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1、参与教学实践 探究课改方法在实施综合实践活动中的几点做法与体会北票市东官营乡中心校教研员 王 治 平我们已步入了21世纪。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，而教育在综合国力的形成中处于基础地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各级各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪所需的一代新人，提出了迫切的要求。知识经济时代所需的人才不仅要掌握系统的科学理论知识，更要有较强的创新精神，突出的实践能力和高度的社会责任感。这种人才的培养仅仅依靠教师在课堂上讲授是远远不够的，国家基础教育改革指导纲要中规定中小学要设置综合实践活动课程。因此说，综合实践活动是随着

2、新一轮课改的启动而产生的，它也是新课改的一个突出亮点。它的基础是学生的兴趣和直接经验；内容是与学生学习生活和社会生活密切相关各类现实性、综合性、实践性问题；学习方式是研究性学习。其主要目的是培养学生的创新精神和实践能力以及对知识的综合运用的能力。注重学生的自主选择，强调学生的亲历亲为，满足个性发展需要，各学科知识在实践活动课程实施中有机整合，它有其独特的课程价值，显示出强大的生命力。在实施课程改革过程中教研员应做一名首席教师，积极参与教学实践，探究课改方法，把自己融入到火热的课改之中，我同老师们在实施综合实践活动中有如下几点做法与体会：一、做一个学习课改理论和专业知识的组织者课改的成功与否关键

3、取决于新课改的实施者教师。因此，教师深入学习有关课改的理论知识和专业知识，提高其自身的素质，增强新课程意识，尤为关键。作为课改的一个重要组成部分的综合实践活动课程，对于它的有关知识的学习是紧迫的任务。首先，要深入学习综合实践活动实施纲要，因为它是纲领性文献，是实施此课程的规范与准则，是教师实施此课程所必需。因此，我们多次组织教师学习纲要，领会其精神实质。让实施此课程的老师写出自己的学习心得和体会。我两次做专题讲座学习实施综合实践活动指导纲要的几点体会、在实施综合实践活动中如何实现各学科知识的有机整合。其次，组织学习学科的理论知识和专业知识。我组织教师学习李志宏等主编的综合实践活动课程的实施。此

4、书不但从理论上对综合实践活动的实施有全面而深入的阐述，而且在实际操作方面有大量的案例及案例分析，专业性也比较强。我本人及老师们，尤其是我们的学科带头人，通过学习受益匪浅。再次，我们采取走出去，请进来，组织教师学习。我们除参加市级综合实践活动的观摩与研讨外，三次派人到省城参加培训。把市教研员石颖同志请到中心校作专题讲座。他不仅从理论上而且从实践上对我们教师进行培训，大大提高了我们的理论水平的专业化水平。我们通过自学和参加培训，在理论上明确了实施综合实践活动的目的和意义，在实践上掌握了实施中的方法和步骤。从而也增强了我们实施课程的积极性和主动性。二、做一名实施综合实践活动的指导者第一，要做一个综合

5、实践活动课程实施的倡导者。按要求，综合实践活动作为实施课改的三年级为启始年级，开设此课是必需的。其他年级没有硬性规定，采取自愿。为了更好地实施此课程，做到扎实推进，储备后劲，便于研究。积极倡导其他年级教师大胆尝试。努力营造一种氛围，目的也是为今后实施此课程打开局面，使更多教师参与。在我的倡导下，我乡大部分教师参与其中，要求中心小学的高年级教师全部实施此课程，各村小的高年级教师（四到六年级）至少有一人实施。在实施的过程中，一些教师不管是主题的形成，子课题的确立，还是活动的方式方法各具特色，使我乡实施综合实践活动有了良好的开端。第二，要做实施综合实践活动的引导者。我们的老师虽然进行了自学和培训，但

6、把他人的东西变为自己的实践还需一个过程。综合实践活动课程毕竟还是全新的。如何实施没有一定的模式效仿。也没有教材、参考书作参考。正是人们所说的万事开头难。一部分教师产生了望断天涯路的困惑，还有一部分教师盲目地把它等同于课外活动。更有甚者思想观念陈旧，认为语文、数学都学不好，还弄这个干什么，课程紧，任务重，没有时间开展综合实践活动，针对以上种种情况，我进行了梳理。一是，部分教师观念陈旧，还没有真正理解综合实践活动实施的目的意义；二是，还没能把学习的书本知识为指导自己的亲身实践。因此，需要给予教师耐心指导，如：李淑云老师，任三年级课程，教学成绩在全乡教师中名列前茅，一说起综合实践活动，头摇得像拨浪鼓

7、，我说：不管有多难，课一定要开。世上无难事，只要肯登攀。我从课程的主题确立，目标定位到如何实施，做了耐心细致的讲解，并引导她学习课例，大胆尝试，在她实施的有趣的叶的活动中，从采集叶到说叶，最后制作叶的艺术品。学生发挥了他们的聪明才智，有的用叶粘拼出荷花、有的拼出向日葵、牡丹、菊花；有的粘拼出金鱼、松鼠、大象、斑马、长颈鹿等，形象栩栩如生。尤其是说叶，从叶的形状、颜色、生长方式到 叶的观赏价值、食用价值、经济价值以及药用价值都作了大量的 调查，汇报也很精彩。这次活动收到了良好的效果。我经常同教师一起探讨、研究。如何从我地、我校实际出发，搜寻我们身边的教育资源。来开展活动。如通过东官村家家掏水井这

8、件事，我们确立了水资源调查这一主题。通过大量的探索把实施活动课的老师领入了门径。第三，要做实施综合实践活动的指导者。老师们在课程的实施过程中，会遇到这样或那样的问题，这就需要指导，使之拓宽活动领域，增大活动的深度。如黄金红老师与学生一起确立了以玉米种子为主题的综合实践活动。这个主题切合农村实际，但在活动过程中，师生仅就玉米种子的产量、收获作了大量的调查，对于主题来说是很不够的。因此，我指导他们对玉米种子的名称、形状、产量、成熟度、纯度、发芽率以及抗倒伏、抗病虫害能力、我地区适应种植什么品种等进行大量信息搜集，然后筛选出有价值的信息。在汇报中，学生发言积极踊跃，列举出大量的玉米品种，讲得头头是道

9、。在各学科知识的有机整合上，予以有效指导。如张桂娟老师指导的活动说说学校的新变化。在活动中的汇报阶段，从内容到形式都较单调。仅仅限于铺草坪、绿地、种植花木，建围墙、修门楼等。我认为应该拓宽知识领域，做到各学科知识的较完美的整合。学校的变化、师生有目共睹。结合语文学科写一写，可以是写景，也可以状物。编一编，比如：儿歌、快板。数学学科测一测、量一量、算一算，绿地面积大小，绿地面积在总面积中所占比例，学会用统计图表说明某一方面的变化。在艺术学科上画一画，唱一唱，演一演等。可以说她们确立的主题都很好，只是稍加指导，后来的活动内容丰富了，学生的视野拓宽了。使我们的综合实践活动上了一个新的台阶。三、做实施

10、综合实践活动的实践者。深入开展综合实践活动，探究实施策略。必须亲自投入到教学实践中。要知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝。因此，我着力选择了学生生活中的素材。确立主题，组织教研，甘当耙子。实施了以鼠药、鼠害、生态平衡为主题的综合实践活动。后来又以水的调查为主题，组织了教研会。实施活动中虽然有许多不足之处，但对于教师来说，却起到了抛砖引玉的作用，给老师们带了个头。我们在一年多来的课程实施中，有以下几点收获：第一、 综合实践活动培养了学生的社交能力。在活动过程中，如采访、调查、参观、查寻资料，与社会上不同类型的人打交道。在活动中，把在学校学到了书本知识，受到的文明礼貌教育适当地运用到不同的社交场合。学

11、会了与人交往。如：在实施鼠药鼠害生态平衡为主题的活动中，师生一起做市场调查，我仅调查到四家卖违禁鼠药毒鼠强之类的商贩，而孩子们却查到十八家。让大家汇报调查经历。有的说：语言要文明、态度要诚恳，像一个买主；有的说：讨价还价秘密进行；还有的说：为了显示诚意我买了粘鼠板孩子们在与人交往中不管是方式还是方法都有上佳的表现。第二、 综合实践活动培养了学生的组织能力，我们在活动中采用自愿结组，大家推荐组长，且轮流当组长的办法，有意提高学生的组织能力，使他们在活动中，既是参与者又是组织者，从活动方案的制定，到各自的分工，都是有组织地进行，给学生以展示才华的机会，使他们学会了如何组织活动。如：在鼠药鼠害生态平

12、衡活动中，事先我对汇报的形成及内容只做了简单的提示，而学生自己组织，明确分工，各自承担任务。在鼠王国庆功宴这个小表演中，表演的十分投入，形象活现，赢得了老师和同学们的热烈掌声。在姜欣老师指导的走进爸爸、妈妈活动中，尤其做菜肴的两个组，分工十分明确，有的切菜、有的剥皮、有的拼盘，组织得井井有条。第三、综合实践活动培养了学生的劳动能力。培养学生热爱劳动，学会劳动，如：在姜新老师指导的以走进爸爸、妈妈为主题的综合实践活动中，学生自己动手做菜肴，自展示了独特的风格，并起了富有诗意的菜名。学生自做生日贺卡，色彩斑斓，形式各异。劳动能力在活动得以培养。第四、综合实践活动培养了学生的问题意识。提出一个问题往

13、往比解决一个问题更有价值，如水的调查活动。学生提出为什么我们地区多家掏井，原因是什么？由此，展开调查，找到了地下水位下降的主要原因，是大量采用地下水所造成的。然后他们发挥自己的聪明才智，提出了许多解决问题的办法。第五、综合实践活动注重了个性发展。在活动中，给学生提供了一个广阔的空间，使个性得以张扬。根据自己的特长，展示其才华，有的写，有的画，有的舞，有的说，有的演。把各种知识与技能融入到活动之中。尤其关注了个性差异，使不同层次的学生在不同层次上都得以发展。如鼠药、鼠害、生态平衡活动。有人认为什么都不会的差生，自告奋勇当节目主持人。在表演中，尽管不是尽善尽美，却赢得了师生的掌声。在活动中领略了成

14、功的喜悦，他的能力得以提升。第六、培养了学生的合作意识，自主探究合作学习是课改提出的主要学习方式。在课程的实施中，我们注重培养学生的合作意识，提倡团队精神，因为没有完美的个人，却有完美的集体。集中大家的智慧，才能把事情办得更好。无论是信息的搜集还是整理，无论是汇报的内容还是形式，无一不是合作的结晶。在活动中教育学生学会尊重他人，善于听取他人的意见和建议，乐于与他人合作，乐于与他人分享成功的快乐。四、做一名校本课程的开发者结合本地实际，发挥当地资源优势。在认真学习纲要的基础上，进行校本课程的开发，我们当地的教育资源许许多多，看是否用心去寻找，如环境：矿产的乱挖滥采，造成植被的破坏，从而引发山洪；

15、排污造成地下水污染，空气质量下降，土地沙化；费旧电池、白色垃圾造成的污染。如种植：当地农作物、蔬菜、水果品种繁多，都可以选为调查研究的对象。如科技：气球为什么会升空、电风扇是怎样转起来的。我们身边的资源比比皆是。我有选择地编写一本校本教材：家乡的小导游、矿产资源的调查、说说我家的 新变化、关于大气污染的调查、千姿百态的叶、走进塑料大棚、乡址变迁计12课，。虽然粗略，但为教师开发校本课程提供了参考。五、实施综合实践活动中的问题及对策实施课程一年多的实践中，还存在许多不足，突出表现之一是：目前为止活动的主题还不是师生在活动中主动生成的，一般还是由教师选择的提出的，这样限制了学生活动的自主性、积极性。要培养学生的问题意识，以自身的学习和生活经验去发现问题，进一步解决问题，尤其是他们感兴趣的问题。表现之二是：在活动的实施中，还缺乏深度和广度和各学科知识的优化整合，有些活动还滞留于简单的绘画、书法、说一说、唱一唱、做一做的固定模式之中。要根据主题和活动的内容，选择表现形式。拓宽学生的知识视野，引导学生向深度和广度发展。表现之三：活动的内容属于零打碎敲式，想到一个问题就确定一个主题，缺少跟踪式的进一步研究。如：有条件的高年级班级，可以一个学期，甚至几个学期，进行子课题研究，最终完成一个主题，使活动达到系列化、条理化。在整个活动的过程中，使学生的综合实践能力得以提升。120