增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”“坚坚持持教教育育优优先先发发展展。大大力力推推进进素素质质教教育育，加加强强学学校校思思想想政政治治工工作作，促促进进学学生生德德智智体体美美全全面面发发展展。”14四、现代远程开放教育人才培养四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求的基本素质要求151、人文素质、人文素质 所谓人文素质，是指人文科学知识在所谓人文素质，是指人文科学知识在个体世界观、人生观、价值观，以及气个体世界观、人生观、价值观，以及气质、人格、修养等方面的体现，它

11、规范质、人格、修养等方面的体现，它规范着人的基本行为准则。着人的基本行为准则。政治素质政治素质思想素质思想素质162、专业素质、专业素质 上海电大将现代远程开放教育目标规格上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在培养适应上海新兴产业和新经济发展定位在培养适应上海新兴产业和新经济发展需要的一线应用型人才和合格的需要的一线应用型人才和合格的“当班人当班人”，学生应具有较强的专业自主学习能力和专，学生应具有较强的专业自主学习能力和专业知识。业知识。17 专业开发素质专业开发素质：在理论与实践相互关系：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，要注重应用，加强及其课程结构的要求上，要注重应用，加强实践

12、，重在培养动手能力强的应用型人才。实践，重在培养动手能力强的应用型人才。专业管理素质专业管理素质：从电大毕业生的跟踪调：从电大毕业生的跟踪调查来看，现代远程教育培养人才所从事的工查来看，现代远程教育培养人才所从事的工作往往是与专业有关的管理工作。作往往是与专业有关的管理工作。183、创新素质、创新素质 创新意识创新意识。创新意识是创新素质的基础，。创新意识是创新素质的基础，有了创新意识，才有可能产生创新行为。有了创新意识，才有可能产生创新行为。创新精神创新精神。创新精神是在大量的创新活。创新精神是在大量的创新活动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了这种动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了这种精神，才

13、敢于进行大量的创新实践。精神，才敢于进行大量的创新实践。创新能力创新能力。创新能力是在解决问题的实。创新能力是在解决问题的实践中培养出来的。践中培养出来的。19五、开放教育课程设计的基本原理五、开放教育课程设计的基本原理 1 1、开放教育课程目标与学生自主学、开放教育课程目标与学生自主学习的需要、社会的动态发展相协调。习的需要、社会的动态发展相协调。努力为各种类型的学习者提供多元的学努力为各种类型的学习者提供多元的学习选择，促进学习的个别化和个性化；努力习选择，促进学习的个别化和个性化；努力与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与社会整体的发展在动态中达到

14、和谐与协调。与社会整体的发展在动态中达到和谐与协调。20 2、开放教育学习内容及其展示、开放教育学习内容及其展示的优化组合的优化组合开放教育学习内容要有新意，强调应用性。开放教育学习内容要有新意，强调应用性。新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生，新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生，教学内容能理论联系实际，重点培养学生分教学内容能理论联系实际，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，适应培养应用型析问题、解决问题的能力，适应培养应用型人才的需要。人才的需要。优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择、优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择、学习资源的有效组织和利用。学习资源的有效组织和利用。21

15、3、开放教育课程的个别化学习设计、开放教育课程的个别化学习设计 个别化的学习指导，帮助他们改变传统教个别化的学习指导，帮助他们改变传统教育的学习方式，在学习中学会自我选择、自我育的学习方式，在学习中学会自我选择、自我探索学习、自我调节目标和进度，自我评价，探索学习、自我调节目标和进度，自我评价，以使学习更有成效。以使学习更有成效。4、开放教育学习的评价及课程设计、开放教育学习的评价及课程设计中应注意的几个问题中应注意的几个问题22开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作用教师在学习中的导学作用开放教育课程设计中注重学习内容的非线性开放教育

16、课程设计中注重学习内容的非线性组织，扩展向学习者提供的信息量组织，扩展向学习者提供的信息量信息社会注重的不是知识的积累，而是注重信息社会注重的不是知识的积累，而是注重获取信息、分析信息、处理信息的能力。获取信息、分析信息、处理信息的能力。开放教育是凭借教育技术得以发展的开放教育是凭借教育技术得以发展的注意师生间的沟通。注意师生间的沟通。23六、上海电大在远程开放教育中六、上海电大在远程开放教育中完善学生素质结构的探索与完善学生素质结构的探索与实践实践 人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、人才培养模式是为受

17、教育者建立什么样的知识、能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。上海电大的人才培养模式的基本框架为：上海电大的人才培养模式的基本框架为：上海电大的人才培养模式的基本框架为：上海电大的人才培养模式的基本框架为：“以现代以现代以现代以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主动发展的合格动发展的合格动发展的合格动发展的合格当班人

18、当班人当班人当班人为目标的人才培养模式为目标的人才培养模式为目标的人才培养模式为目标的人才培养模式”，简称为，简称为，简称为，简称为“当班人当班人当班人当班人 培养模式培养模式培养模式培养模式”。241、从完善学生素质结构出发，重点、从完善学生素质结构出发，重点培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力 学校把教育质量作为教育教学工作的学校把教育质量作为教育教学工作的基点基点和和归宿归宿；把培养学生熟练地运用计算机和网络技术，；把培养学生熟练地运用计算机和网络技术，借助各种类型媒体教材开展自主学习、自我提高借助各种类型媒体教材开展自主学习、自我提高的能力作为的能力作为工作重点工作重点，把符合

19、社会需要、有利于，把符合社会需要、有利于学生综合素质的提高以及学以致用的原则作为教学生综合素质的提高以及学以致用的原则作为教学工作的学工作的出发点出发点；教学活动努力按照学生的特点；教学活动努力按照学生的特点来来组织和实施组织和实施。252、探索构建以自主学习为特征、多、探索构建以自主学习为特征、多种媒体和教学手段综合应用的教学种媒体和教学手段综合应用的教学模式模式 学校积极实行多种教学媒体和手段的优化组学校积极实行多种教学媒体和手段的优化组合。大力推广和使用现代教育技术手段。明确提合。大力推广和使用现代教育技术手段。明确提出，出，“十分精力用于硬件建设，十二分精力用于十分精力用于硬件建设，十

20、二分精力用于软件建设，二十分精力用于推广和使用现代教育软件建设，二十分精力用于推广和使用现代教育技术手段技术手段”。263、创建自主学习的良好环境、创建自主学习的良好环境 自自20002000年秋至今，上海电大完成了年秋至今，上海电大完成了“网上课网上课堂堂”课程总数课程总数528528门，其中，本科课程门，其中，本科课程192192门，专门，专科课程科课程336336门，另有网络课程门，另有网络课程3232门；并完成了门；并完成了36553655小时的小时的VODVOD和和EVODEVOD网上视频点播，并及时向学生提网上视频点播，并及时向学生提供有关课程的教学大纲、实施细则、形考实施细供有关

21、课程的教学大纲、实施细则、形考实施细则、导学要点、电子教案、网上讨论、网上习题、则、导学要点、电子教案、网上讨论、网上习题、网上测试等内容及要求。网上测试等内容及要求。274、创设在远程条件下开展素质教育、创设在远程条件下开展素质教育的良好氛围和校园文化环境的良好氛围和校园文化环境 （1 1）加大投入，为现代远程教育条件下）加大投入，为现代远程教育条件下的素质教育提供硬件支撑。的素质教育提供硬件支撑。（2 2）加强虚实结合的校园文化建设。）加强虚实结合的校园文化建设。组织丰富多彩的校园文化活动组织丰富多彩的校园文化活动 建设有利于学生专业学习和培养提高学生建设有利于学生专业学习和培养提高学生素

22、质、能力的专业子网站素质、能力的专业子网站285、加强教学质量监控和保证体系的、加强教学质量监控和保证体系的建设建设七个教学过程环节管理七个教学过程环节管理入学教育与学习准备入学教育与学习准备课程实施方案的组织与落实课程实施方案的组织与落实形成性考核的落实和管理形成性考核的落实和管理期中教学质量检查期中教学质量检查教学督导教学督导考试管理（包括实践性教学环节考核管理）考试管理（包括实践性教学环节考核管理）质量分析质量分析29七、远程开放教育专业课程体七、远程开放教育专业课程体系和教学内容改革实验的系和教学内容改革实验的基本构架基本构架30(一一)上海电大专业计划课程体系和上海电大专业计划课程体

23、系和教学内容改革的总体目标和基教学内容改革的总体目标和基本原则本原则311、总体目标、总体目标 使各专业教学计划中课程设置更趋合使各专业教学计划中课程设置更趋合理，专业更具特色，有利于学生综合素质理，专业更具特色，有利于学生综合素质和能力的提高。和能力的提高。实实现现专专业业教教学学计计划划课课程程设设置置和和教教学学内内容的模块化和功能化容的模块化和功能化 使使教教学学内内容容更更好好地地实实现现少少而而精精、适适度度基础、重应用、重能力的目标。基础、重应用、重能力的目标。每每年年重重点点建建设设若若干干门门有有特特色色的的文文字字教教材和网络课程。材和网络课程。322、基本原则、基本原则

24、上上海海电电大大专专业业计计划划课课程程体体系系和和教教学学内容改革实验的基本原则是：内容改革实验的基本原则是：横向归并，纵向兼顾，相互沟通。横向归并，纵向兼顾，相互沟通。33(二二)上海电大专业计划课程体系上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的设计方和教学内容改革实验的设计方案案 1 1、关于培养目标与规格、关于培养目标与规格 应着力培养学生的专业素质、人文素应着力培养学生的专业素质、人文素质和创新素质。明确人才培养的特征与规质和创新素质。明确人才培养的特征与规格定位。要明确所要达到的专业知识结构格定位。要明确所要达到的专业知识结构与能力素质结构。培养规格与目标应体现与能力素质结构。培

25、养规格与目标应体现以下原则：以下原则：34基本质量规格与电大教育特色相结基本质量规格与电大教育特色相结合的原则合的原则培养目标的定向性，其培养对象主要是在职成培养目标的定向性，其培养对象主要是在职成人，一般具有明确的从业背景；人，一般具有明确的从业背景；要以培养适应某类行业或某个系统需要的人才要以培养适应某类行业或某个系统需要的人才为制定教学计划的基本依据；为制定教学计划的基本依据；要充分体现电大现代远程教育的特征，强调培要充分体现电大现代远程教育的特征，强调培养学生借助各类媒体教材自主获取知识、自主养学生借助各类媒体教材自主获取知识、自主学习的能力；学习的能力；要体现电大教育在理论与实践相互

26、关系及其课要体现电大教育在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，注重应用，加强实践，重在程结构的要求上，注重应用，加强实践，重在培养动手能力强的应用型人才。培养动手能力强的应用型人才。35统一性与多样性相结合的原则统一性与多样性相结合的原则 既有适应普遍需要的专业基本教学要求，既有适应普遍需要的专业基本教学要求，又给学员有更多的课程学习自主权、选择权。又给学员有更多的课程学习自主权、选择权。为此，各专业可按需确定专业方向，课程设为此，各专业可按需确定专业方向，课程设置应采用模块组合形式。置应采用模块组合形式。全面发展与个性发展相结合的原则全面发展与个性发展相结合的原则 要鼓励个性的健康正确发

27、展，以有利于要鼓励个性的健康正确发展，以有利于人才脱颖而出。人才脱颖而出。362 2、关于专业设置、关于专业设置 必须结合上海经济社会的发展趋势必须结合上海经济社会的发展趋势,调整调整专业结构，使学生的适应范围更广。专业结构，使学生的适应范围更广。3 3、关于课程体系与教学内容改革、关于课程体系与教学内容改革37课程体系与教学内容改革的总体设想课程体系与教学内容改革的总体设想课程设置和教学内容应强调实用性、适应性课程设置和教学内容应强调实用性、适应性和灵活性，加强动手能力的培养。和灵活性，加强动手能力的培养。实现专业计划课程设置和教学内容的模块化实现专业计划课程设置和教学内容的模块化和功能化。

28、和功能化。采取有效措施，强化素质教育，培养创新意采取有效措施，强化素质教育，培养创新意识和能力。识和能力。将有关的职业资格证书课程有机结合在课程将有关的职业资格证书课程有机结合在课程体系中，实施多证教育。体系中，实施多证教育。强调教学内容应少而精、适度基础、衔接好、强调教学内容应少而精、适度基础、衔接好、重应用、重能力。重应用、重能力。38课程设置模块化的构想课程设置模块化的构想 设置模块可分为公共基础必修课块、设置模块可分为公共基础必修课块、专业基础必修课块、专业必修课块、专业专业基础必修课块、专业必修课块、专业选修课块、公共选修课块和实践环节块六选修课块、公共选修课块和实践环节块六大模块。

29、大模块。39 1 1、从教育对象的角度出发，不断强化了、从教育对象的角度出发，不断强化了电大开放教育的特色，在专业设计、课程设电大开放教育的特色，在专业设计、课程设置、教学内容、教学方法等方面积极适应了置、教学内容、教学方法等方面积极适应了成人学习的需求，基本完成了教学计划的调成人学习的需求，基本完成了教学计划的调整与改造。整与改造。八、成八、成 果果40 2 2、教育内容的更新和改革主动贴近社、教育内容的更新和改革主动贴近社会就业岗位对会就业岗位对“当班人当班人”的最新需求，充的最新需求，充分体现应用性、实践性的特点，使学生技分体现应用性、实践性的特点，使学生技能与综合素质不断得到提高。能与综合素质不断得到提高。3 3、从教育手段的角度出发，不断强化、从教育手段的角度出发，不断强化了电大开放教育远程教育的特色，优化网了电大开放教育远程教育的特色，优化网络环境。络环境。41 4 4、从教学管理的角度出发，不断强化、从教学管理的角度出发，不断强化了电大开放教育的过程管理，推动了管理了电大开放教育的过程管理，推动了管理水平的提高，进一步确保了学校教育质量，水平的提高，进一步确保了学校教育质量，有利于探索适应现代远程教育发展需要的有利于探索适应现代远程教育发展需要的管理模式。管理模式。42感谢各位领导和专家！感谢各位领导和专家！